2023七年級英語下冊 Module 2 What can you do Unit 3 Language in use第5課時教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5課時教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse第5課時教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的跨文化交流意識和能力。通過對話練習(xí)和角色扮演活動，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高聽說技能。同時，通過討論個人興趣和技能，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自我表達(dá)和批判性思維能力，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Canyou...?”和“Ican...”句型來表達(dá)能力。

-舉例解釋：教師應(yīng)重點(diǎn)講解和練習(xí)以下句型：

-Canyouplaytheguitar?

-Icanplaytheguitar.

-目標(biāo)：通過練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用這些句型進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以正確使用情態(tài)動詞來表達(dá)能力和請求，以及在不同語境中選擇合適的情態(tài)動詞。

-舉例解釋：

-難點(diǎn)一：正確使用“can”來表示能力。例如，學(xué)生可能混淆“can”和“can’t”的用法，導(dǎo)致句子意思不明確。

-解決方法：通過實(shí)例和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中區(qū)分“can”和“can’t”。

-難點(diǎn)二：在請求幫助時使用“can”或“could”。例如，學(xué)生可能不知道何時使用“can”或“could”來請求幫助。

-解決方法：通過情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用“couldyouhelpme...?”來請求幫助。

-目標(biāo)：通過針對性的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高語言表達(dá)的自然性和準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬日常生活中的對話場景，如詢問朋友的能力，練習(xí)使用“Canyou...?”和“Ican...”句型。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。同時，使用電子白板進(jìn)行互動練習(xí)，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于不同人技能的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“Whatcanyouseeinthevideo?Whoisgoodatwhat?”

-學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出技能的不同表達(dá)方式。

2.新課講授（用時15分鐘）

-針對重點(diǎn)句型“Canyou...?”和“Ican...”，教師展示相關(guān)例句，并講解情態(tài)動詞“can”的用法。

-例句展示：

-Canyouplaytheguitar?

-Icanplaytheguitar.

-Canyoudance?

-Icandance.

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀，強(qiáng)化發(fā)音和語調(diào)。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)生兩人一組，互相提問并回答，鞏固句型。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分為小組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。例如，詢問者問：“Canyouswim?”回答者回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”

-情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個場景，如學(xué)校社團(tuán)招新，讓學(xué)生分組模擬報名過程，運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“技能大比拼”游戲，每個學(xué)生展示一項(xiàng)自己擅長的技能，其他學(xué)生提問。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：討論個人興趣和技能。教師提出問題：“Whatareyourhobbies?Whatcanyoudo?”

-舉例回答：

-StudentA:Myhobbyisplayingfootball.Icanplayfootballwell.

-StudentB:Ilikedrawing.Icandrawpicturesverywell.

-方面二：分享個人經(jīng)歷。教師引導(dǎo)：“Canyoutellusaboutatimewhenyouweregoodatsomething?”

-舉例回答：

-StudentC:Lastsummer,Iwenttoasummercamp.Iwasgoodatswimming.

-方面三：討論學(xué)習(xí)技巧。教師提出：“Whataresomegoodstudyhabitsyoucansharewithus?”

-舉例回答：

-StudentD:IthinkreadingEnglishbookseverydayisagoodstudyhabit.

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型“Canyou...?”和“Ican...”。

-通過提問方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如：“Whatdidwelearnabouttoday?Canyouusethesentencepatternsinarealconversation?”

-教師總結(jié)：“Today,welearnedaboutexpressingabilitiesandaskingaboutothers’skills.Remembertopracticethesesentencepatternsinourdailylife.”

-布置作業(yè)：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個關(guān)于自己能力的報告，下節(jié)課進(jìn)行展示。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的技能詞匯，可以引入更多相關(guān)詞匯，如：speak,write,draw,cook,sing,dance,playaninstrument,etc.

-語法拓展：討論情態(tài)動詞“can”的否定形式“can’t”以及疑問句的變化形式，如：Canyouswim?→Can’tyouswim?→Canyouswim?

-語境拓展：提供不同語境下的對話示例，如：在餐廳點(diǎn)菜、在學(xué)校活動、在體育比賽中等。

2.拓展建議：

-角色扮演練習(xí)：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中模擬不同場景，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，如在家中與父母用英語討論周末計(jì)劃。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦一些英語教學(xué)視頻，如TEDTalks中關(guān)于興趣和技能的演講，幫助學(xué)生了解不同的表達(dá)方式。

-實(shí)際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語表達(dá)自己的能力，如向外國朋友介紹自己的特長。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個小型的調(diào)查報告，詢問家人或朋友他們的技能，并用英語記錄下來。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個技能主題，進(jìn)行調(diào)研和展示，如制作一個關(guān)于音樂技能的PPT或視頻。

3.拓展活動設(shè)計(jì)：

-制作技能卡片：讓學(xué)生制作自己的技能卡片，包括圖片和文字描述，可以在校園內(nèi)展示或用于交流。

-技能挑戰(zhàn)賽：組織一個技能挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生展示自己的技能，并鼓勵觀眾提問和評價。

-英語角：鼓勵學(xué)生參加或組織英語角活動，與其他同學(xué)用英語交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-情態(tài)動詞“can”的用法

-表示能力和請求的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞：

-can

-ableto

-play

-dance

-swim

-cook

-sing

-draw

③重點(diǎn)句型：

-Canyou...?

-Ican...

-Whatcanyoudo?

-Icando...課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動詞“can”來表達(dá)能力和請求。我們通過角色扮演、情景模擬和小組討論等活動，練習(xí)了“Canyou...?”和“Ican...”句型的實(shí)際應(yīng)用。

重點(diǎn)回顧：

1.情態(tài)動詞“can”用于表示能力，例如：“Canyouplaytheguitar?”（你會彈吉他嗎？）

2.“Ican...”用于回答，表示自己會做某事，例如：“Icanplaytheguitar.”（我會彈吉他。）

3.在詢問他人能力時，可以使用疑問句形式，例如：“Whatcanyoudo?”（你擅長什么？）

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，我們進(jìn)行了以下當(dāng)堂檢測：

當(dāng)堂檢測：

1.完成以下對話，使用正確的句型：

A:_______youplaythepiano?

B:_______Iplaythepianoverywell.

2.選擇正確的回答來完成對話：

A:Canyouswim?

B:_______.

A.Yes,Ican.

B.No,Ican't.

C.Ican'tswim.

3.根據(jù)圖片，用“Ican...”句型描述圖片中的人物：

圖片：一個女孩在畫畫。

4.編寫一個簡短的對話，詢問并回答對方的能力：

A:_______youspeakEnglish?

B:_______IspeakEnglishverywell.

5.修改下列句子，使其語法正確：

A.Canyouplayfootball?

B.Icanplayfootballverygood.

答案：

1.A:Canyouplaythepiano?

B:Yes,Icanplaythepianoverywell.

2.B.Yes,Ican.

3.Shecandrawpictures.

4.A:CanyouspeakEnglish?

B:Yes,IspeakEnglishverywell.

5.A.Canyouplayfootball?

B.Iplayfootballverywell.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，互動性也比較強(qiáng)。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，用了視頻的方式，發(fā)現(xiàn)效果挺好的。學(xué)生們通過視頻很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對技能表達(dá)這個話題產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容不太理解，所以我可能在之后的課堂中需要更加細(xì)致地解釋視頻中的內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和例子來講解“Canyou...?”和“Ican...”這兩個句型。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際的例子，學(xué)生們更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于情態(tài)動詞的否定形式和疑問句的變化不太熟悉，這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的時間來深入講解。所以，我打算在接下來的課程中，專門花一些時間來強(qiáng)化這部分內(nèi)容。

實(shí)踐活動部分，我設(shè)計(jì)了角色扮演和情景模擬，學(xué)生們表現(xiàn)得非常活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時，可能會有些緊張，不敢開口說英語。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z的自信心不足。為了解決這個問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，多組織一些小組活動，讓學(xué)生們在小組中互相鼓勵，逐步提高他們的英語口語能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，讓他們討論自己的興趣和技能。這個環(huán)節(jié)我覺得很成功，學(xué)生們不僅積極參與，還能用英語流利地表達(dá)自己的想法。不過，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有很好地參與到討論中來。我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我意識到了自己的不足。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在策略上，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)。

3.在管理上，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.在語法教學(xué)上，我將通過更多的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握情態(tài)動詞的用法。

5.在情感態(tài)度上，我將努力營造一個積極、包容、鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生建立自信心。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高英語水平。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的“Canyou...?”和“Ican...”句型，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和運(yùn)用這些句型：

1.用“Ican...”句型描述以下圖片中的人物正在做的事情：

圖片：一個男孩在彈吉他。

答案：Theboycanplaytheguitar.

2.完成以下對話，使用正確的句型：

A:_______yourideabike?

B:_______Irideabikeverywell.

答案：Do;Yes,Irideabikeverywell.

3.根據(jù)以下情景，用“Ican...”或“Canyou...?”句型寫一段對話：

情景：在圖書館，一個學(xué)生想借一本書。

答案：

StudentA:Canyouhelpmefindthisbook?

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