Unit8 How do you make a banana milk shake？SectionA(1a-1c)教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊。本節(jié)課以制作香蕉奶昔為主題，通過對話和活動，幫助學生掌握如何描述制作過程，并學會使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒印＝虒W內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提升跨文化意識。通過學習制作香蕉奶昔的步驟，學生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述動作，增強語言表達能力。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注飲食文化，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述制作步驟，如："Mixthebananasandmilktogether."

②理解并運用日常生活中的食物名稱和制作方法，如："Banana,milk,blender,ice."

③能夠根據(jù)圖片和情境進行對話，表達制作香蕉奶昔的過程。

2.教學難點，

①學生在描述制作過程時，準確使用時態(tài)和動詞形式。

②學生在對話中靈活運用所學的食物名稱和制作方法，形成連貫的表達。

③學生理解并區(qū)分不同文化背景下的飲食制作習慣，提高跨文化交流意識。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：英語教學軟件或平臺

-信息化資源：英語教學課件、相關(guān)視頻資料、在線詞典

-教學手段：實物教具（香蕉、牛奶、攪拌器模型）、圖片卡片、互動式白板教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅香蕉奶昔的圖片，提問學生：“Whatdoyouthinkofthisdeliciousdrink?Haveyouevertriedmakingabananamilkshake?”引導(dǎo)學生思考并激發(fā)學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，如：“Ilikeapples.Shereadsbooks.”，幫助學生復(fù)習相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示制作香蕉奶昔的步驟，用英語詳細講解每個步驟，如：“First,peelthebananas.Then,puttheminablender.Addmilkandsomeice.Blendthemtogetheruntilsmooth.”

-舉例說明：教師示范制作香蕉奶昔的過程，并邀請學生跟隨操作，讓學生直觀地了解制作步驟。

-互動探究：教師提出問題，如：“Whatdoyouthinkisthebestfruitformakingamilkshake?Why?”引導(dǎo)學生思考并討論。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組準備一份材料，按照步驟制作香蕉奶昔。教師巡回指導(dǎo)，幫助學生解決問題。

-教師指導(dǎo)：教師針對學生在制作過程中遇到的問題進行解答，如：“Howdoyoupeelabanana?”、“Whatdoes‘blend’mean?”等。

4.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：每組派代表向全班展示制作完成的香蕉奶昔，并講解制作過程。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生積極參與，并提出改進建議。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述動作和過程時的運用。

-拓展：教師提出問題，如：“Canyouthinkofotherfruitsthatcanbeusedtomakeamilkshake?”引導(dǎo)學生思考并拓展知識面。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后嘗試用其他水果制作奶昔，并記錄制作過程。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間，并鼓勵他們與家人分享自己的制作經(jīng)驗。

教學過程結(jié)束。知識點梳理1.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-動詞形式：動詞的第三人稱單數(shù)形式，如“mixes”。

-常用動詞：peel,put,add,blend,taste等。

2.詞匯：

-食物名稱：banana,milk,ice,fruit,juice,sugar等。

-制作工具：blender,bowl,spoon,knife等。

-飲食相關(guān)詞匯：delicious,tasty,sweet,healthy,nutritious等。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-描述制作過程：如"First,youneedtopeelthebananas."，"Then,addsomeicetotheblender."

-提問和回答：如"Whatdoyouneedtomakeabananamilkshake?"，"Youneedbananas,milk,andice."

-表達喜好：如"Ilikebananamilkshake.It'sdelicious."

4.交際功能：

-描述制作步驟：能夠用英語描述制作香蕉奶昔的整個過程。

-詢問和回答：能夠就制作方法進行詢問和回答。

-評價：能夠用英語表達對食物的味道和制作過程的評價。

5.文化意識：

-飲食文化：了解不同文化背景下人們的飲食制作習慣。

-跨文化交流：學會尊重和欣賞不同文化的飲食文化。

6.學習策略：

-觀察與模仿：通過觀察教師或同伴的操作，學習制作食物的步驟。

-動手實踐：通過實際操作，加深對制作步驟的理解和記憶。

-合作學習：通過小組合作，提高團隊合作能力和溝通能力。

7.情感態(tài)度：

-積極參與：鼓勵學生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。

-培養(yǎng)興趣：激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學習動力。

-樂于分享：鼓勵學生與家人和朋友分享自己的學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松的氛圍中學習了如何用英語描述制作過程。

2.實物教學：我使用了香蕉、牛奶等實物來輔助教學，讓學生能夠直觀地看到制作步驟，這種方法讓孩子們更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較活躍，而有些學生則顯得較為沉默。這可能導(dǎo)致課堂上的互動不均衡，我需要找到方法來確保每個學生都有機會參與。

2.語法教學過于機械：在講解語法時，我可能過于依賴規(guī)則講解，而沒有足夠的時間讓學生通過實際應(yīng)用來鞏固語法知識。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，這可能無法全面反映學生的實際水平。

反思改進措施（三）

1.促進均衡參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置不同的角色，如記錄員、報告員和協(xié)調(diào)員，確保每個學生都有機會發(fā)言和參與。

2.結(jié)合語境教學語法：我會在講解語法時結(jié)合具體的語境，讓學生在實際對話中運用語法規(guī)則，這樣可以幫助學生更好地理解和記憶。

3.多樣化評價方式：我將嘗試使用更多的評價工具，如學生自評、互評和項目評估，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生通過制作食譜卡片或視頻來展示他們的學習成果，這樣不僅能夠提高學生的創(chuàng)造力，還能讓他們在真實情境中應(yīng)用所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論。

-學生在描述制作香蕉奶昔的步驟時，能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)和食物名稱。

-學生在角色扮演活動中，能夠流利地用英語進行對話，表達自己的觀點。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學生能夠根據(jù)討論結(jié)果，制作出一份詳細的香蕉奶昔制作步驟圖。

-學生在展示成果時，能夠用英語清晰地介紹自己的小組作品，并回答同學和老師的提問。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述制作過程。

-學生能夠識別并正確使用制作香蕉奶昔所需的詞匯和句型。

-學生在測試中展現(xiàn)了良好的語法運用能力，如動詞的第三人稱單數(shù)形式。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

-學生通過自評和互評，提高了自我反思和評價的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時的肯定和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-教師針對學生在語法和詞匯運用方面的不足，進行個別輔導(dǎo)，幫助學生克服困難。

-教師根據(jù)學生的作業(yè)和測試情況，給予具體的評價和反饋，幫助學生了解自己的學習進度。

-教師鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和需求，共同促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.語法知識

①一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

②動詞的第三人稱單數(shù)形式

③描述動作和狀態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

2.詞匯

①食物名稱：banana,milk,ice,fruit,juice,sugar等

②制作工具：blender,bowl,spoon,knife等

③飲食相關(guān)詞匯：delicious,tasty,sweet,healthy,nutritious等

3.句型結(jié)構(gòu)

①描述制作步驟的句型：如"First,youneedtopeelthebananas."

②詢問和回答句型：如"Whatdoyouneedtomakeabananamilkshake?"

③表達喜好句型：如"Ilikebananamilkshake.It'sdelicious."

4.交際功能

①描述制作過程的能力

②詢問和回答制作方法的能力

③評價食物味道和制作過程的能力

5.教學活動

①觀察與模仿制作過程

②動手實踐制作香蕉奶昔

③小組合作完成制作步驟圖

④角色扮演模擬對話場景

6.教學評價

①學生課堂表現(xiàn)的評價

②小組討論成果展示的評價

③隨堂測試的評價

④學生自評與互評的評價課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyCookingforKids》或《BananaMilkShakeRecipes》等書籍或文章，這些材料可以提供更多關(guān)于健康飲食和奶昔制作的信息。

-視頻資源：YouTube上的健康飲食頻道，如“HealthyFoodie”或“Chef'sTable”，可以展示如何制作各種奶昔和健康食品的視頻。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀上述材料或觀看相關(guān)視頻，了解不同類型的奶昔制作方法和健康飲食理念。

-學生可以嘗試記錄下自己感興趣的制作步驟或健康小貼士，并分享給同學或家人。

-鼓勵學生嘗試自己在家制作奶昔，并記錄下制作過程，包括選材、步驟和