21 古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首《長(zhǎng)相思》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《長(zhǎng)相思》一詩(shī)，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的魅力，加深對(duì)古典文學(xué)的理解。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，本節(jié)課將幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)分析詩(shī)句、品味語(yǔ)言、體會(huì)作者情感等方面，提升古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《長(zhǎng)相思》，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞意象，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)歌文化，增強(qiáng)文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.藝術(shù)鑒賞與評(píng)價(jià)：通過(guò)品味《長(zhǎng)相思》的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的鑒賞能力和審美情趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字、詞語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)有一定的掌握，但古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力有所提升，但獨(dú)立思考和批判性思維能力仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神逐漸顯現(xiàn)，但部分學(xué)生可能存在依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的問(wèn)題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)《長(zhǎng)相思》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展古詩(shī)詞知識(shí)，提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力。

2.通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂參與度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在理解詩(shī)句的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、古詩(shī)詞背景音樂(lè)。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻資料。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物教具（如古代詩(shī)詞書(shū)籍、詩(shī)箋）、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有自己特別喜歡的古詩(shī)詞呢？請(qǐng)分享一下?！?/p>

2.學(xué)生分享自己喜歡的古詩(shī)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩(shī)詞的特點(diǎn)，如韻律美、意境美等。

二、初讀課文，整體感知

1.教師播放《長(zhǎng)相思》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓。

3.學(xué)生自由朗讀課文，教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

三、精讀課文，深入理解

1.指導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中的意象，如“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.分析詩(shī)句“故園無(wú)此聲，只有相思淚”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。

3.教師提問(wèn)：“詩(shī)中的‘聲’指的是什么？‘淚’又代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)詩(shī)句的深層含義。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

2.分析詩(shī)句“夜深千帳燈”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

3.教師提問(wèn)：“‘千帳燈’一詞表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)詩(shī)句的意境美。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師布置作業(yè)：以《長(zhǎng)相思》為題材，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

2.學(xué)生回顧課文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生課后熟讀《長(zhǎng)相思》，并嘗試背誦。

2.請(qǐng)學(xué)生思考：如何將詩(shī)歌中的情感融入自己的生活中？拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《靜夜思》李白：學(xué)生可以閱讀這首詩(shī)，與《長(zhǎng)相思》進(jìn)行對(duì)比，分析兩首詩(shī)在表達(dá)思鄉(xiāng)之情上的異同。

-《登高》杜甫：這首詩(shī)同樣表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念，學(xué)生可以閱讀并分析其表達(dá)手法和情感。

-《江雪》柳宗元：通過(guò)閱讀這首描繪雪景的詩(shī)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)自然景觀來(lái)表達(dá)情感。

-《送元二使安西》王維：這首詩(shī)講述了送別之情，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何表達(dá)離別時(shí)的情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一首或多首進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查找更多關(guān)于思鄉(xiāng)主題的古詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，了解不同詩(shī)人的表達(dá)方式和情感基調(diào)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生以“思鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，展示他們的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首反映自己家鄉(xiāng)特色的詩(shī)歌，這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，也是對(duì)個(gè)人情感的抒發(fā)。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織一次“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和鑒賞能力。

-開(kāi)展“古詩(shī)詞創(chuàng)作班”，教授學(xué)生基本的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，如押韻、對(duì)仗等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)競(jìng)賽的形式，加深對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)的理解和記憶。

4.資源推薦：

-古詩(shī)詞選集：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-古詩(shī)詞相關(guān)書(shū)籍：《古詩(shī)詞鑒賞入門(mén)》、《古詩(shī)詞之美》等，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞。

-在線(xiàn)資源：古詩(shī)詞朗誦視頻、專(zhuān)家講座等，可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《長(zhǎng)相思》

-詩(shī)題解讀：長(zhǎng)相思，長(zhǎng)指的是時(shí)間之長(zhǎng)，思指的是思念之情。

-詩(shī)人：納蘭性德，清代著名詞人。

-思鄉(xiāng)主題：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。

②關(guān)鍵詞句：

-山一程，水一程：描繪旅途的遙遠(yuǎn)。

-風(fēng)一更，雪一更：強(qiáng)調(diào)旅途的艱辛。

-故園無(wú)此聲，只有相思淚：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-起句：描繪旅途的艱辛。

-過(guò)渡句：表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

-結(jié)句：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

④修辭手法：

-對(duì)比：山水的遙遠(yuǎn)與思鄉(xiāng)之情的深厚形成對(duì)比。

-擬人：將風(fēng)雪擬人化，強(qiáng)調(diào)旅途的艱辛。

⑤情感表達(dá)：

-思念之情：對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。

-藝術(shù)效果：通過(guò)景物的描繪，表達(dá)詩(shī)人的情感。典型例題講解1.例題：

詩(shī)句“山一程，水一程”中的“程”字是什么意思？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋。

答案：“程”在這里指的是路程。詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人旅途的遙遠(yuǎn)，山和水都是他行程中的障礙。

2.例題：

分析詩(shī)句“風(fēng)一更，雪一更”中的修辭手法。

答案：這里使用了擬人手法，將風(fēng)和雪擬人化，形象地描繪了旅途中的惡劣天氣，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人旅途的艱辛。

3.例題：

詩(shī)句“故園無(wú)此聲，只有相思淚”中的“此聲”指的是什么？

答案：“此聲”指的是故鄉(xiāng)的聲音，這里可以理解為故鄉(xiāng)的任何一種聲音，如鳥(niǎo)鳴、流水聲等，詩(shī)人通過(guò)這種聲音來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

4.例題：

詩(shī)中的“長(zhǎng)相思”是什么意思？

答案：“長(zhǎng)相思”直譯為“長(zhǎng)時(shí)間的思念”，這里指的是詩(shī)人長(zhǎng)時(shí)間的思念故鄉(xiāng)的情感。

5.例題：

詩(shī)人在《長(zhǎng)相思》中表達(dá)了怎樣的情感？

答案：詩(shī)人在《長(zhǎng)相思》中表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念和眷戀之情，以及對(duì)旅途艱辛的感慨。

補(bǔ)充說(shuō)明及舉例：

1.解釋詞語(yǔ)：

-例題：“山一程，水一程”中的“程”字是什么意思？

補(bǔ)充：在古詩(shī)詞中，“程”字常用來(lái)表示路程，如“千里之行，始于足下”。

2.分析修辭手法：

-例題：分析詩(shī)句“風(fēng)一更，雪一更”中的修辭手法。

補(bǔ)充：擬人手法在古詩(shī)詞中較為常見(jiàn)，如“春風(fēng)又綠江南岸”，通過(guò)擬人化的手法，使自然景物具有人的情感。

3.描述景物：

-例題：詩(shī)句“故園無(wú)此聲，只有相思淚”中的“此聲”指的是什么？

補(bǔ)充：在古詩(shī)詞中，常常通過(guò)景物來(lái)寄托情感，如“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，這里