7解決問題（8和9的加、減法）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

7解決問題（8和9的加、減法）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7解決問題（8和9的加、減法）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容教材：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊

章節(jié)：7解決問題（8和9的加、減法）

內(nèi)容：學(xué)習(xí)8和9的加法、減法運算，并解決相關(guān)的實際問題。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握8和9的加法、減法計算方法，提高學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在解決8和9的加減法問題時，能夠感知數(shù)的增減關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，通過問題解決過程，讓學(xué)生學(xué)會運用加、減法進(jìn)行邏輯推理；提升學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識，提高解決實際問題的能力。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，他們對數(shù)字和基本運算有一定的認(rèn)知，但理解能力和運算技能尚處于初步階段。在知識層面，學(xué)生對8和9這兩個數(shù)字有一定的熟悉度，但對于這兩個數(shù)字的加減法運算還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力較弱，難以理解加減法的內(nèi)在邏輯關(guān)系，且在解決實際問題時，缺乏運用數(shù)學(xué)知識解決具體問題的能力。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。在課堂上，部分學(xué)生可能因為對數(shù)學(xué)的恐懼或?qū)栴}解決缺乏信心而表現(xiàn)出消極的態(tài)度。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也需關(guān)注，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題，這些都會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的這些特點將對教學(xué)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼；其次，教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在解決實際問題中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值；最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法，通過實物展示、操作活動等，幫助學(xué)生直觀理解8和9的加減法運算；引入游戲化教學(xué)，設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：運用多媒體課件展示加減法運算過程，增強(qiáng)直觀性；利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生動手操作能力；通過在線平臺進(jìn)行課后作業(yè)布置與反饋，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了1到7的加減法，今天我們要來學(xué)習(xí)的是8和9的加減法。請大家先回顧一下我們之前學(xué)過的知識，看誰能夠準(zhǔn)確說出1到7的加減法規(guī)則。

（學(xué)生1）：老師，1加1等于2，2加2等于4，以此類推，減法也是這樣，比如1減1等于0。

（老師）：非常好，大家掌握得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的新知識，是關(guān)于8和9的加減法。接下來，請大家和我一起預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，找出8和9的加減法運算有什么特點。

二、新課學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)8的加減法

（老師）：同學(xué)們，現(xiàn)在請大家拿出課本，我們一起來看看8的加減法是怎么計算的。請看課本第X頁的例題1，我們一起分析一下。

（學(xué)生2）：老師，8加2等于10，因為8再加2個單位就是10。

（老師）：回答得很正確。那我們來做個小游戲，請大家寫出幾個8的加法算式，比如8加3，8加4，看看大家能否快速寫出結(jié)果。

（學(xué)生3）：8加3等于11，8加4等于12。

（老師）：很好，大家都能快速計算出結(jié)果。現(xiàn)在，我們來看看8的減法，請看課本例題2，大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（學(xué)生4）：老師，8減去一個數(shù)，比如8減1等于7，相當(dāng)于這個數(shù)比8少一個單位。

（老師）：說得很好。現(xiàn)在請大家自己練習(xí)幾道8的減法題，比如8減2，8減3，嘗試獨立完成。

（2）學(xué)習(xí)9的加減法

（老師）：接下來，我們來學(xué)習(xí)9的加減法。請看課本第X頁的例題3，大家先自己思考一下，然后告訴我，9的加法和減法有什么特點。

（學(xué)生5）：老師，9加1等于10，9減去一個數(shù)，比如9減1等于8，也是比9少一個單位。

（老師）：非常好，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了9的加減法與8相似?，F(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試完成幾道9的加法題，比如9加2，9加3，以及幾道9的減法題，比如9減2，9減3。

三、課堂練習(xí)

（老師）：現(xiàn)在請大家翻開課本的練習(xí)題，做幾道8和9的加減法練習(xí)題，看看自己能夠獨立完成多少。

（學(xué)生6）：老師，我完成了這幾題，8加4等于12，9減2等于7。

（老師）：做得不錯?，F(xiàn)在請大家互相檢查一下，看看有沒有錯誤，如果有，我們可以一起討論一下。

四、實際問題解決

（老師）：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來做一個實際的問題解決。假設(shè)我們有一盒8個蘋果，我們想要分給小明和小紅，你能幫我想想辦法，怎樣分給他們，讓他們都滿意嗎？

（學(xué)生7）：老師，我們可以給小明3個，給小紅5個。

（老師）：非常好，這是一個很好的解決方法?，F(xiàn)在，讓我們再來一個稍微復(fù)雜一點的問題。如果小明想要再分給他的好朋友3個蘋果，他應(yīng)該如何計算他剩下的蘋果數(shù)量？

（學(xué)生8）：老師，如果小明給了他的好朋友3個，那么他原來的5個就變成了2個，因為5減3等于2。

（老師）：太棒了，你的計算正確。大家通過剛才的實際問題解決，是否覺得數(shù)學(xué)運算在生活中非常重要呢？

五、課堂小結(jié)

（老師）：今天的課我們就上到這里。回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并且通過實際問題的解決，感受到了數(shù)學(xué)的實用性。請大家記住，無論是8還是9，它們的加減法運算規(guī)則都是相同的，關(guān)鍵是要熟練掌握。下課后，希望大家能夠多做練習(xí)，提高自己的運算能力。

六、布置作業(yè)

（老師）：今天的作業(yè)是完成課本上的練習(xí)題，尤其是8和9的加減法部分，希望大家能夠獨立完成，并嘗試解決一些實際問題。下節(jié)課，我們將對大家的作業(yè)進(jìn)行檢查和講解。好了，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)8和9的加減法后，能夠熟練掌握8和9的加法、減法運算規(guī)則，能夠獨立完成相關(guān)的計算題目。例如，學(xué)生能夠迅速計算出8加3等于11，9減2等于7等基本運算。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、操作、練習(xí)等方式，逐步建立起對8和9的加減法運算的直觀認(rèn)知，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了8和9的加減法運算，還提高了以下幾種能力：

（1）邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)加減法運算，學(xué)生學(xué)會了運用邏輯推理解決實際問題，提高了邏輯思維能力。

（2）問題解決能力：學(xué)生在實際問題的解決過程中，學(xué)會了運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高了問題解決能力。

（3）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探究、合作交流等方式，逐步提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)8和9的加減法過程中，學(xué)生的以下素質(zhì)得到了培養(yǎng)：

（1）數(shù)感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)字和運算有了更深入的認(rèn)識，提高了數(shù)感。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)過程中，能夠認(rèn)真對待，培養(yǎng)了責(zé)任感。

（3）合作精神：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)了合作精神。

4.行為習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了以下良好行為習(xí)慣：

（1）認(rèn)真聽講：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考，提高了學(xué)習(xí)效果。

（2）獨立思考：學(xué)生在遇到問題時，能夠獨立思考，嘗試解決問題。

（3）規(guī)范書寫：學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時，注重書寫規(guī)范，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對8和9的加減法運算的理解和應(yīng)用，以下是一系列的課后作業(yè)題目，每個題目都旨在幫助學(xué)生練習(xí)和加深對相關(guān)知識點掌握的程度。

1.加法練習(xí)

題目：小明有8個玩具，他又買了2個玩具，他現(xiàn)在有多少個玩具？

答案：8+2=10，小明現(xiàn)在有10個玩具。

2.減法練習(xí)

題目：小華有9個蘋果，她吃掉了3個蘋果，她還剩下多少個蘋果？

答案：9-3=6，小華還剩下6個蘋果。

3.組合加減法

題目：小剛有7個氣球，他的朋友給了他3個氣球，然后他又放掉了2個氣球，小剛現(xiàn)在有多少個氣球？

答案：7+3-2=8，小剛現(xiàn)在有8個氣球。

4.實際問題解決

題目：一個水果攤上有8箱橙子，賣掉3箱后，又運來2箱。現(xiàn)在水果攤上有多少箱橙子？

答案：8-3+2=7，現(xiàn)在水果攤上有7箱橙子。

5.連續(xù)加減法

題目：小麗有9個糖果，她先給了小明3個，然后又給了小強(qiáng)2個糖果。小麗最后還剩下多少個糖果？

答案：9-3-2=4，小麗最后還剩下4個糖果。

6.應(yīng)用題

題目：小貓捉到了8只老鼠，然后又捉到了3只，接著又放掉了2只。小貓一共捉到了多少只老鼠？

答案：8+3-2=9，小貓一共捉到了9只老鼠。

7.反向操作

題目：小王有9個氣球，他先放掉了2個，然后又放掉了1個。小王最后還剩下多少個氣球？

答案：9-2-1=6，小王最后還剩下6個氣球。

8.混合運算

題目：小明的書架上原來有8本書，他拿走了3本，后來又買來了4本。書架上有多少本書？

答案：8-3+4=9，書架上現(xiàn)在有9本書。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-8和9的加法運算規(guī)則

-8和9的減法運算規(guī)則

-加法和減法在實際問題中的應(yīng)用

②本文重點詞句：

-加法：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算

-減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，得到剩余數(shù)的運算

-實際問題：將數(shù)學(xué)運算應(yīng)用于解決生活或工作中的問題

③本文邏輯關(guān)系闡述：

①首先，介紹8和9的加法運算規(guī)則，通過具體的例子（如8+2=10）幫助學(xué)生理解加法的基本概念。

②接著，講解8和9的減法運算規(guī)則，同樣通過實例（如9-3=6）來展示減法的計算方法。

③然后，將加法和減法應(yīng)用于實際問題中，如分糖果、購物找零等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)運算在生活中的實際應(yīng)用。

④最后，通過練習(xí)和問題解決，鞏固學(xué)生對加減法運算的理解，并提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如購買商品、分配食物等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)8和9的加減法，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)運算的實際應(yīng)用能力。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了實物操作、多媒體演示、游戲等多種教學(xué)手段，使抽象的數(shù)學(xué)運算變得具體、形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。這可能會影響他們對課堂內(nèi)容的吸收和理解。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有時候練習(xí)時間過多，導(dǎo)致對知識點的深入講解時間不足。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我主要依靠作業(yè)和測驗來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實時反饋，這可能會影響學(xué)生對知識的掌握程度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：針對學(xué)生注意力不集中的問題，我計劃在課堂開始時進(jìn)行簡短的有趣活動，以吸引學(xué)生的注意力，并在課堂上適時提醒學(xué)生保持專注。

2.優(yōu)化時間分配：我會重新審視課堂時間分配，確保在講解知識點的同時，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，以便他們能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.實施過程性評價：為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，我將采用課堂觀察、小組討論記錄等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時評價，并提供針對性的反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。課堂1.課堂評價：在課堂上，我通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

a.提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)性和拓展性的問題，鼓勵學(xué)生積極回答，以此來檢驗他們對8和9的加減法運算的掌握情況。

b.觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，比如他們在練習(xí)中的表現(xiàn)、是否能夠正確運用加減法解決實際問題等。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

c.小組討論：我鼓勵學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能通過他們的討論內(nèi)容來評價他們的理解和應(yīng)用能力。

d.課堂練習(xí)：在課堂上，我會安排一些即時練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成加減法題目。通過這些練習(xí)，我可以評估學(xué)生的即時反應(yīng)和計算能力。

e.反饋：對于學(xué)生的回答和練習(xí)結(jié)果，我會給予即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的錯誤糾正，都是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評價：

a.批改作業(yè)：我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個題目都得到正確評價。批改時，我會注意學(xué)生的計算過程和結(jié)果，以及他們在解決問題時的策略。