2018人教版歷史與社會 八上 第三單元漢武帝的大一統(tǒng)第三課漢武的的大一統(tǒng)格局教學設計

2018人教版歷史與社會八上第三單元漢武帝的大一統(tǒng)第三課漢武的的大一統(tǒng)格局教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以2018人教版歷史與社會八上第三單元漢武帝的大一統(tǒng)第三課漢武的大一統(tǒng)格局為主題，結合課本內容，設計了一系列貼近實際的教學活動，旨在幫助學生理解漢武帝大一統(tǒng)的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國家觀念。課程設計注重知識的連貫性和實用性，引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入了解漢武帝大一統(tǒng)的歷史事件，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析漢武帝大一統(tǒng)措施及其影響的能力。

2.提升學生從歷史角度理解國家統(tǒng)一與民族融合重要性的認識。

3.增強學生尊重歷史事實，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。學習者分析1.學生已經掌握了一定的歷史基礎知識，如秦朝統(tǒng)一的歷史背景和意義，但對漢武帝大一統(tǒng)的具體措施和影響可能了解不深。

2.學生對歷史學習的興趣普遍較高，尤其是對英雄人物和重大歷史事件。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料和討論進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺材料學習，而另一部分則更傾向于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難包括對復雜歷史事件的理解、對歷史人物評價的客觀性把握，以及將歷史知識與現代生活相聯系的能力。此外，學生可能對漢武帝時期的一些政策措施，如推恩令、鹽鐵官營等，感到抽象難懂，需要教師通過具體案例和互動教學來幫助理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解漢武帝大一統(tǒng)的歷史背景和具體措施，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演漢武帝、大臣等角色，模擬歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.運用多媒體教學，展示漢武帝時期的歷史圖片、地圖和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

4.通過小組合作學習，讓學生探究漢武帝大一統(tǒng)政策的利弊，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

師：同學們，我們上節(jié)課學習了秦朝的統(tǒng)一，那么今天我們要繼續(xù)探索的是漢朝，特別是漢武帝時期的大一統(tǒng)。請大家思考一下，你們對漢武帝的大一統(tǒng)有哪些了解？

生：我知道漢武帝是漢朝的第七位皇帝，他實行了很多改革。

師：很好，那我們今天就來深入了解一下漢武帝的大一統(tǒng)格局。

二、新課講授

1.漢武帝的背景

師：首先，我們來了解一下漢武帝的背景。請大家翻開課本，找到關于漢武帝的介紹部分。

生：我找到了，漢武帝是西漢的第七位皇帝，他在位時間長達五十四年。

師：很好，那么漢武帝為什么能夠實現大一統(tǒng)呢？請同學們根據課本內容，分析一下漢武帝的背景。

生：漢武帝在位時，國家經濟繁榮，國力強盛，這是他實現大一統(tǒng)的基礎。

師：分析得很到位。接下來，我們來看看漢武帝實施大一統(tǒng)的具體措施。

2.漢武帝的大一統(tǒng)措施

師：根據課本內容，漢武帝實施了大一統(tǒng)的哪些措施？

生：他實行了推恩令，加強了中央集權；他還實行了鹽鐵官營，增加了國家財政收入。

師：非常好，那么這些措施對大一統(tǒng)有什么作用呢？

生：推恩令使得地方豪強勢力減弱，中央集權得到加強；鹽鐵官營則增加了國家財政收入，為大一統(tǒng)提供了物質基礎。

師：分析得很準確。接下來，我們來看看漢武帝大一統(tǒng)的影響。

3.漢武帝大一統(tǒng)的影響

師：漢武帝的大一統(tǒng)對后世有什么影響呢？

生：漢武帝的大一統(tǒng)使得漢朝國力強盛，為后世留下了豐富的文化遺產。

師：很好，那么我們該如何評價漢武帝的大一統(tǒng)呢？

生：我認為漢武帝的大一統(tǒng)是積極的，它為漢朝的繁榮奠定了基礎。

師：分析得很到位。接下來，我們通過一個小游戲來鞏固一下所學知識。

三、鞏固練習

1.角色扮演

師：請大家分成小組，模擬漢武帝時期的歷史場景，扮演不同的角色，討論一下大一統(tǒng)政策對當時社會的影響。

生：我們小組扮演了大臣、百姓和皇帝等角色，討論了大一統(tǒng)政策對當時社會的影響。

師：很好，通過這個游戲，大家是否對漢武帝的大一統(tǒng)有了更深入的了解？

生：是的，我們通過扮演不同角色，更加直觀地感受到了大一統(tǒng)政策的影響。

2.課堂問答

師：下面我們來回答一些關于漢武帝大一統(tǒng)的問題。

生1：漢武帝為什么要實行推恩令？

生2：漢武帝為什么要實行鹽鐵官營？

師：很好，同學們回答得很準確。接下來，我們進行一個小測驗，檢驗一下大家的學習成果。

四、課堂小結

師：今天我們學習了漢武帝的大一統(tǒng)格局，了解了漢武帝的背景、大一統(tǒng)措施和影響。希望大家能夠通過今天的學習，對漢武帝的大一統(tǒng)有一個全面的認識。

生：謝謝老師，我們一定會努力學習，掌握更多歷史知識。

師：好的，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)思考，加強對漢武帝大一統(tǒng)的理解。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-漢武帝時期的文化：介紹漢武帝時期的文學、藝術、科技等方面的發(fā)展，如《史記》的撰寫、絲綢之路的開通、書法藝術的興盛等。

-漢武帝時期的民族政策：探討漢武帝如何處理與周邊民族的關系，包括和親、征伐、設立西域都護等政策。

-漢武帝時期的社會經濟：分析漢武帝時期的土地制度、賦稅制度、商業(yè)發(fā)展等情況，以及這些政策對大一統(tǒng)格局的影響。

-漢武帝時期的思想文化：介紹漢武帝時期儒學的地位上升，以及董仲舒新儒學思想的影響。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《史記》中的漢武帝本紀，讓學生深入了解漢武帝的生平事跡和治國策略。

-觀看紀錄片：推薦《中國歷史故事》中關于漢武帝的篇章，通過影像資料直觀感受歷史。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與漢朝相關的展覽，增強學生的歷史感。

-專題討論：開展“漢武帝大一統(tǒng)政策評價”的專題討論，讓學生從不同角度分析大一統(tǒng)的利弊。

-小組研究：讓學生分組研究漢武帝時期的重要戰(zhàn)役，如長城的修建、霍去病北擊匈奴等，分析戰(zhàn)役的背景、過程和影響。

-文化體驗：組織學生參與漢文化體驗活動，如漢服體驗、書法學習等，讓學生親身體驗古代文化。

-家庭作業(yè)：布置學生收集漢武帝時期的成語、典故等，了解成語背后的歷史故事，提高學生的文化素養(yǎng)。板書設計①漢武帝大一統(tǒng)背景

-西漢初期經濟恢復

-中央集權制度鞏固

-儒家思想成為正統(tǒng)

②漢武帝大一統(tǒng)措施

-推恩令：削弱諸侯勢力，加強中央集權

-鹽鐵官營：增加國家財政收入

-長城修建：防御外患，鞏固邊疆

-開辟絲綢之路：促進經濟文化交流

③漢武帝大一統(tǒng)影響

-國力強盛，漢朝進入鼎盛時期

-文化繁榮，留下豐富文化遺產

-民族融合，促進國家統(tǒng)一

-對后世政治、經濟、文化發(fā)展產生深遠影響教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。在本節(jié)課中，學生積極參與討論，對于漢武帝大一統(tǒng)的措施和影響有較好的理解和分析。具體表現在以下方面：

-課堂提問：大部分學生能夠針對老師的提問給出明確的回答，展現了對歷史知識的掌握。

-角色扮演：學生在角色扮演活動中表現出較高的投入，能夠準確地模擬歷史人物的角色和情感。

-互動交流：學生在小組討論和全班交流中，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維的有效方式。在本節(jié)課的小組討論中，各小組能夠圍繞以下主題展開討論：

-漢武帝大一統(tǒng)政策的利弊

-大一統(tǒng)政策對后世的影響

-如何評價漢武帝的歷史地位

討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并能夠針對其他小組的觀點進行合理的反駁和補充。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，進行了隨堂測試。測試內容包括：

-漢武帝大一統(tǒng)背景的了解程度

-漢武帝大一統(tǒng)措施的具體內容

-漢武帝大一統(tǒng)的影響和評價

測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，說明學生對本節(jié)課的教學內容有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

在本節(jié)課結束后，鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己在課堂上的表現和學習效果。學生通過自評和互評，能夠認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和測試結果，教師進行以下評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好互動給予肯定，同時指出部分學生在回答問題時可以更加深入和全面。

-針對小組討論：教師贊賞學生在小組討論中的合作精神和創(chuàng)新思維，建議學生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生良好的測試成績表示滿意，同時提醒學生在歷史學習中要注意細節(jié)，避免出現知識點的遺漏。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續(xù)保持自我反思的習慣，通過自評和互評不斷提升自己的學習能力和綜合素質。教學反思今天上了關于漢武帝大一統(tǒng)格局的課程，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們對于漢武帝這個歷史人物和大一統(tǒng)的話題都很感興趣。他們在討論和提問的時候，能夠結合課本內容，提出自己的見解，這說明他們對歷史知識的掌握還是比較扎實的。不過，我也發(fā)現，有些學生在回答問題時，對于一些細節(jié)的把握不夠準確，比如在提到鹽鐵官營政策時，有的學生對于其具體實施方式和影響的理解不夠深入。

再說到小組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神非常有幫助。學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也注意到，有些小組在討論時，過于依賴個別成員的意見，沒有做到真正的集體智慧。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，或者是沒有明確討論的規(guī)則。所以，下次我會更加細致地安排小組討論，確保每個學生都有參與的機會，并且能夠發(fā)表自己的觀點。

此外，我在課堂上的多媒體使用上也有些體會。我發(fā)現，雖然多媒體可以增加課堂的生動性，但如果使用不當，可能會分散學生的注意力。比如，在展示一些歷史圖片和視頻時，有的學生會被畫面吸引，而忽略了老師的講解。因此，我需要在今后的教學中，更加合理地使用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學，而不是干擾教學。

最后，我想談談對學生的評價和反饋。在今天的課堂上，我注意到了學生的進步，但同時也看到了他們的不足。在評價學生時，我不僅要關注他們的知識掌握情況，還要關注他們的學習態(tài)度和參與度。在反饋時，我既要肯定他們的優(yōu)點，也要誠懇地指出他們的不足，幫助他們找到改進的方向。典型例題講解1.例題：

漢武帝為了加強中央集權，采取了一系列措施。以下哪項措施不屬于漢武帝加強中央集權的措施？

A.推恩令

B.鹽鐵官營

C.實行郡國并行制

D.選拔賢良方正直言極諫之士

答案：C

2.例題：

漢武帝時期，為了增加國家財政收入，他實行了鹽鐵官營政策。以下哪項不是鹽鐵官營政策的目的？

A.增加國家財政收入

B.控制民間鹽鐵生產

C.提高鹽鐵質量

D.加強中央對地方的控制

答案：C

3.例題：

漢武帝時期，長城的修建起到了什么作用？

A.加強中央集權

B.防御外患，鞏固邊疆

C.促進了經濟發(fā)展

D.增加了國家財政收入

答案：B

4.例題：

漢武帝時期的“絲綢之路”對漢朝有什么影響？

A.增加了國家財政收入

B.促進了漢朝與西域的交流

C.增強了漢朝的國防力量

D.提高了漢朝的文化地位

答案：B

5.例題：

A.衛(wèi)青

B.霍去病

C.趙高

D.李廣

答案：C