高中歷史 第二單元 民主與專制的搏斗 第6節(jié) 法國大革命教學(xué)實錄 岳麓版選修2

高中歷史第二單元民主與專制的搏斗第6節(jié)法國大革命教學(xué)實錄岳麓版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中歷史第二單元民主與專制的搏斗第6節(jié)法國大革命教學(xué)實錄岳麓版選修2設(shè)計思路本節(jié)課以“法國大革命”為主題，通過分析法國大革命的歷史背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解民主與專制的搏斗，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合岳麓版選修2教材，以歷史事實為依據(jù)，通過案例分析和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析法國大革命的歷史背景和過程。

2.提升學(xué)生解讀歷史資料、提煉關(guān)鍵信息的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生通過比較分析理解民主與專制搏斗的歷史意義。

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，思考?xì)v史事件對現(xiàn)代社會的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：法國大革命爆發(fā)的原因，包括社會矛盾、經(jīng)濟(jì)困境、政治體制等。例如，通過分析1789年三級會議的召開，讓學(xué)生理解社會各階層矛盾的激化。

-重點(diǎn)二：法國大革命的過程，包括巴士底獄的攻占、制憲會議的成立、法蘭西第一共和國的建立等。例如，通過講述1792年巴黎人民的起義，強(qiáng)調(diào)人民群眾在革命中的作用。

-重點(diǎn)三：法國大革命的影響，包括對法國社會、政治、經(jīng)濟(jì)以及世界歷史進(jìn)程的影響。例如，通過探討拿破侖帝國的建立，展示革命成果的鞏固與逆轉(zhuǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解法國大革命中的復(fù)雜歷史人物及其作用。例如，分析羅伯斯庇爾和拿破侖在革命中的不同角色和影響。

-難點(diǎn)二：把握法國大革命進(jìn)程中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和重大事件。例如，解釋1793年的恐怖統(tǒng)治和1799年的霧月政變對革命進(jìn)程的影響。

-難點(diǎn)三：將法國大革命置于世界歷史的大背景下進(jìn)行思考。例如，探討法國大革命對歐洲和世界其他地區(qū)民主革命的影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片和視頻資料庫

-課程平臺：岳麓版選修2歷史教材配套電子資源平臺

-信息化資源：法國大革命相關(guān)歷史文獻(xiàn)、在線歷史論壇和討論區(qū)

-教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、角色扮演活動、小組討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)法國大革命的歷史背景和主要事件。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“法國大革命爆發(fā)的原因是什么？”設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來評估學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解法國大革命的歷史背景和主要事件。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考大革命對法國社會結(jié)構(gòu)的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以提交對大革命爆發(fā)原因的分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解法國大革命，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述路易十六和瑪麗·安托瓦內(nèi)特的奢侈生活，引出法國大革命，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解法國大革命的進(jìn)程，包括巴士底獄的攻占、制憲會議的成立等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析大革命中的關(guān)鍵人物和事件，如羅伯斯庇爾和恐怖統(tǒng)治。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么大革命后會出現(xiàn)拿破侖？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，如模擬大革命中的不同角色，體驗歷史事件。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“大革命對法國社會的影響”，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解法國大革命的知識點(diǎn)。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史事件的動態(tài)發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解法國大革命的知識點(diǎn)，掌握歷史事件的動態(tài)發(fā)展。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于法國大革命影響的作業(yè)，如分析大革命對法國現(xiàn)代政治制度的影響。

提供拓展資源：提供與法國大革命相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，如介紹拿破侖生平的紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生分析中的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于法國大革命的歷史書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，思考如何將歷史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的法國大革命知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理法國大革命是18世紀(jì)末發(fā)生在法國的一次偉大的社會革命，它不僅改變了法國的歷史進(jìn)程，也對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是法國大革命相關(guān)的主要知識點(diǎn)梳理：

一、法國大革命的歷史背景

1.財政危機(jī)：法國國王路易十六時期，國家財政陷入困境，連年戰(zhàn)爭和奢侈浪費(fèi)加劇了財政危機(jī)。

2.社會矛盾：法國社會存在著嚴(yán)重的等級制度，第三等級（農(nóng)民、工人、小資產(chǎn)階級）受到壓迫，社會矛盾激化。

3.思想啟蒙：18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動的思想傳播，如自由、平等、博愛等觀念，為法國大革命提供了思想基礎(chǔ)。

二、法國大革命的過程

1.革命爆發(fā)：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著法國大革命的爆發(fā)。

2.制憲會議：1789年8月，制憲會議通過《人權(quán)與公民權(quán)宣言》，宣布人民享有自由、平等的權(quán)利。

3.法蘭西第一共和國：1792年，法國廢除君主制，建立法蘭西第一共和國。

4.恐怖統(tǒng)治：1793年，雅各賓派上臺，實行恐怖統(tǒng)治，大量政治反對派被處決。

5.熱月政變：1799年，拿破侖發(fā)動政變，推翻雅各賓派，建立拿破侖第一帝國。

三、法國大革命的影響

1.法國社會：大革命推翻了封建制度，確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為法國資本主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.歐洲大陸：法國大革命對歐洲大陸的封建制度產(chǎn)生了巨大沖擊，推動了歐洲各國的民主革命。

3.世界歷史：法國大革命是人類歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

四、法國大革命中的關(guān)鍵人物

1.路易十六：法國國王，大革命爆發(fā)時，試圖維護(hù)封建統(tǒng)治，最終被廢黜。

2.馬麗·安托瓦內(nèi)特：路易十六的王后，奢侈浪費(fèi)，被革命群眾視為象征。

3.拿破侖·波拿巴：法國大革命后崛起的政治家、軍事家，建立拿破侖第一帝國。

4.羅伯斯庇爾：雅各賓派領(lǐng)袖，實行恐怖統(tǒng)治，最終被推翻。

5.雷諾：法國大革命時期的著名政治家，參與制定《人權(quán)與公民權(quán)宣言》。

五、法國大革命的理論基礎(chǔ)

1.啟蒙思想：法國大革命的思想基礎(chǔ)是啟蒙運(yùn)動，如自由、平等、博愛等觀念。

2.民主思想：法國大革命強(qiáng)調(diào)民主制度，反對封建專制。

3.社會契約論：法國大革命的理論基礎(chǔ)之一，認(rèn)為國家是人民契約的產(chǎn)物。

六、法國大革命的評價

1.積極評價：法國大革命推翻了封建制度，確立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，為法國資本主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.消極評價：法國大革命中的恐怖統(tǒng)治、戰(zhàn)爭等給人民帶來了巨大的痛苦。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，記錄學(xué)生在課堂提問、回答問題時的表現(xiàn)。

-思考深度：評估學(xué)生在討論和回答問題時展現(xiàn)的思考深度，包括對歷史事件的分析和評價。

-注意力集中：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，以及對于復(fù)雜歷史概念的理解和記憶。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-內(nèi)容準(zhǔn)確性：檢查小組展示的歷史事件描述和解釋是否準(zhǔn)確，是否符合教材內(nèi)容。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在小組討論中提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)或問題，評估其思維的開放性和創(chuàng)造性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學(xué)生對法國大革命基本知識點(diǎn)的掌握程度，如事件時間、人物、影響等。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于分析新的歷史情境，如比較法國大革命與其他革命的區(qū)別。

-解答能力：觀察學(xué)生在回答問題時所展現(xiàn)的分析和解決問題的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和所學(xué)到的知識。

-互評機(jī)制：實施學(xué)生互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和課堂活動中的貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我評價和團(tuán)隊意識。

5.教師評價與反饋：

-針對性：教師評價應(yīng)針對學(xué)生的具體表現(xiàn)，如課堂發(fā)言、小組討論、隨堂測試等，提供具體的反饋。

-指導(dǎo)性：教師的反饋應(yīng)具有指導(dǎo)性，幫助學(xué)生識別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)的方向。

-鼓勵性：在評價中應(yīng)包含鼓勵性的語言，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-持續(xù)性：教師的評價和反饋應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，不僅僅是課后或測試后的評價，而是要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解法國大革命時，引入具體的案例，如巴士底獄攻占的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過案例了解歷史事件的真實性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

2.角色扮演活動：設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗他們的思想情感和決策過程，從而更深入地理解歷史事件。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為被動，參與討論的積極性不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.教學(xué)深度不夠：在講解復(fù)雜的歷史概念時，可能未能深入淺出地解釋，導(dǎo)致學(xué)生對某些知識點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生展示自己的機(jī)會。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在講解復(fù)雜知識點(diǎn)時，采用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)深度，確保知識的傳授既全面又深入。

3.多元化評價方式