2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排1

一、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)驗(yàn)探究和理解分

數(shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓的特征以及探究和駕馭圓的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，

獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和溝通;能按要求完成相

關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識(shí)等式、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在相識(shí)公倍數(shù)、公為數(shù)等過(guò)程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實(shí)力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，相識(shí)圓等過(guò)程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

解決問(wèn)題：

1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)

和方法解決問(wèn)題。

2、在列方程解決實(shí)際,可題的過(guò)程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

3、在用數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)潔行走路途和簡(jiǎn)潔的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作溝通的實(shí)力。

4、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解次一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

情感與看法:

1、能主動(dòng)參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不

斷增加自主探究的意識(shí)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

二、本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要有：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、相識(shí)分?jǐn)?shù)、找規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基

本性質(zhì)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問(wèn)題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復(fù)

習(xí)

三、教改措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和請(qǐng)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。培

育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問(wèn)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形

式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺(jué)

數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

工課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問(wèn)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問(wèn)的駕

馭敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級(jí)狀況總體分析：

五⑶班有學(xué)生47人其中男生30人女生17人。上學(xué)期及格率均為98%優(yōu)秀率達(dá)73%。

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有

了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上能主動(dòng)主動(dòng)地參加

學(xué)習(xí)過(guò)程，具有視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等實(shí)力。有個(gè)別學(xué)生要出學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)口吊井，

不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教

學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

五、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

1、方程(8課時(shí))

(1)使學(xué)生在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系;初步理解等式的

性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

⑵使學(xué)生在視察、分析、抽象、概括和溝通的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的

過(guò)程積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的閱歷，感受方程的思想方法及價(jià)值發(fā)展抽象思維實(shí)力和符號(hào)感。

(3)使學(xué)生在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思索、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺(jué)檢驗(yàn)

等習(xí)慣;獲得一些勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn):理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)列方程I星決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔

的實(shí)際問(wèn)題

2、確定位置(2課時(shí))

(1)使學(xué)生在詳細(xì)情境中相識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數(shù)對(duì)

的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過(guò)

程逐步駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的相識(shí)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

(3)使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的‘聯(lián)系，拓寬學(xué)問(wèn)視

野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)對(duì)的含義

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置，駕馭用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

3、公倍數(shù)和公因數(shù)(6課時(shí))

Q)使學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，相識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)一步培育自主探究與

合作溝通的實(shí)力，感受一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。

(3)使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培育主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)和教學(xué)重

點(diǎn):探究活動(dòng)的樂(lè)趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

教學(xué)難點(diǎn):相識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

4、相識(shí)分?jǐn)?shù)(10課時(shí))

(1)使學(xué)生初步理解單位"1"和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探究并理解分?jǐn)?shù)

與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)

題’相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過(guò)程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分

數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括等實(shí)力。

(3)使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增加自主探究與合作溝通的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義

5、找規(guī)律(2課時(shí))

(1)使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能依據(jù)某

個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

(2)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自主探究和合作溝通的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思索是解決問(wèn)題的基本策

略之一，進(jìn)一步培育發(fā)覺(jué)和概括規(guī)律的實(shí)力，初步形成回頑與反思探究規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。

(3)使學(xué)生在他人的激勵(lì)與幫助下，努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究

性和挑戰(zhàn)性，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):用平移的方法探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔圖形惹蓋現(xiàn)象中的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，體會(huì)有序列舉和思索是

解決問(wèn)題的基本策略之一

6、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(9課時(shí))

Q)使學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，駕馭約分和通分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

(2)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感，培育視察、比較、抽象、概括以及合情推理的實(shí)力。

(3)使學(xué)生在自主探究、合作溝通中，體驗(yàn)勝利的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，發(fā)

展對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):約分和通分的方法正確進(jìn)行的分和通分

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)驗(yàn)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及約分、通分、分?jǐn)?shù)大小比較方法的探究過(guò)程

7、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

(1)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn)，能

讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整。

(2)使學(xué)生能依據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息，進(jìn)行相應(yīng)的分析、比較和簡(jiǎn)潔的推斷、推

理，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)實(shí)力。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的價(jià)值，增加參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛(ài)好，以及與他人合作溝通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和特點(diǎn),能讀懂常見(jiàn)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)要求把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫(huà)完整，經(jīng)驗(yàn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程。

8、分?jǐn)?shù)加法和減法(5課時(shí))

Q)使學(xué)生聯(lián)系已有的分?jǐn)?shù)以及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的學(xué)問(wèn)，探究并駕馭異分母分?jǐn)?shù)加、減

法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(2)使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)的問(wèn)題情境，理解并駕馭分?jǐn)?shù)加減;昆合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確進(jìn)行分

數(shù)加減混合運(yùn)算;了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加、減法，并能應(yīng)

用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(3)使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，

發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

(4)使學(xué)生在應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)和閱歷探究異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)

學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展分析、比較和簡(jiǎn)潔

的推理實(shí)力.

(5)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性，獲得勝利的樂(lè)趣和體驗(yàn),增

加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn):探究并駕馭異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分母分?jǐn)?shù)加、減法，理解并駕馭分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次

9、解決問(wèn)題的策略3課時(shí)

(1)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)用"有了堅(jiān)決的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排2

一、學(xué)生基本狀況分析

五年級(jí)大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、與人合作等一般實(shí)

力，但有一部分學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本

學(xué)期重點(diǎn)是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每T立學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了視察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"，體會(huì)解決問(wèn)題策略的

多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分.

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的‘體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、教學(xué)措施

1、充分利用現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、老師要從自身彳故起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的

看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到

不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改，

使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有

許多主動(dòng)向上的學(xué)生，也有許多思維活躍、擅長(zhǎng)思索的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，在下學(xué)期

的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)實(shí)行以下措施：

1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降f氐要求。

2.深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改朝乍業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作

業(yè)。

3.強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評(píng)價(jià)相

結(jié)合。

4。多激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

堅(jiān)持課堂"數(shù)學(xué)之星”的評(píng)比,嚴(yán)格要求的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，

數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的遂一生

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，匕啜穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影

響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或口位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的.數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義.

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具

1.長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物及模型

2.演示分?jǐn)?shù)用的教具

3.其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的須要自己打算或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。

如教學(xué)體積時(shí)制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯；教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，

可依據(jù)教科書(shū)上的圖制成教具等.老師還可以依據(jù)須要自己制作其他適用的教具.

六、課時(shí)支配

依據(jù)《義務(wù)教化階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求看法稿）》中的"各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)

間一覽表"，試驗(yàn)教材的編者為五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)

內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

一、圖形的變換（4課時(shí)）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1.因數(shù)和倍數(shù)2課時(shí)左右

2.2、5、3的倍數(shù)的特征...............3課時(shí)左右

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù).......................1課時(shí)左右

三、長(zhǎng)方體和正方體（12課時(shí)）

1.長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)...............2課時(shí)左右

2.長(zhǎng)方體和正方體的表面積.............2課時(shí)左右

3.長(zhǎng)方體和正方體的體積...............7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

粉刷圍墻1課時(shí)

四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（20課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)的意義............4課時(shí)左右

2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)..........3課時(shí)左右

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)..........2課時(shí)左右

4約分.................4課時(shí)左右

5.通分...............4課時(shí)左右

6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化.........2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)的加法和減法（7課時(shí)）

1.同分母分?jǐn)?shù)加、減法.........2課時(shí)左右

2.異分母分?jǐn)?shù)加、減法.........3課時(shí)左右

3.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算............2課時(shí)左右

六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

打電話.....................1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排4

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:視察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，

圖形的運(yùn)動(dòng)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。

二、教材解讀

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影

響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí),相宜選擇眾數(shù)或口位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的教學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的'互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將筒潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材

的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了整數(shù)和四則運(yùn)算及分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)，這是學(xué)習(xí)因數(shù)

與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法的基礎(chǔ)；還學(xué)習(xí)了平均數(shù)和中位數(shù)，這是學(xué)習(xí)眾

數(shù)的基礎(chǔ)，同時(shí)也具備了肯定的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)。

六、教學(xué)措施

1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。

2.深化調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作

業(yè)。

3.強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成果的評(píng)價(jià)相

結(jié)合。

4.多激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，多開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

七、教學(xué)中須要打算的教具和學(xué)具

1.長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物及模型

2.演示分?jǐn)?shù)用的教具等。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排5

一、學(xué)生狀況分析

我班有學(xué)生55人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。前任數(shù)學(xué)老師始終對(duì)行

為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)由

于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛(ài)，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看

法不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn),力爭(zhēng)使我班的合格率得到100%。另外,

班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，均

大有文章可做。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：

(1)分?jǐn)?shù)乘法；

(2)長(zhǎng)方體(一)；

(3)分?jǐn)?shù)除法；

(4)長(zhǎng)方體(二)；

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；

(6)百分?jǐn)?shù);

(7)統(tǒng)計(jì);

(8)總復(fù)習(xí)。

2、全冊(cè)教學(xué)要求。

(1)結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,駕馭它們的計(jì)算法則，并能正確嫻熟地

計(jì)算。

(2)使學(xué)生駕馭長(zhǎng)方體和正方體的特征，相識(shí)它們綻開(kāi)圖的形態(tài)，理解駕馭長(zhǎng)方體和正方

體的表面積含義并能正確計(jì)算。

(3)使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能嫻熟地計(jì)算。

(4)使學(xué)生相識(shí)理解物體體積概念，相識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方

厘米、升、毫升)，能夠駕馭這些單位間的進(jìn)率和換算，駕馭長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

(5)使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)和技能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

(6)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確

地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)使學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，

并能針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題選擇運(yùn)用。

(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的‘親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和

動(dòng)手操作實(shí)力。

三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)支配(以單元為單位)

(1)分?jǐn)?shù)乘法；8課時(shí)

(2)長(zhǎng)方體(一);7課時(shí)

(3)分?jǐn)?shù)除法；10課時(shí)

(4)長(zhǎng)方體(二)；9課時(shí)

(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；8課時(shí)

(6)百分?jǐn)?shù)；11課時(shí)

(7)統(tǒng)計(jì)；5課時(shí)

(8)總復(fù)習(xí)。4課時(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

1、研修安排

加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問(wèn)水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教化理論和教

學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹(shù)立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動(dòng)參加教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探究,

在實(shí)踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭(zhēng)上游，搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。

接著開(kāi)展"提問(wèn)反思"的小課題探討。每天上課前三分鐘仍舊堅(jiān)持：提問(wèn)三分鐘。每周堅(jiān)持

完成一次"提問(wèn)反思集"的作業(yè)，裝訂成冊(cè)，在班級(jí)傳閱，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互

提升的目的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育措施

關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好的行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開(kāi)展"優(yōu)秀作業(yè)明星評(píng)比"、"每月上課之星”評(píng)比，并發(fā)送小喜報(bào)的形

式，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)上次口表?yè)P(yáng)中獲得進(jìn)步。

3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同做好對(duì)學(xué)生的培育。

4、依據(jù)我校的實(shí)際狀況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯。因此，對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合

理的課件設(shè)計(jì)，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

五、潛能生輔導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步

的目的。

2、上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加留意，有針對(duì)性地提問(wèn)，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排6

一、學(xué)情分析

我班有學(xué)生人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對(duì)行為習(xí)慣的培育

很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)

分寵爰，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，導(dǎo)

致學(xué)習(xí)成果不志向。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主

體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)

思索的好習(xí)慣，把培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元分?jǐn)?shù)加減法理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)

算的依次，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，

解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

第三單元分?jǐn)?shù)乘法結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探究并駕

馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)潔的翎乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與

生活的親密聯(lián)系。

第五單元分?jǐn)?shù)除法了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解

整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)篝的實(shí)

際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問(wèn)題在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用

方程解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。由于有兩個(gè)未知數(shù)，須要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為X,再依據(jù)兩個(gè)未

知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親

密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的實(shí)力。

（二）空間與圖形

其次、四單元長(zhǎng)方體（一）（二）通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征,

知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖;了解體積（包括容積）的含義;相識(shí)體積（包括容積）單位，探究并駕馭

長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;探究某些不規(guī)則物體體積

的測(cè)量方法;引領(lǐng)學(xué)生在視察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作實(shí)力和空間觀念。

第六單元確定位置能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，自

建參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析學(xué)生在這一單元相識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，

感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)須要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有

效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)潔的推斷和預(yù)料，與同伴進(jìn)行溝

通。通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意

義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了象征性長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內(nèi)容，主要目的激勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中

獲得盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維實(shí)力，積累思索

閱歷，開(kāi)闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^(guò)程的教學(xué)，注

意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺(jué)。

2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，相互

溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的‘創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

3、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意

識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的支配,要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)

生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到

處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信念.只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作

才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)怪。要做到三心：誠(chéng)意、愛(ài)

心、耐性。重視與家庭的聯(lián)系。

四、課時(shí)支配

一、分?jǐn)?shù)加減法6課時(shí)

二、長(zhǎng)方體（一）7課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)乘法8課時(shí)

四、長(zhǎng)方體（二）8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)除去6課時(shí)

六、確定位置3課時(shí)

七、用方程解決問(wèn)題￡課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

八、數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)

總復(fù)習(xí)5課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排7

一、學(xué)生基本狀況分析

五年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生54人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)

身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維實(shí)力也有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)

力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操

作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。也有一

部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還有

一部分比較仔細(xì)但解決問(wèn)題的實(shí)力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措.本學(xué)

期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每T立學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到

最大限度的發(fā)展。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的遂一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影

響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或口位數(shù)來(lái)表示這組:的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)視冢、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)匕償交分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的'測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力.

四、教學(xué)措施

1.充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為

提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使

他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

和學(xué)習(xí)的效率。

3.老師要從自身彳故起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的

看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到

不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。

使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排8

一、學(xué)生基本狀況分析：

本班共有學(xué)生39名，其中男生19名，女生20名。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)特殊是計(jì)算方面學(xué)生駕

馭得較好，但分析解決問(wèn)題實(shí)力不強(qiáng)，應(yīng)用題方面不甚志向。班級(jí)中差生多，成果也很不勻整。

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好比較深厚，而且主動(dòng)上進(jìn)，自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。但總有8、

9個(gè)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，甚至不完成作業(yè)。這部分同學(xué)上課也不會(huì)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)看法不端正，對(duì)學(xué)

習(xí)不感愛(ài)好，自制力差，比較懶散，嚴(yán)峻影響班級(jí)的總體成果。所以，本學(xué)期在仔細(xì)完成教學(xué)任

務(wù)的同時(shí)，努力提高本班后進(jìn)生成果將作為工作重點(diǎn)。

二、教材分析：

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：相識(shí)正負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法，方向與位置，

可能性，以及統(tǒng)計(jì)的相關(guān)學(xué)問(wèn).

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)正負(fù)數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法，方向與位置，長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)將是教

學(xué)的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)的意義與加減法將是教學(xué)中的難點(diǎn)

四、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義

的兩個(gè)量，比較正、負(fù)數(shù)的大小。體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細(xì)情境理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，相識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，

并能比較嫻熟地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，進(jìn)一步建立數(shù)感。會(huì)

用分?jǐn)?shù)表達(dá)和溝通信息，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活

中的應(yīng)用。

3、結(jié)合詳細(xì)情景，會(huì)比較同、異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解約分、通分的意義,能正確地進(jìn)行

約分、通分。

4、結(jié)合詳細(xì)事例探究并駕馭分?jǐn)?shù)加減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)

便運(yùn)算，其進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算意識(shí)與實(shí)力。能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

5、結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在詳細(xì)情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位

置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的

思想，發(fā)展空間觀念，培育視察、推理與表達(dá)實(shí)力。

6、在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查表，經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、表達(dá)、

描述和分析的過(guò)程。結(jié)合實(shí)例相識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，體驗(yàn)復(fù)式

統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)中的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的作用，形成統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念

7、相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。會(huì)計(jì)算

長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，會(huì)求不規(guī)則物體的.體積、

8、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，初步學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性的大小，體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以

及嬉戲規(guī)則的公允性，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔事務(wù)發(fā)生的可能性做已描述。

9、結(jié)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論

的確定性。

10、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在形式多樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)大綱，鉆班教材，學(xué)習(xí)教化理論,參與教改試驗(yàn)，探討教學(xué)方法,虛心向老老

師學(xué)習(xí)。主動(dòng)參與教改試驗(yàn)，探討教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，仔細(xì)備課上課，剛好批改作

業(yè)。

2、重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，依據(jù)差生的實(shí)際難易適中，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)作老師的工作，盡

量提高差生成果。對(duì)待優(yōu)生要嚴(yán)格要求他們，要在他吃飽吃好的狀況下拓寬學(xué)問(wèn)面，多駕馭學(xué)問(wèn)

同時(shí)要教化和啟發(fā)優(yōu)等生去幫助差生，大家共同學(xué)習(xí)，共同提高學(xué)習(xí)成果。

3、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

4、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

六、課時(shí)支配：

一、中國(guó)的熱極

—.................................—相識(shí)正、負(fù)數(shù)..................4課時(shí)

二、校內(nèi)科技周

—.................................—分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì).............15課時(shí)

三、剪紙中的數(shù)學(xué)

—.................................—分?jǐn)?shù)加減法（一）.............12課時(shí)

四、走進(jìn)軍營(yíng)

—方向與位置.................7課時(shí)

五、關(guān)于污染

—.................................—分?jǐn)?shù)加減法（二）..............9課時(shí)

六、愛(ài)惜眼睛

—...............................—統(tǒng)計(jì)........................6課時(shí)

七、包裝盒

—長(zhǎng)方體和正方體...........16課時(shí)

八、下跳棋

—可能性.....................2課時(shí)

數(shù)學(xué)與生活.......................2課時(shí)

回顧整理

—總復(fù)習(xí).....................5課時(shí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排9

一、教學(xué)內(nèi)容

1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4.最大公因數(shù)與約分

5.最小公倍數(shù)與通分

6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶

分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3.理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍

數(shù)，能匕匕較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5.會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

三、編排特點(diǎn)

1.多側(cè)面地呈現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來(lái)源。

現(xiàn)實(shí)須要和數(shù)學(xué)須要。

2.把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)與分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

4部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木?jiǎn)處理或編排調(diào)整。

四、教學(xué)建議

1.充分利用教材資源,用好直觀手段。

2.剛好抽象,在適當(dāng)?shù)某橄笏缴?建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。

3.揭示學(xué)問(wèn)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上駕馭方法。

五、詳細(xì)支配：略

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)安排10

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)三班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱

歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具備肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、

操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。有相

當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并緬導(dǎo)。

從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。

二、指導(dǎo)思想

以國(guó)家教化方針和國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

為依據(jù)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，仔細(xì)分析班級(jí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開(kāi)放的

現(xiàn)代教學(xué)手段，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在

"統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方

面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)還支配了"數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，

體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三

個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你

知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。

四、教材特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏