2024年五年級(jí)公開(kāi)課教案

2024年五年級(jí)公開(kāi)課教案

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹(shù)時(shí)的愉快心情，及盼望樹(shù)成

材的愿望。

2、體會(huì)連音線在歌曲中的作用。

3、用律動(dòng)的方式進(jìn)行表演。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受了解地球是我們共同應(yīng)該保護(hù)的家園，植樹(shù)造林勢(shì)在必行。

2、學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。

教學(xué)方法：

學(xué)唱法、引導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、Flash畫面、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容《苗嶺的早晨》

1、復(fù)習(xí)聽(tīng)賞一遍。

2、再以網(wǎng)上畫面加深對(duì)樂(lè)曲的理解和記憶。

二、導(dǎo)入新課：

美妙的'音樂(lè)將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們?cè)撌嵌嗝葱腋?，具統(tǒng)計(jì)

從xx年到xx年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%,由此生物多樣化下降了1/3,淡水資

源減少了55%,生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，我們?cè)趺崔k?（學(xué)生討論，得出結(jié)論，教師引導(dǎo)植

樹(shù)歌的出現(xiàn)）

三、學(xué)唱歌曲：

1、聽(tīng)錄音《少先隊(duì)植樹(shù)造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍,學(xué)生跟著做，心里默唱。

3、聽(tīng)歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4、聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5、歌譜學(xué)唱，注意歌曲中的連線。

6、學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生分組學(xué)唱并練習(xí)。

四、創(chuàng)編歌曲的律動(dòng)：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點(diǎn)踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動(dòng)。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇2

欣賞《街頭少年》

1、欣賞童聲合唱《街頭少年》.

2、了解作曲家比才。

1、導(dǎo)入

可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。

2、欣賞歌曲《街頭少年》

Q)出自完整聽(tīng)賞。

⑵欣賞并學(xué)唱主題A。

(3)欣賞并學(xué)唱主題B。

(4)完整欣賞歌曲。

3、簡(jiǎn)介作曲家比才

4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲

⑴復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》

⑵復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》

5、再次完整欣賞《街頭少年》

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇3

欣賞《卡門序曲》

1、了解歌劇《卡門》的劇情。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。

L導(dǎo)入

教幣可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。

⑴教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。

(2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

師:這段音樂(lè)有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的‘場(chǎng)景?學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。

⑶教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

(4)完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。

(5)為樂(lè)曲劃分段落。

3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》

⑴教師簡(jiǎn)介歌曲背景。

⑵欣賞這首歌曲的視頻資料。

4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇4

1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》

2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》

1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。

2、欣賞劇中玉梅的唱二殳《天邊有顆閃亮的星》。

3、學(xué)唱最后一幕的唱^《杜鵑花》。

1、導(dǎo)入

教幣可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的女兒》的劇情介紹。

師：你們?cè)谡n前查找的歌劇《黨的女兒》的資料，可以與同學(xué)們交流一下嗎?

同學(xué)們交流課前查找的資料，老師補(bǔ)充。

2、欣賞歌曲

Q)初次聽(tīng)賞歌曲。

(2)聽(tīng)完后老師提出問(wèn)題。

師：歌劇中唱到的‘閃亮的星小花青松分別指的是什么？

(3)復(fù)聽(tīng)歌曲

3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲

4、分析總結(jié)歌曲在不同的場(chǎng)次出現(xiàn)時(shí)，為什么演唱形式會(huì)有所不同?這種不同對(duì)塑造人物

形象、刻畫人物有什么幫助？

5、學(xué)唱《杜鵑花》

Q)欣賞歌曲《杜鵑花》

(2)學(xué)生看譜在心里默唱

(3)教師提醒學(xué)生注意,歌曲的節(jié)奏是5/4拍。

(4)隨錄音小聲哼唱。

(5)全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇5

學(xué)唱歌曲：《說(shuō)演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》

1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，

對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。

2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。

3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。

1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有

鮮明的地方性。

2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》

(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，

教師總結(jié)。

(2)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>

(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。

(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必★各每個(gè)字都吐的很清楚。

(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。

(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待后生》

Q)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這

是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。

(2)聽(tīng)錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。

(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。

(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)恃的韻味。

4、小結(jié).

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用"模仿、顯然"造句。

2、理清課文層次,給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷

處理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，族系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。

教具準(zhǔn)備：

媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解？

（學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn)）

2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

理一理：課文是按照什么順序記敘的？

Q）個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

（2）小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？

三、精讀課文，體驗(yàn)感悟

1、學(xué)習(xí)第＜6自然段。

（1）師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)？

老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。

（板書：孩子猴子水手船長(zhǎng)）

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，

水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，巨事隔

一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉目婚事。

(3)(出示課件2:f孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。

師：請(qǐng)打開(kāi)書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了

可以大聲告訴同學(xué)們。

(4)師:現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn)，

找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些

句子。

(5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的.學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

(學(xué)習(xí)小組討論，教師參與其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論)

(6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)

預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞""放開(kāi)繩子"，搖搖擺擺"，"走上橫木"，感受到孩子

處境十分危險(xiǎn)時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞"只要……就"這段話，更深層的

感悟到"只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎更體會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)

學(xué)生有感情的讀文.

預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)"這時(shí)候，甲板上的人都在望著……全

都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住"嚇呆"T司，從中感悟這些經(jīng)歷許

多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩

子的處境太危險(xiǎn)了。

（7）師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了！

（生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢？

（引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。）

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了！

（8）師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。）

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)

從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。

師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎？

2、理解文中第7、8目然段。

師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。

（同桌讀書討論，生匯報(bào)。）

師：請(qǐng)自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么？

（學(xué)生交流自己的看法。）

師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎？

四、暢談收獲，拓展延伸

1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?（生交流）

2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇7

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，

3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)兒童的美好心愿。激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好心愿，并鼓

勵(lì)學(xué)生能為此做些力所能及的‘事。

認(rèn)識(shí)注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1.初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.熟讀詩(shī)歌，整體感知課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)注釋，知道注釋的作用。

一、觀看畫面，談話導(dǎo)入

近年來(lái)，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有

什么想法？

二、揭示課題，認(rèn)識(shí)注釋

1、教師板書課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課題和以前的課題有什么不同?（課題右上方有符號(hào)）

3、教師引導(dǎo)這是什么意思呢?那位同學(xué)在預(yù)習(xí)中弄明日了?打開(kāi)課本55頁(yè)看“金鑰匙"，

自己讀讀看這是什么意思。

4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說(shuō)明了什么？

小組交流、匯報(bào)。

教師總結(jié)：1986年是國(guó)際和平年，我國(guó)石家莊市的劉玲同學(xué)代表我們中國(guó)兒童在紐約法拉

興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個(gè)和平條約到底說(shuō)了什么呢？

三、自讀詩(shī)歌，整體感知

1、自由讀詩(shī)歌，想想"宣告"是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么？

2、四人一組相互交流、評(píng)價(jià)，推薦一名代表發(fā)言。

3、各組代表發(fā)言、同學(xué)評(píng)價(jià)。

（總結(jié)：這首詩(shī)主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破

壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）

4、學(xué)生集體讀全文。

四、自學(xué)生字，交解疑

1、和同桌交流一下，預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點(diǎn)，提出問(wèn)題，兩人探討。

2、提出解決不了的問(wèn)題，教師根據(jù)反饋進(jìn)行生字讀音和書寫的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在"會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿

希望的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜。"初夏時(shí)節(jié)，風(fēng)J盛輕吹過(guò)山坡，

一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來(lái)。"同學(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲

公英)這正是我們山里人最常見(jiàn)的一種的花。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：用心聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考：

Q)本文是按］十么II酶敘述的？

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1~3目然段。

Q)課文是按什么順序?qū)懙?，從哪些地方看出?lái)？

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來(lái)？

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽?！泻斡靡饽?(襯托)

(4)從媽媽對(duì)蒲公英的描述中，你能看出什么？

板書：媽媽的希望

(5)過(guò)渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的

蒲公英。(板書：我的夢(mèng)想)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

(6)師：這一蛻變的過(guò)程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng)，

這網(wǎng)就在你語(yǔ)文書69頁(yè)上，打開(kāi)書看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，

邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語(yǔ)、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟

師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的？

Q)上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么

特殊的用意呢？

(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢？

課件出示：媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看

到我開(kāi)始起飛，很高興。)

從媽媽的目光中，我仿辨看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)l朵白色的蒲公英在輕風(fēng)的吹送下，

飛呀飛，飛過(guò)一件件古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……(看出媽媽對(duì)

我的成長(zhǎng)感到很滿意。)

2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。

(1)課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望

了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了T牛藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么？

(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，

媽媽的心里是怎樣想的呢?

3、匯報(bào)填表。

Q)收到大學(xué)錄取通知書，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢？

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么？

4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。

Q)大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來(lái)什么禮物，他又將在怎么樣的'路上飛來(lái)飛

去呢？

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過(guò)程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過(guò)程，實(shí)

際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己?jiǎn)?從哪里看出來(lái)？

(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬(wàn)萬(wàn)的山里孩子。

反問(wèn)句結(jié)尾，增強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。

四、感悟提升。

⑴師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒(méi)有繡在你的書包

上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥(niǎo)，飛到山外，飛向藍(lán)天;希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，

登上理想的彼岸。那你有拿什么來(lái)回應(yīng)這份期吩呢？

(2)說(shuō)一說(shuō),(不懈的努力，人生的追求)

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜

的期待，期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去追尋理想的那片天。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫詞語(yǔ)。

2、正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)

和用途。

3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極

性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

1、同學(xué)們，回憶一下以前我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文？

2、還記得我們學(xué)習(xí)了哪些常用的說(shuō)明方法嗎？

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文，第十一課《新型玻璃》（板書課題）。

二、精讀指導(dǎo)

1、輕聲讀課文，邊讀邊想邊畫出：課文主要講了哪幾種新型玻璃？

2、指名學(xué)生回答。（相機(jī)板書：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、吸熱玻璃、變色玻璃、吃音玻

璃）

3、這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)和作用?用自己喜歡的方法讀課文，認(rèn)真想，先在小組中交

流，再小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把它們的特點(diǎn)和作用填在表格中.

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，

（1）哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)和作用？

學(xué)生回答（相機(jī)板書：自動(dòng)報(bào)警防盜）

（2）夾絲玻璃的特點(diǎn)和作用誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

學(xué)生回答（相機(jī)板書：堅(jiān)硬、不易碎安全可靠）

理解“安然無(wú)恙""藕斷絲連"。

（3）變色玻璃的特點(diǎn)和作用如何？

學(xué)生回答（相機(jī)板書：調(diào)色調(diào)節(jié)光線）

作者把變色玻璃稱為‘自動(dòng)窗簾"，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用？

（4）吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用是什么?那個(gè)小組愿意說(shuō)。

學(xué)生回答（相機(jī)板書：吸熱、擋冷空氣冬暖夏涼）

（5）誰(shuí)來(lái)介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和作用？

學(xué)生回答（相機(jī)板書：消除噪音減弱噪音強(qiáng)度）

作者采用什么方法寫的?這樣寫有何好處？

6、齊讀最后一段，想一想，這一段主要寫什么?在文中起什么作用？

學(xué)生回答（相機(jī)板書：重要作用展望未來(lái)）

看板書,發(fā)現(xiàn)文章是按什么結(jié)構(gòu)寫的嗎？

三、拓展延伸

1、這篇文章按照先分述后總述的結(jié)構(gòu)，介紹五種新型玻璃的‘特點(diǎn)和作用，可見(jiàn),新型玻璃

種類之多，功能之全，應(yīng)用之廣泛，在現(xiàn)代生活中起著重要作用。不過(guò)，在新型玻璃領(lǐng)域中，人

們還將會(huì)創(chuàng)造出更多奇跡.同學(xué)們，能否做一次小發(fā)明家，也設(shè)計(jì)一種新型玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇

跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展的空白?怎么樣?有信心嗎?（學(xué)生答：有）

那就清大家放飛想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃吧！

（學(xué)生說(shuō)自己設(shè)計(jì)的新型玻璃）

2、總結(jié)

同學(xué)們的想法真好，既新奇又實(shí)用，老師相信你們只要刻苦學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就

一定能夠把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)。課下，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)作者介紹新型玻璃的寫作方法，將

你準(zhǔn)備發(fā)明的新型玻璃也寫成一段話加以介紹，插入到課又中，使它和原文有機(jī)整合。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)"竊、腋"等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)

求知的渴望，并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望.

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們，書籍能雌們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂(lè)。

讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書

的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）

2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，

使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去"竊書"。

這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3、板書課題。

4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感

受？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課

文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流.）

2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3、自學(xué)生詞新詞。

三、檢測(cè)學(xué)情

1、認(rèn)讀生字與寫字：

如"目的地"的"的"讀di踮起腳尖"中的"踮"diWn讀；"暫時(shí)"中的"暫"讀Wn;

有一些字的筆劃較多如"找’"懼""檐""酸""撐"等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)詞語(yǔ)的含義：

3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

(1)學(xué)習(xí)一篇課文的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一

讀吧！

(2)指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

(3)讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。

(4)整理課文記敘的線索：

放學(xué)后一邊走邊想一跨進(jìn)店門一打開(kāi)書閱讀一恐懼被發(fā)現(xiàn)一饑餓難耐一放回書架一

走出書店。

4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

(1)默讀第3自然段：

畫出“我"的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？

("跨進(jìn)店門，暗喜"，"踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去"，"總算擠到里邊來(lái)了"，"急

切地尋找"，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書。)

(2)想像當(dāng)時(shí)"我"找書的樣子。表演體會(huì)。

(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直現(xiàn)的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn).)

(3)她這樣去竊讀，你們有什么感受？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問(wèn)題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的

心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

2、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踞起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、成喲

3、解釋劃線的詞語(yǔ)：

我急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕一這種竊讀的滋味！

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的‘環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下

書走出去。

4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書柜、哎喲”等。

2、回顧課文內(nèi)容。

3、過(guò)渡:

上節(jié)課我們初讀了課文，知道"我"是一個(gè)愛(ài)讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，

費(fèi)勁了力氣才找到.那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.（板

書課題。）

二、自學(xué)提示：

1、認(rèn)真閱讀課文。

2、用——畫出“我"竊讀時(shí)的樣子；用一畫出"我"竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

(1)體會(huì)"我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

①這句話把什么比作什么？

②"餓狼"給我們留下的是不太美好的形象，可"我"卻把自己比作"餓狼"，那樣"貪婪

地讀著"，這樣寫有什么好處？

(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

(感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。)

(2)體會(huì)"我很快樂(lè)，也很懼怕一這種竊讀的滋味”

①快樂(lè)的是什么？恐懼的是什么？

②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？

(聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

3、默讀5~10自然段：

體會(huì)"我"竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注

(1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味？

作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心

爰的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

(2)"把自己隱藏起來(lái)"是什么滋味？

（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去

的，這種讀書的滋味有些不好受。）

（3）"趕上天下雨"是什么滋味？

（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令

人感動(dòng)。）

（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，

也付出很多。）

（5）"日光燈亮起來(lái)”是什么滋味？

（作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）

（6）"我走出書店時(shí)’是什么滋味？

（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。）

3、聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)"你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！边@句話的理解：

（"吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，"讀書長(zhǎng)大"則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧

食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康

成長(zhǎng)起來(lái)的人。）

三、感悟?qū)懛?/p>

1、弓I導(dǎo)：這篇課文直實(shí)感人.那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。）

2、小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)

讀書的酷愛(ài)。

四、拓展延伸

1、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。

2、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表示出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品

質(zhì)和人格魅力。

2、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

3、認(rèn)知6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的高尚品質(zhì)。

課時(shí)布置

2課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大傷害。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀了解梗概

1、描述導(dǎo)入，孕伏情感：有一個(gè)村莊，曾經(jīng)有過(guò)一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和

村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，放聲讀

課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書。如"揪"（jiQ）,"瞪"（dMg）。

3、檢查

（1）請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，檢查字音。

（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（根據(jù)同學(xué)回答，教師相機(jī)板書：洪災(zāi)老漢）

4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

突遇山洪;疏導(dǎo)撤離;橋塌殉職;祭奠英靈

（1~45-1314-2324~270

二、感受情勢(shì)危急

L通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓俺們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，

和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

2、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀T賣，比一比，你從中感受到了什么？

3、匯報(bào)交流談體會(huì)。

（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

（2）談感受。

①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

②從前后幾句描寫的情況看，水位在不時(shí)上升，災(zāi)情在不時(shí)加劇，形勢(shì)越來(lái)越緊張、嚴(yán)竣。

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢(shì)的緊張突變。）

③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如"像受驚的野馬""在路面上跳舞""洪水獰

笑""放肆"等詞句讓俺們非常直切形象地感受到洪水的肆無(wú)忌忡，洪水就是魔鬼猛獸，突出了

情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機(jī)板書：情勢(shì)危急）

④這些句子，語(yǔ)言都常簡(jiǎn)潔，精練，如，"像潑。像倒。”

（3）觀察想象體驗(yàn)

師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)同學(xué)觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷

不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地迫近?？蓜趧?dòng)

一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，假如你是其中一員，你是什么感受？

你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想像體驗(yàn)情勢(shì)危急）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自身的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）

三、體會(huì)英雄言行

1、是的，求生是人的天性。當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有

T立老漢早已站在了木橋前。讓俺們一起來(lái)看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪感受到的？（板書：老漢）

2、同學(xué)自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。

（1）他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢冷靜冷靜，嘴上不說(shuō)話，心里正考慮著應(yīng)對(duì)突然來(lái)臨的災(zāi)害的?方法。"像一座山"，

說(shuō)明他臨危不懼，形象地表示了老漢是村民的主心骨，對(duì)穩(wěn)定村民情緒所起的作用。

（2）老漢沙啞地喊話："橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！"

說(shuō)話簡(jiǎn)短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。

（讓同學(xué)寫出評(píng)價(jià)老漢是怎樣的人的詞語(yǔ)，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅(jiān)定果斷、先人

后己……）

4、指導(dǎo)有表情朗讀老漢說(shuō)的兩句話.（要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個(gè)別讀、分角色

讀、評(píng)讀等方式）

5、齊讀第二大段。

四、啟發(fā)聯(lián)想，加深體驗(yàn),注重積累

1、當(dāng)俺們的腦海中樹(shù)立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時(shí)，你聯(lián)想到了什么詞

句？什么文章？什么人什么事？

(如，詞一忠于職守.?????

句一不是親情，勝似親情……

人、事一《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)

《一個(gè)降落傘包》中的周恩來(lái)

"非典"時(shí)期的鐘南山、姜素椿、葉欣……)

2、作業(yè)：

(1)譽(yù)寫生字詞，朗讀課文。

(2)寫一段話，用上環(huán)境描寫的手法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫，回顧前文

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：咆哮、驚醒、獰笑、擁戴、亂哄哄、沙啞。

2、用上以上詞語(yǔ)復(fù)述課文第一、二大段內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人。

二、思辯"矛盾"之舉

1、是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著高尚的人格魅力(板書：高尚的人格魅力)，

他讓俺們真切地感受到了洪水無(wú)情，但人間有爰。當(dāng)情況越升越危急洪水已漫到人們的腰際時(shí)，

又發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀第三大段。

2、生自學(xué)，說(shuō)一說(shuō)段的主要內(nèi)容.

3、出示學(xué)習(xí)提綱，小組合作學(xué)習(xí)。

4、讀議結(jié)合，交流匯報(bào)，提升認(rèn)知。

(1)談體會(huì)。要求邊談體會(huì)，邊用朗讀把自身的感受表達(dá)出來(lái)。例如：

生：從"沖、揪、罵"這幾個(gè)動(dòng)詞可以看出老漢對(duì)小伙子很兇。

師：你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來(lái)？

生表情朗讀第15自然段，同學(xué)展開(kāi)評(píng)議,并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

(2)同學(xué)發(fā)現(xiàn)矛盾與疑惑：

①老漢從剛開(kāi)始惡狠狠的"揪"到最后危難關(guān)頭又"吼"又"推"，這是矛盾一，為什么？

②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又"推"老漢先走，這是矛盾二，為什么？

沖、揪、罵、兇

(師相機(jī)板書：老漢、小伙子)

吼、用力推

5、學(xué)習(xí)第四大段，解開(kāi)難解之迷。

(1)老漢和小伙子的言談舉止是多么充溢矛盾，令人費(fèi)解！請(qǐng)同學(xué)們讀最后4個(gè)自然段，

老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。

(2)生默讀，談感想，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(文章在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局太出其不意了，太讓人震驚了。老漢太

偉大了……)

6、反復(fù)詠嘆，感受親情

(1)當(dāng)你明白老漢和小伙子原來(lái)是父子關(guān)系時(shí)，再回過(guò)頭來(lái)看看父子在木橋前的情景，你

們又有了什么新的感受？

(2)引誦第三大段v

同學(xué)們，讓俺們把"兒子"這個(gè)充溢血緣、充溢親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地

朗誦第三段，俺們就更能理解這位平凡而偉大的父親了。(教師引讀："老漢是村支書，他一心

想挽救群眾的性命，他突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出自身的兒子，罵道"后邊為同學(xué)接讀，把

幾個(gè)"小伙子"都換讀成‘兒子"。)

(3)想象：老漢似乎要對(duì)兒子喊什么？(板書：喊)

(4)此時(shí)的老漢又給你留下什么印象？你認(rèn)為，他又是一個(gè)怎樣的人？

(生回答，并有選擇地請(qǐng)生上臺(tái)板書關(guān)鍵詞，如"父愛(ài)如山”等)

師小結(jié)：是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；做為一個(gè)父親，他和天下家

長(zhǎng)一樣舐?tīng)偾樯?。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表示出的大愛(ài)讓俺們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上

充溢著高尚的人格魅力，閃耀著絢爛的人性光輝。

三、練習(xí)寫話，頌人間真情

1、英雄遠(yuǎn)離了俺們，他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。同學(xué)們，洪水無(wú)情人有情。面

對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，用自身喜歡的方式記錄

下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧！

2、生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。

四、總結(jié)全文，探究’橋"的含義

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻月"橋"為題？

五、拓展閱讀，注重積累

1、提供補(bǔ)充資料。

①［法］雨果《"諾曼底”號(hào)遇難記》

②《倫敦地鐵大火災(zāi)》

2、同學(xué)自由閱讀，小組合作交流.

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠戰(zhàn)略加以分析和比較。

2、體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購(gòu)物戰(zhàn)略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知戰(zhàn)略

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)田忌賽馬的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）

2、揭示課題：

戰(zhàn)略在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。在商業(yè)中，商家為了賣出更多的.商品，掙更多的錢，

經(jīng)常推出各種優(yōu)惠條件。作為消費(fèi)者，在購(gòu)物時(shí)，面對(duì)不同的優(yōu)惠條件，你會(huì)選擇什么樣的店進(jìn)

行購(gòu)物呢？怎樣購(gòu)物最省錢是顧客購(gòu)物時(shí)要考慮的問(wèn)題想出省錢的購(gòu)物方案就是顧客購(gòu)物時(shí)的

戰(zhàn)略，這節(jié)課我們就來(lái)研究--購(gòu)物戰(zhàn)略。（課件出示）

二、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎？在超市里我們經(jīng)常會(huì)看到商家搞的一些促銷活動(dòng)。你

見(jiàn)過(guò)哪些促銷活動(dòng)？（生答）你知道商家為什么要搞這些促銷活動(dòng)嗎?看來(lái)同學(xué)們對(duì)這方面的知

識(shí)了解的還真不少呢？商家搞促銷活動(dòng)是為了吸引顧客增加商品的銷售量以獲得更多的利潤(rùn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境

夏季是銷售飲料的最佳時(shí)期。甲商店，乙商店，丙商店為了促銷某種新飲料，分別推出了不

同的優(yōu)惠戰(zhàn)略.（課件出示情境圖）

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀上面的文字信息。（指名讀）

師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么優(yōu)惠戰(zhàn)略？（生答）

師：作為顧客，面對(duì)不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略，會(huì)考慮什么問(wèn)題呢？（生答）

師：對(duì)啊，怎樣購(gòu)物最省錢是顧客購(gòu)物時(shí)要考慮的問(wèn)題。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇13

一、揭示課題

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡(jiǎn)易方程的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn),

會(huì)用字母表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會(huì)解方程，會(huì)列方程解應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運(yùn)算定律

1、出示表：用字母表示運(yùn)算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a+b=b+a

加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律(axb)xc=ax(bxc)

乘法分配律(a+b)xc=ac+be

2、清學(xué)生說(shuō)平面圖形面積計(jì)算公式和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價(jià),b表示數(shù)量，c表示總價(jià)，說(shuō)出分別求總價(jià)、

單價(jià)及數(shù)量的字母公式。

4、練習(xí):期末復(fù)習(xí)第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)原來(lái)每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30x(x-15)表示.

(2)學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的.？

2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

學(xué)生練習(xí)。講解第⑶題，在方程3x=y中y=21,先把y=21代人原方程成為3x=21再

解方程。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解方程的方法。

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

學(xué)生列方程并解方程。

四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么？

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21-23題。

第21題：

學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫巴另外兩個(gè)不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問(wèn)題，學(xué)生列方程解答。

第23題：

學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容.

六、布置作業(yè)

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇14

掌握主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)課文。

正確、流?人有感情朗讀課文。

1.能有感情地朗讀課文。

2.能聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé)，為人類服務(wù)的品質(zhì)。

一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道什么是燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？

（燈塔在大海中為人們指引方向。）

2.對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。

（二）理解課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀課文，考慮：文章講了一件什么事？

（文章講了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲，依然堅(jiān)定地履行自身的‘職責(zé)，為人類服務(wù)。）

3.再讀課文，考慮文中寫了哪幾種事物？

（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪.）

4.分角色朗讀課文，體會(huì)不同事物的思想。

5.由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？

（聯(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義，不畏艱險(xiǎn)，努力去與惡勢(shì)力抗?fàn)?，最終取得勝利。）

6?分角色朗讀課文。

(三)總結(jié)

希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)對(duì)自身在這幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法等多方面進(jìn)行整理、歸納、

總結(jié)和反思。

2、把這階段所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體(一)和分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類并建立各知

識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成初步的體系。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、整理分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法意義的理解，深入探索長(zhǎng)方

體、正方體的相關(guān)知識(shí)。

2、反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：

1、談話引入：

(1)我們一起來(lái)回憶一下，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

(2)你能系統(tǒng)的整理一下嗎？都有什么好方法？

(3)下面你就自身整理一下"分?jǐn)?shù)乘法"的知識(shí)。并在小組中交流。

教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、認(rèn)為自身的方法好的同學(xué)請(qǐng)上來(lái)向大家展示。

分?jǐn)?shù)乘法

舉例

意義

計(jì)算方法

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

x7

求幾個(gè)相同加數(shù)的和

分子和整數(shù)相乘分母不變

整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

9x

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾

整數(shù)和分子相乘分母不變

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

XX

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾

分子乘分子，分母乘分母

注意：能約分的可以先約分。

二、活動(dòng)二：

1、對(duì)于"分?jǐn)?shù)除法"和"長(zhǎng)方體”這兩局部的復(fù)習(xí)整理，又有什么好方法？

2、誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們推介一下？

3、展示同學(xué)整理的方法。

三、回顧與交流：

4、這三局部?jī)?nèi)容中，你最感興趣的是哪局部的‘知識(shí)？為什么？

5、你覺(jué)得最困擾自身的又是哪一局部？你是用什么方法解決問(wèn)題的？

6、反思自身這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法的積累方面你有什么進(jìn)步？

四、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起來(lái)研究。

同學(xué)相互提出問(wèn)題，并相互解答。有不能解決的問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇16

課型：

自主閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字詞,了解課本課所講的內(nèi)容

2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，想象課文描寫的情景，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作學(xué)

習(xí)的能力

3、德育目標(biāo);體會(huì)作者對(duì)童年往事的懷念和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解想象課文的情景，體會(huì)作者表達(dá)的‘思想感情

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的印象。

2、板書課題《桂花雨》，俺們學(xué)習(xí)這篇課文將對(duì)桂花有更深刻的了解。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、選擇自身喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、默讀閱讀提示，考慮：閱讀提示對(duì)俺們提出了什么要求？

3、指人回答，明確：出示課件

4、分同桌輪讀，評(píng)議

5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了T牛什么事？（作者記述了童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情）

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

1、你喜歡哪幾句話？你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)交流：如桂花樹(shù)的樣子，母親送桂花的情景,搖桂花的情景等。

3、出示課件：師范讀。同學(xué)想象,有感情地朗讀課文。

這下，俺可樂(lè)壞了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁搖。桂花紛紛落下來(lái)，俺們滿頭滿身都是桂花。

俺喊："??！真像下雨，好香的雨??！"

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感

情）

四、拓展延伸

回憶一下童年的生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、作業(yè)

1、寫一寫童年的趣事。

2、畫一幅表示童年生活的畫

板書設(shè)計(jì)：

桂花雨

抱樹(shù)使勁搖懷念家鄉(xiāng)

滿頭滿身好香懷念童年生活

五年級(jí)公開(kāi)課教案篇17

教學(xué)要求：

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、有感情的朗讀課文，

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22圓明園的毀滅。

2、學(xué)生齊讀課題。

二、快速默讀課文,完成填空,想一想你能有幾種填法。

1、幻燈出示：圓明園是()。

2、指名回答，教師出示：

(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

(2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界二最大的博物館、藝術(shù)館。

(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

3、齊讀這三句話。

三、組織學(xué)生展開(kāi)自學(xué)討論：

這三句話是對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。學(xué)到這里，你們有什么問(wèn)題要提嗎?(為什么說(shuō)圓明園是舉

世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說(shuō)圓明園是園林

藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來(lái)解決這些問(wèn)題。

現(xiàn)在有一個(gè)旅行團(tuán)要到北京去旅游，其中要去的一個(gè)地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游

嗎?好，李老師和其他老師就來(lái)當(dāng)游客?，F(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開(kāi)討論。

2、補(bǔ)充資料，看一段錄像。

3、提示:一般導(dǎo)游介紹一個(gè)園林的時(shí)候總是先介紹它的具體位置，然后介紹它的整體布局，

即它由哪幾部分組成;最后介紹的、也是具體介紹的是這個(gè)園林的‘建筑特色，主要景觀等。你們

能按照這樣的順序來(lái)先向各位游客介紹一下圓明園嗎？

4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)，并練習(xí)朗讀。

第二自然段指名學(xué)生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖理解眾星拱月般地環(huán)繞的意思。

板書：規(guī)模：非常大。［

第三自然段：句1:你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的哪一個(gè)建筑也是金碧輝煌的，你能舉個(gè)例子嗎?金碧輝煌：

形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生

活實(shí)際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1,指名讀，比賽，全班朗讀.句2、3:講解平湖秋月、雷鋒西照

是杭州西湖十景中的兩處。句4,補(bǔ)充瑤臺(tái)、武陵春色的出處。

講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝

術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)一（引讀）流連其間--（引讀）誰(shuí)還想再讀