10的游戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

10的游戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10的游戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第一單元《10的認(rèn)識(shí)》

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)字10，了解10的組成，能夠用10的組成表示10，進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的10的分解和組合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過認(rèn)識(shí)數(shù)字10和10的組成，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力，理解數(shù)的概念。通過加減法運(yùn)算練習(xí)，學(xué)生能夠提升邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，通過直觀操作和活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)直觀想象和數(shù)學(xué)建模能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生已具備初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和讀寫1到9的數(shù)字，具備簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和排序能力。對(duì)于基本的加減法運(yùn)算，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的加法練習(xí)，但對(duì)于減法運(yùn)算和數(shù)的分解與組合可能還沒有深入理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生擅長(zhǎng)直觀學(xué)習(xí)，通過觀察和操作來理解新知識(shí)；有的學(xué)生則更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，通過聽教師講解來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字10及其組成時(shí)，可能會(huì)遇到理解數(shù)字“十”與具體數(shù)量之間的關(guān)系困難，特別是在將10分解成1和9或者將1和9組合成10時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?duì)數(shù)的內(nèi)在理解而難以記住加減法則，特別是在從較大的數(shù)減去一個(gè)較小的數(shù)時(shí)，容易混淆。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可能因?yàn)槿狈ψ銐虻牟僮骱蛯?shí)踐活動(dòng)，而難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活情境聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》滬教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與10的認(rèn)識(shí)相關(guān)的圖片、圖表，如數(shù)字10的分解組合圖，以及加減法動(dòng)畫演示視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒等輔助操作材料，以幫助學(xué)生直觀理解10的組成。

4.教室布置：設(shè)置操作區(qū)，放置計(jì)數(shù)器和計(jì)數(shù)棒，以及分組討論的桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“10的認(rèn)識(shí)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能在家里找到10個(gè)相同的東西嗎？它們是如何組成的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)字10的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“10的認(rèn)識(shí)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“數(shù)數(shù)小熊”引出“10的認(rèn)識(shí)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解數(shù)字10的組成，結(jié)合實(shí)例“5個(gè)蘋果加上5個(gè)蘋果”，幫助學(xué)生理解10是由兩個(gè)5組成的。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“10的拼圖”活動(dòng)，讓學(xué)生通過拼圖游戲來認(rèn)識(shí)10的組成。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的“為什么5+5是10？”等問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與拼圖游戲，體驗(yàn)10的組成。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解數(shù)字10的組成。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)拼圖游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握10的組成。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)字10的組成，掌握10的加減法運(yùn)算。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“用10個(gè)物品組成不同的組合”的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)10的認(rèn)識(shí)。

提供拓展資源：推薦與數(shù)字相關(guān)的兒童書籍，如《數(shù)數(shù)小書》，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，嘗試用不同的物品組合成10。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書籍，加深對(duì)數(shù)字的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)字10的知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《10的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞數(shù)字10的組成、加減法運(yùn)算以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用展開的。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）數(shù)字文化：了解數(shù)字10在人類文化中的地位，如古代文明中關(guān)于數(shù)字的記載，以及數(shù)字在數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展歷程。

（2）數(shù)學(xué)故事：講述與數(shù)字10相關(guān)的故事，如《阿凡提的故事》中關(guān)于數(shù)字10的趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與數(shù)字10相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“10的拼圖”、“數(shù)字捉迷藏”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）數(shù)學(xué)謎語(yǔ)：收集一些與數(shù)字10相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，如“一個(gè)數(shù)字，一加一減都是它自己，它是什么？”等，提高學(xué)生的思維能力。

2.拓展建議：

（1）親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行“數(shù)字10大搜索”活動(dòng)，在家中尋找與數(shù)字10相關(guān)的物品，如鐘表、日歷、門牌等，并記錄下來，增強(qiáng)孩子的觀察力和動(dòng)手能力。

（2）生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)字10，如記錄家庭成員的人數(shù)、計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。

（3）動(dòng)手制作：利用廢舊材料制作關(guān)于數(shù)字10的手工藝品，如10的拼圖、數(shù)字10的時(shí)鐘等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（4）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加數(shù)字10相關(guān)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“10的加減法挑戰(zhàn)”、“數(shù)字10趣味接力”等，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（5）數(shù)學(xué)講座：邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師或家長(zhǎng)為孩子們講解關(guān)于數(shù)字10的有趣知識(shí)，如10的因數(shù)分解、10的冪次等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-數(shù)字10的認(rèn)識(shí)

-10的組成（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5）

-10以內(nèi)的加減法運(yùn)算

②關(guān)鍵詞：

-數(shù)字

-組成

-加法

-減法

-數(shù)量關(guān)系

③重點(diǎn)句子：

-“10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5組成的。”

-“加法就是兩個(gè)數(shù)相加，減法就是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)?！?/p>

-“10以內(nèi)的加減法運(yùn)算可以通過數(shù)數(shù)或使用計(jì)數(shù)器來完成。”典型例題講解1.例題：

小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他5個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

答案：小明現(xiàn)在有10個(gè)蘋果。因?yàn)?個(gè)蘋果加上5個(gè)蘋果等于10個(gè)蘋果。

2.例題：

小華有8個(gè)橘子，她吃掉了3個(gè)橘子，小華還剩多少個(gè)橘子？

答案：小華還剩5個(gè)橘子。因?yàn)?個(gè)橘子減去3個(gè)橘子等于5個(gè)橘子。

3.例題：

小剛有3個(gè)玩具，他的朋友送給他2個(gè)玩具，小剛現(xiàn)在有多少個(gè)玩具？

答案：小剛現(xiàn)在有5個(gè)玩具。因?yàn)?個(gè)玩具加上2個(gè)玩具等于5個(gè)玩具。

4.例題：

小麗有4個(gè)氣球，她用掉了1個(gè)氣球，小麗還剩多少個(gè)氣球？

答案：小麗還剩3個(gè)氣球。因?yàn)?個(gè)氣球減去1個(gè)氣球等于3個(gè)氣球。

5.例題：

小王有7本書，他借給了小華3本書，小王現(xiàn)在還剩多少本書？

答案：小王現(xiàn)在還剩4本書。因?yàn)?本書減去3本書等于4本書。

補(bǔ)充說明和舉例：

1.組合題：

小芳有6個(gè)鉛筆，小強(qiáng)有4個(gè)鉛筆，他們一共有多少個(gè)鉛筆？

答案：小芳和小強(qiáng)一共有10個(gè)鉛筆。因?yàn)?個(gè)鉛筆加上4個(gè)鉛筆等于10個(gè)鉛筆。

2.連續(xù)加減題：

小張有8個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)糖果，然后又吃掉了3個(gè)糖果，小張還剩多少個(gè)糖果？

答案：小張還剩3個(gè)糖果。因?yàn)?個(gè)糖果減去2個(gè)糖果等于6個(gè)糖果，再減去3個(gè)糖果等于3個(gè)糖果。

3.應(yīng)用題：

小明的書架上原來有10本書，他借給朋友5本書，現(xiàn)在書架上還剩多少本書？

答案：小明的書架上還剩5本書。因?yàn)?0本書減去5本書等于5本書。

4.反向計(jì)算題：

小麗有9個(gè)玩具，她給小剛3個(gè)玩具后，小麗還剩多少個(gè)玩具？

答案：小麗還剩6個(gè)玩具。因?yàn)?個(gè)玩具減去3個(gè)玩具等于6個(gè)玩具。

5.復(fù)雜加減混合題：

小華有12個(gè)水果，她吃掉了4個(gè)水果，然后又吃掉了2個(gè)水果，最后又吃掉了3個(gè)水果，小華還剩多少個(gè)水果？

答案：小華還剩3個(gè)水果。因?yàn)?2個(gè)水果減去4個(gè)水果等于8個(gè)水果，再減去2個(gè)水果等于6個(gè)水果，最后減去3個(gè)水果等于3個(gè)水果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于數(shù)字10的組成和加減法運(yùn)算有一定的理解和掌握。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，如拼圖游戲和角色扮演，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同解決數(shù)學(xué)問題。例如，在“10的拼圖”活動(dòng)中，學(xué)生們通過討論和嘗試，成功地拼出了數(shù)字10，并能夠解釋他們的組合過程。

3.隨堂測(cè)試：

-識(shí)別并寫出數(shù)字10。

-用10的組成表示10（如1和9、2和8等）。

-進(jìn)行10以內(nèi)的加減法運(yùn)算（如5+3、7-2等）。

-解釋10的加減法運(yùn)算過程。

測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別數(shù)字10，并能夠用10的組成來表示它。然而，在加減法運(yùn)算方面，一些學(xué)生仍然存在混淆，特別是在從較大的數(shù)減去一個(gè)較小的數(shù)時(shí)。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

學(xué)生們完成了關(guān)于數(shù)字10的手工藝品，如數(shù)字10的拼圖和時(shí)鐘。通過觀察學(xué)生的作品，可以評(píng)價(jià)他們?cè)趯?shí)際操作中的理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-作品的完整性：學(xué)生是否正確使用了所有必要的材料。

-作品的準(zhǔn)確性：學(xué)生是否正確地表示了數(shù)字10和它的組成。

-作品的創(chuàng)意：學(xué)生在創(chuàng)作過程中是否展現(xiàn)了創(chuàng)意和個(gè)性化的表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在加減法運(yùn)算上遇到困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握加減法的概念。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)他們分享他們的解題思路，并鼓勵(lì)其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生的手工藝品，教師將提供具體的反饋，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了“10的認(rèn)識(shí)”這一課，總體來說，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于數(shù)字10的興趣挺高的，特別是在拼圖游戲中，他們表現(xiàn)得非?；钴S?？吹剿麄兺ㄟ^自己的努力拼出了數(shù)字10，我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于10的組成理解得不夠透徹，比如在拼圖游戲中，有些孩子只是簡(jiǎn)單地拼出了數(shù)字10，但并不能解釋清楚它是如何由1和9、2和8等組成的。這說明我在講解10的組成時(shí)，可能需要更加細(xì)致和耐心，讓孩子們真正理解并掌握。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同解決問題。比如在拼圖游戲中，有的孩子可能會(huì)想不出如何拼出數(shù)字10，但通過和同伴的交流，他們很快就能找到解決問題的方法。不過，我也注意到，在討論過程中，有些孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些孩子，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

再次，我覺得在講解加減法運(yùn)算時(shí)，有些學(xué)生掌握得不太牢固。比如在做題時(shí)，他們常常會(huì)混淆加法和減法的概念，或者在做減法時(shí)忘記退位。這讓我意識(shí)到，在講解加減法時(shí)，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生真正理解加減法的原理