第一單元《公共生活靠大家》大單元整體教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版（五四制）

第一單元《公共生活靠大家》大單元整體教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本設計圍繞《公共生活靠大家》這一主題，結合五年級下冊道德與法治統(tǒng)編版教材，旨在引導學生認識公共生活的意義，樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)良好行為習慣。通過情景模擬、案例分析等互動形式，讓學生在實踐中體驗公共生活的秩序與和諧，提高道德素養(yǎng)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生正確的價值觀和法治意識，增強規(guī)則意識和道德責任感；提升學生的人際交往能力，學會在公共生活中相互尊重、合作共處；發(fā)展學生的批判性思維，能夠對公共生活中的現(xiàn)象進行分析和評價；提高學生的社會適應能力，適應社會生活的規(guī)則要求。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對社會生活有較強的好奇心，但自我控制能力和規(guī)則意識尚在形成中。在知識層面，學生對公共生活的概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)認識。在能力方面，學生的觀察力、分析力和解決問題的能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在自私、缺乏公德心等問題。行為習慣上，部分學生在公共場所可能存在不文明行為，如隨意插隊、大聲喧嘩等。這些因素將對道德與法治課程的學習產生一定影響，因此，本課程設計需注重引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的行為習慣，提高公共生活中的規(guī)則意識和道德責任感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學白板。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、學生作業(yè)本。

3.信息化資源：公共生活相關圖片、視頻資料、網(wǎng)絡案例庫。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“請同學們預習公共生活中不同場景下的行為規(guī)范”。

設計預習問題：圍繞“公共生活中的行為規(guī)范”，設計問題如“你遇到哪些不文明的行為？你覺得這些行為對公共生活有什么影響？”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解公共生活中常見的不文明行為和其后果。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的理解和疑問，如“如何在公共場合做到文明禮儀？”。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公共生活中的行為規(guī)范，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于公共場所文明行為的真實案例，引出“公共生活靠大家”的主題。

講解知識點：講解公共生活中不同場景下的行為規(guī)范和法律法規(guī)，如“在公園里不亂扔垃圾”。

組織課堂活動：設計“文明行為模擬”活動，讓學生分組扮演不同角色，體驗公共生活中的行為規(guī)范。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“為什么不能在圖書館大聲喧嘩？”，進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考案例中的行為規(guī)范。

參與課堂活動：學生積極參與模擬活動，體驗和討論文明行為的重要性。

提問與討論：學生針對活動中的觀察和體驗，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公共生活中的行為規(guī)范。

實踐活動法：通過模擬活動，讓學生在實踐中掌握行為規(guī)范。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公共生活中的行為規(guī)范，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“觀察一周內的公共場合，記錄不文明行為”的作業(yè)，讓學生反思和記錄。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網(wǎng)站，如“《文明禮儀小常識》”或“文明出行官方網(wǎng)站”，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察記錄，分析不文明行為的原因和影響。

拓展學習：學生利用老師提供的資源進行自主學習，了解更多的文明禮儀知識。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果一、知識掌握

1.學生能夠準確理解公共生活的概念，認識到公共生活對個人和社會的重要性。

2.學生掌握公共生活中常見的法律法規(guī)，如《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等。

3.學生了解公共生活中不同場景下的行為規(guī)范，如公共場所的禮儀、交通規(guī)則、環(huán)境保護等。

二、能力提升

1.學生分析問題和解決問題的能力得到提升，能夠對公共生活中的現(xiàn)象進行客觀分析，提出合理的解決方案。

2.學生的人際交往能力得到增強，學會在公共生活中相互尊重、合作共處。

3.學生的自我控制能力得到提高，能夠自覺遵守公共秩序，養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、素質培養(yǎng)

1.學生樹立正確的價值觀，認識到遵守公共秩序、維護公共安全是每個公民的責任。

2.學生培養(yǎng)良好的道德品質，如誠實守信、尊重他人、關愛社會等。

3.學生增強社會責任感，關心公共事務，積極參與社會公益活動。

四、行為習慣

1.學生在公共場所表現(xiàn)出良好的行為習慣，如排隊、不亂扔垃圾、不喧嘩等。

2.學生遵守交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行、走人行道等。

3.學生關心環(huán)境保護，如節(jié)約用水、垃圾分類等。

五、情感態(tài)度

1.學生對公共生活充滿熱情，愿意為維護公共秩序和改善公共環(huán)境貢獻力量。

2.學生對不文明行為有較強的抵制意識，敢于指出和糾正身邊的不文明現(xiàn)象。

3.學生在公共生活中感受到文明的力量，對文明社會充滿信心。

六、具體案例分析

1.案例一：學生在公共場所遇到有人亂扔垃圾，主動上前勸阻，并告知亂扔垃圾的危害。

2.案例二：學生在乘坐公交車時，主動給老人讓座，表現(xiàn)出良好的道德品質。

3.案例三：學生在學校組織的公益活動上，積極參與，為社區(qū)環(huán)境的改善貢獻自己的力量。

七、教學評價

1.通過課堂提問、小組討論、角色扮演等方式，評價學生對公共生活知識的掌握程度。

2.通過觀察學生在公共場所的行為表現(xiàn)，評價學生的行為習慣養(yǎng)成情況。

3.通過學生自評、互評、教師評價等方式，評價學生的情感態(tài)度和社會責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**鞏固練習**：要求學生回顧本節(jié)課學習的公共生活行為規(guī)范，以書面形式列舉至少5種在公共場所應遵守的禮儀和行為，并簡要說明其重要性。

2.**案例分析**：選取本節(jié)課討論的公共生活案例，讓學生分析案例中涉及的行為規(guī)范是否合理，以及這些規(guī)范對維護公共秩序的意義。

3.**角色扮演**：設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生分組模擬在圖書館、公園等公共場所的不同場景，展示如何遵守公共秩序，每組需準備一份角色扮演的劇本。

4.**家庭調查**：讓學生回家后觀察家庭成員在公共場合的行為，記錄至少2種不文明行為，并思考如何改進。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業(yè)后的第二天，教師需完成對所有作業(yè)的批改。

2.**詳細反饋**：對每個學生的作業(yè)進行詳細反饋，包括對正確部分的肯定和對錯誤部分的糾正。

3.**問題指出**：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的知識掌握不牢固、分析能力不足等問題，教師需明確指出。

4.**改進建議**：針對學生的錯誤，給出具體的改進建議，如提供相關的知識點復習資料，或者推薦閱讀的相關書籍和網(wǎng)站。

5.**個別輔導**：對于作業(yè)中存在的問題，教師可以安排個別輔導時間，幫助學生逐一解決。

6.**課堂展示**：在下一節(jié)課的開始，選取部分學生的作業(yè)進行課堂展示，讓學生分享自己的學習心得和改進方法。

7.**小組討論**：在下一節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，可以將學生的作業(yè)問題作為討論話題，促進學生之間的交流和學習。

8.**持續(xù)跟蹤**：對作業(yè)的反饋不是一次性的，教師需要持續(xù)跟蹤學生的改進情況，并在適當?shù)臅r候進行再次反饋。教學反思哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進。咱們就聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得這節(jié)課的設計挺成功的。我們通過情景模擬和案例分析，讓學生們對公共生活有了更深刻的認識?？吹剿麄兎e極參與，我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在討論公共生活中的不文明行為時，有些學生的反應比較激烈，這說明了他們對這些行為是有一定認識的。但是，當他們被問到如何改正這些行為時，答案就變得比較模糊了。這說明我們在引導學生思考問題的時候，可能還需要更深入一些。

再說說課堂活動，我覺得“文明行為模擬”這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生們都挺投入的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能是因為好玩才參與，并沒有真正理解活動的意義。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加注重活動的目的性和教育性。

另外，我在課堂上提出的問題，有的學生回答得很好，有的學生則顯得有些迷茫。這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠扎實。所以，我覺得在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，針對