2024年五年級s版語文上冊教案（共17篇）

2024年五年級s版語文上冊教案（共17篇）

篇1：語文S版五年級上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀及理解"莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接無暇”等詞語。

2.品評重點(diǎn)詞句，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過視察和想象寫景

的寫作方法。

3.有感情地朗讀課文，積累美麗語言，并從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊(yùn)涵的哲理和情感，學(xué)習(xí)通過視察

和想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。

教學(xué)打算：

學(xué)生通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）完成預(yù)習(xí)單;老師制作多媒體PPT課件。

教學(xué)過程：

一、抓"題眼"，引發(fā)思索。

1.出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。

季羨林爺爺是我國的國學(xué)大師，他精通12國語言，同學(xué)們知道嗎?1935-1945年，季羨林

爺爺在德國留學(xué)整整十年德國人民獨(dú)特的民族風(fēng)情給他留下了特殊深刻的印象，四十多年后，

當(dāng)他再到德國時(shí)，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀！

生：自己的花是讓別人看的。

師：留意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀！

2.扣緊課題，引出主線。

Q）題目往往是文章的眼睛，請你回憶回憶，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，你的內(nèi)心是怎樣的

感覺?假如讓你用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表達(dá)當(dāng)時(shí)的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。（?）

⑵作者一起先也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨（板書"廣），請快速閱

讀課文，找出作者感慨的句子。（多么秀麗的景色!多么奇妙的民族!）

假如讓你從這個(gè)句子中找出兩個(gè)關(guān)鍵詞，你會找哪兩人?（指名答并板書：秀麗、奇妙）

過渡：這原委是怎樣的秀麗景色，怎樣的奇妙民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一

起走進(jìn)課文去探究一下吧！

二、抓"美詞"，品讀"秀麗"。

1.合作探究一。

快速默讀課文，找出描寫秀麗景色的句子，用筆畫出關(guān)鍵的詞語，組內(nèi)相互溝通從這些詞語

中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

2.小組匯報(bào)（句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀）。

課堂組織：少年易老學(xué)難成，一寸光陰一寸金。

句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，萬紫千紅。很多窗

子連接在一起，1匚成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如人口―上，應(yīng)接無暇。

詞語：花團(tuán)錦簇、萬紫干紅、應(yīng)接無暇（學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)板書）

（小組匯報(bào)后，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生相識生字"娓""嫣"，并理解詞語，出示圖片，讓學(xué)生推斷

哪個(gè)用"花團(tuán)錦簇"，哪個(gè)用"萬紫千紅"，然后結(jié)合圖片把"花團(tuán)錦簇"和"萬紫千紅”說

詳細(xì)."花團(tuán)錦簇”體現(xiàn)花多、花茂密、側(cè)重寫花的形態(tài)，"萬紫千紅"體現(xiàn)花五彩繽紛、非常

明麗，側(cè)重寫花的色調(diào)。"應(yīng)接無暇"的"暇”是指空閑，"不暇"就是"沒有空閑"，就是

說：這里的花特別秀麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠(yuǎn)處，看

了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做

?應(yīng)接無暇。）

引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到一讀句子；走在柏林的街道上，抬

頭向上看，你依舊能看到——讀句子；走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到

——讀句子。好一片花的海洋啊!誰情愿把這么美的畫面讀給大家聽（指名讀）。

三、抓"文點(diǎn)”，訓(xùn)練文筆。

過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)覺了其中的奧妙？

L用不同的線劃出視察與想象的部分，讓學(xué)生說說你發(fā)覺了什么?（生答后老師總結(jié)：寫景，

無^就是視察加想象。板書"視察、想象"）

走過彳土可一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，萬紫干紅。很多窗子連接

在一起,匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__t,應(yīng)接無暇。

2.遷移習(xí)作（學(xué)以致用）.

Q）試著用上”視察加想象"的寫景方法，用一段話描繪一下你課前打算好的風(fēng)景圖，時(shí)間5

分鐘。寫好后在小組內(nèi)溝通。

（2）小組匯報(bào)

課堂組織：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

小結(jié)并過渡：視察加上想象就能奇妙地把一處風(fēng)景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫

風(fēng)景的文章，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是一（通過描寫德國的

秀麗風(fēng)景，表現(xiàn)德國的奇妙民族風(fēng)情——人人為我，我為人人。）（板書）

四、抓"佳句"，感悟"奇妙”.

1.合作探究二。

自由讀課文，找出描寫奇妙民族的精彩句子，仔細(xì)讀一讀，細(xì)致想一想，把自己的體會寫下

來，在小組內(nèi)相互溝通看法。（經(jīng)過思索的語言更精彩，留意組織好語言，把話說清晰，把體會

說詳細(xì)）

是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而驕傲地笑、歡樂地笑。）

（2）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（理解"耐人尋味"，生活中有這樣"人人為我，我為人人"的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說明。）

師：是啊！"人人為我，我為人人"。這才是生活的真實(shí)境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在

屋子里自命不凡，而是要讓更多人觀賞它。這就像詩人說的，"我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是

整個(gè)“一（春天）

3.小結(jié)：其實(shí)，不同的地域有著不同的民族風(fēng)情，不同的風(fēng)景或許就蘊(yùn)含著不一樣的特色。

（你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風(fēng)情了呢?指名說說）

五、借"書庫"，拓展延長。

1.師舉薦閱讀異域風(fēng)情叢書（要想了更多的異國風(fēng)情，就去找找"異域風(fēng)情叢書"吧）

"異域風(fēng)情叢書"是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游學(xué)問叢書。每一集以國家、地區(qū)

或城市名稱為書名，詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源，內(nèi)容新奇獨(dú)特，信息豐

富完整，文筆生動流暢，圖文并茂。

2.師舉薦閱讀《留德十年》。

當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情，它就會變成一種永恒的漂亮，恒久定格在

你的心中。

課文最終，作者說“我做了一個(gè)花的夢，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢"。這夢里會有什么呢?今日學(xué)習(xí)之

后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，（課件出示《留德十年》）《留德十年》記載了作者在德

國十年來的點(diǎn)滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里原委有什么。

3.學(xué)生舉薦閱讀并說明舉薦理由。（激勵學(xué)生舉薦關(guān)于異域風(fēng)情的書籍）

結(jié)束語：書山有路勤為徑一^學(xué)海無涯苦作舟

今日，我們一起學(xué)習(xí)了季羨林先生的（《自己的花是讓別人看的》），了解了德國（秀麗的風(fēng)景）

和（奇妙的風(fēng)情），即（人人為我，我為人人）的民族精神，學(xué)會了通過視察加想象去寫景體現(xiàn)一個(gè)

地方的民風(fēng)民俗。其實(shí)，這篇文章的構(gòu)篇很獨(dú)特，作者奇妙地把自己的情感改變貫穿于全文，想

去探究嗎?好，我們下節(jié)課再接著探究。下課！

語文s版五年級上冊教案

篇2:語文s版五年級上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)會12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

實(shí)力目標(biāo)

抓住重點(diǎn)詞句理解"用目光傾聽”的含義。

情意目標(biāo)

從母親的訓(xùn)誨中體會母愛的宏大，懂得與人交往肯定要真誠。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對詩句的理解，體會作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗如何"用目光傾聽"的相關(guān)語言，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)萬法。

一、圍繞話題，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

師在人與人的交往中，一句問候，一個(gè)微笑甚至一個(gè)專注目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠.

今日我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》板書課題：用目光傾聽1、指讀課題

師：學(xué)貴有疑。看了題目，你有什么想問的嗎？

（依據(jù)學(xué)生的提問，老師提煉。）板書：為什么？怎么樣？

師：希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠幫助你們解決這兩人問題。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，整體了解課文的內(nèi)容

師：請你們自由地將課文讀一遍，練習(xí)盡力將字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。

1、生自由的讀課文。

師：讀課文的時(shí)候，你肯定遇到了這樣一些詞語，誰興讀呢？

CAI:伴隨真誠傾聽千言萬語暖和絢麗

2、指名實(shí)力弱一點(diǎn)的司學(xué)讀。師："傾"為后鼻韻母。

3、全班齊讀。

師：信任你們在讀課文的時(shí)候不僅可以能夠做到字音準(zhǔn)，而且也能夠做到語句通順。

4、指名實(shí)力弱一點(diǎn)的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

5、小組朗讀。

師：我們在讀詩歌的時(shí)候和讀敘事的文章一樣，也要讀出節(jié)奏。

6、老師范讀。

7、全班齊讀課文。

師：詞語讀準(zhǔn)了，課文讀通了，跟同座溝通一下：這首詩歌主要寫了什么？

師：其實(shí)，課題就簡明扼要地點(diǎn)明白課文的主要內(nèi)容，用目光傾聽他人說話，傳達(dá)出你對人

的真誠。再讀課題。

帶著問題學(xué)習(xí)課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。請你們帶著剛才提出的問題，輕聲讀課文。在讀

懂的地方簡潔登記感受,不懂的地方做記號.

二、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)，理解媽媽最平常的一句話。

師：文中媽媽用最平常的一句話回答了我們"怎么樣"用目光傾聽，這一句話是________

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,問：如何理解“最平常”？

2、激勵學(xué)生大膽地說，

師：媽媽的關(guān)愛就在這最平常的一句話中，我們應(yīng)當(dāng)怎么用讀呢?指名1―2名學(xué)生讀。

師：在我幼年時(shí)時(shí)，我和阿姨說話,媽媽說0

在我童年時(shí)，我與伙伴交談，媽媽說。

在我少年時(shí)，我和老師談心，媽媽說。

始終到成人后，我和他人說話的時(shí)候，我都會想起媽媽說：。

師：媽媽的這句話始終伴隨著"我"長大，這一路走來，得到了身邊人的認(rèn)可，讓"我"學(xué)

會了如何與人交往。

CAI:這句話始終伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。

師：此時(shí)，我們讀這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀更合適呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。

三、學(xué)習(xí)詩歌其次、三兩小節(jié)，理解人與人之間的交往要真誠

師：作者學(xué)會了如何與人交往，就是從學(xué)會傾聽別人說話起先的。

問，當(dāng)作者和別人交談的時(shí)候，作者是怎么樣做的呢？

CAI:當(dāng)期口別人交談的時(shí)候,我用耳朵，也用目光傾聽.

1、學(xué)生讀。

師：從這個(gè)句子中，你體會到了什么?從哪里體會到的？

2、激勵學(xué)生讀出作者待人的真誠。問：可以換成"聽"嗎?為什么？

3、再讀這個(gè)句子。

師：是啊，聽別人說話是一種溝通。溝通最須要的師真誠。（板書：真誠）

CAI:聽別人說話是一種溝通。溝通最須要的師真誠。

4、生讀句子。問，假如你說話的時(shí)候,別人很仔細(xì)地聽，而且還會專注地望著你，你會怎

樣?相反，雖然他在聽你說話，但是他瞻前顧后，或者還在做自己的事情，你又會怎樣？

5、激勵學(xué)生大膽地說出自己心里的想法。

師：聽別人說話用耳朵"傾聽"就可以了，為什么要那么執(zhí)著地用目光傾聽?請你們帶著問

題默讀第三節(jié)，邊讀邊思索，把你的新發(fā)覺與小組同學(xué)溝通。

7、學(xué)生自由讀課文第三節(jié)，老師巡察。

8、學(xué)生小組溝通，然后集中反饋。

CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的“窗子"恒久光明絢麗。

9、引導(dǎo)學(xué)生理解比方句"眼睛是心靈的窗子"與"我的窗子’……"

師：你知道這是一個(gè)比方句，這比方句突出強(qiáng)調(diào)了（從眼睛這個(gè)窗子可以清晰地望見一個(gè)人

的心靈。）問：作者的心靈是怎樣的呢？

師：我們再來讀第一句話，一起來感受作者的純凈透亮的心靈。齊讀。

師：有著這樣一雙眼睛的人，在聽別人講話時(shí)，目光中會蘊(yùn)含著多少語言啊!和他溝通難過

的事情，他的目光會讓你感到；請你將這樣的感覺讀出來。

CAI:真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。

在你失落的時(shí)候，和他溝通，他的目光會i上你感覺到；也請你將這樣的感覺讀出來

和他說你心里有隱私的時(shí)候，他的目光，你會感覺到；將這樣的感覺讀出來

師:作者用真誠地目光傳送關(guān)懷、激勵、信任，這些能讓說話人心中感受到像春天般的暖和。

（板書：暖和）

問：你曾經(jīng)做過這樣的傾聽者嗎?或者是你曾經(jīng)遇到過這樣的傾聽者嗎?

10、談一個(gè)事例，讀一次"真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。"

師：都說眼睛是心靈的窗子，當(dāng)作者按媽媽說的去做，雖然他什么都沒有說，但是他真誠的

目光讓別人感受到了春天的暖和。如今你們也懂得了——（讀）

CAI:都說眼睛是心靈的窗子，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。

師：媽媽用真誠的目光教會了我一句最平常的話——來，我們來回顧媽媽的話，女生讀第

一段。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。

作者根據(jù)媽媽的教育這樣做——（男生來讀2、3段）

CAI:聽別人說話是一種溝通，溝通最須要的是真城。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是暖和的春天。

師：今日，我們也學(xué)會用目光傾聽，用目光傳達(dá)真誠，齊讀。

CAI:媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。

這句話始終伴隨著我長大，讓我學(xué)會如何與人交往。

聽別人說話是一種溝通，溝通最須要的是真誠.

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候，我用耳朵、也用目光傾聽。

都說眼睛是心靈的窗戶，我的"窗子"恒久光明絢麗。

真誠的目光勝似千言萬語，目光傳遞的是暖和的春天。

師：那么誰能再來說說"用目光傾聽"是什么意思?

CAI:用目光傾聽

師：看來，媽媽用的一句話不僅教會作者，而且還教會了我們。

CAI:媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照射著我。

此時(shí)，你再讀這一句話的時(shí)候，你會用什么樣的語氣興讀呢？

師：回顧一下：第一小節(jié)與第四小節(jié)各寫了什么?可以發(fā)覺它們之間是關(guān)系一

師：我們一起來試著背誦下來，嘗試著恒久牢記在心。

11、師生合作背誦。

師：我們回頭看一下，這兩個(gè)問題你們僮了嗎?我們一珞是怎么學(xué)過來的?（小結(jié)學(xué)習(xí)方法）確

定這些方法對我們自學(xué)、課外閱讀，形成自學(xué)實(shí)力大有好處。

四、拓展延長，引向課外

師：天下全部的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

同學(xué)們，我們回想一下平常母親對我們的關(guān)愛的一句話，一件眼神……把它寫成一篇日記。

板書設(shè)計(jì)：

用目光傾聽

聽別人說話，你要望著對方怎么樣？

真誠暖和為什么？

篇3:語文s版五年級上冊教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會兩個(gè)生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、抓住重點(diǎn)詞句理解"用目光傾聽”的含義并從母親的訓(xùn)誨中體會母爰的宏大，懂得與人交

往肯定要真誠。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

接著學(xué)習(xí)《用目光傾聽》，我們平常都是用耳朵傾聽.金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們

去讀讀詩歌,信任你就會明白了。

二、精讀課文

1、快速閱讀說說課文講了什么內(nèi)容？

2、指名分小節(jié)讀文，思索："用目光傾聽"的意思？

學(xué)生匯報(bào)：聽別人說話，要望著對方，或者說，和別人交談的時(shí)候，不僅用耳朵，還要用眼睛。

師：從哪里發(fā)覺的?引出詩歌的第一節(jié)。

課件：媽媽說過一句最平常的話:聽別人說話，你要望著對方。

（指導(dǎo)朗讀,讀出媽媽的輕聲細(xì)語，親切溫順。）

師:抓重點(diǎn)詞：最平常

師:是啊，普一般通的一句話，卻能讓作者牢記在心。為什么聽別人說話時(shí)要望著對方呢?自由

讀讀詩歌的2-3節(jié),畫出相關(guān)語句，在空白處簡潔寫寫你的體會。

重點(diǎn)溝通：

（1）聽別人說話是一種溝通.溝通最須要的是真誠。

明確：看著別人，仔細(xì)地傾聽是一種敬重和禮貌.要讓對方感覺到你的懇切和真心，這樣的溝通

才是心與心的溝通，要想別人和你成為摯友,喜愛和你交往，就要讓別人覺得你是真誠的.

舉反例:平常大家都常常溝通說話，假如你說話的時(shí)候，別人很仔細(xì)地聽,而且還會望著你你會

怎樣?雖然他在聽你說話，但是他瞻前顧后，或者還在做自己的事情，你又會怎樣呢?可見和別人溝

通的時(shí)候，肯定要真誠，信任你肯定記住了溝通要帶有一顆真誠的心。）

師：作者明白了這個(gè)道理,所以他和別人交談的時(shí)候,不僅用--一耳朵，也用-----目光去傾聽。

他牢牢記住了媽媽的那句話

（學(xué)生讀）聽別人說話，你要望著對方。

（2）真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是暖和的春天。

師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬語、暖和的春天體會）

師：你在生活中遇到過類似的狀況嗎?誰曾經(jīng)用目光和你溝通過呢？

（談一個(gè)事例，讀一次。）

師:雖然他們此時(shí)都沒有說話，但是他們的日除分明告知你他是關(guān)切你的屢惜你的，心疼你的,

激勵你的.這種感覺讓你如沐春風(fēng)，心里甜滋滋的,仿佛從你的心底深處都能開出一朵小花來，無聲

的語言更能打動你的心啊。

（再讀，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是暖和的春天。）

師：真誠的目光作用可真大啊，有句俗話說的好，眼睛是心靈的窗子.作者始終t己著媽媽的那句

話，所以我的窗子恒久--…光明絢麗。

你從中讀懂了什么呢？

（指名讀，讀出驕傲彳導(dǎo)意的感覺）

（朗讀第三節(jié)，范讀、協(xié)作讀、配樂）

師：我的眼睛是純凈的我能用真誠的目光去打動別人多虧了媽媽時(shí)刻教化我的那句話.你們

記得嗎？

（學(xué)生讀）聽別人說話，你要望著對方.

師：這句話伴隨著作者長大，教會了他許多許多東西.究竟教會了他什么呢？

（指名回答：如何與別人交往如何生活，敬重別人真誠待人。）

師：是啊，生活中還有很多道理值得我們?nèi)ゴ?，但真誠是永恒不變的真理.媽媽用她那真誠的

目光教會了我用目光去1頃聽。

你會讀嗎？

（指名讀：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照射著我。）（讀出感謝。）

師：讓我們共同傾聽媽媽的訓(xùn)誨用真誠的目光去溝通心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與

情在目光里地久天長。

（配樂、全班齊讀。）（全班背誦）

三、拓展，通過學(xué)習(xí)我們知道了如何與人溝通，老師這兒有一首詩歌送給大家

真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；

真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得漂亮；

真誠是鮮花，送之于人，手有余香；

有了真誠，就有了摯友的關(guān)懷；

有了真誠，就有了同事的信任；

有了真誠，就有家人的支持。

一顆孤獨(dú)的心須要愛的甘泉滋潤；

一顆冰冷的心須要友情的暖和；

一顆無望的心須要力氣的撫慰；

一顆蒼白的心須要真誠的幫助；

一顆充溢戒備關(guān)閉的心門，是多么須要真誠這把鑰匙云打開??！

生活在直誠中，會坐如春風(fēng).既如此，何不真誠走一生？

篇4:語文s版五年級上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：學(xué)會12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文，揣摩文章的表達(dá)依次和表達(dá)方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感看法價(jià)值觀：感悟"歡樂王子"和"小燕子"的和善之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩文章的表達(dá)依次和表達(dá)方法

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

"真誠和和善”是這世界上最寶貴的東西，當(dāng)我們擁有時(shí)會變得漂亮無比，而當(dāng)我們失去時(shí)

卻會變得丑陋無比，這"漂亮"和"丑陋"無關(guān)于外表，只存乎于心靈！

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事

2.默讀課文，邊讀邊理清寫作依次

3.同位溝通

4.反饋歸納

第TB分⑴其次部分(2-21)第三部分(22-24)

三、學(xué)習(xí)課文1-4段

1.自由讀1-4段：歡樂王子給你什么印象？

2.反饋信息，讓學(xué)生說出歡樂王子給自己留下的印象.

3.指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評讀。

4.出示CAI歡樂王子的圖像，并請學(xué)生配樂朗讀第1段。

5.歡樂王子如此美麗，他的心情肯定特別歡樂，對嗎？

6.請學(xué)生發(fā)表不同看法并順勢指導(dǎo)朗讀2-3段，要讀出王子的哀痛和小燕子的憐憫之情。

四、作業(yè)

請學(xué)生表演1-4段中的場景。

其次課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

這篇童話主要講了"歡樂王子"的雕像屹立在城市上空，他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，

還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，絢麗發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得

不再歡樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事?我們到課文里去找尋。

二、學(xué)習(xí)課文5-21段

1.自由讀5-21段，邊瀆邊批注。

2.反饋批注體驗(yàn)，并順勢引導(dǎo)：歡樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎么說的?（生

答）

3.詳細(xì)學(xué)習(xí)5-8段，體會歡樂王子的急迫之心和小燕子的不忍之情。

Q）自由讀5-8段，歡樂王子為什么要幫助女裁縫?（生答）

（2）小燕子情愿取下紅寶石嗎?假如你是小燕子會怎樣勸告歡樂王子?（生答并演一演）

（3）齊讀第6段后引導(dǎo)學(xué)生抓住小燕子的動作來體會小燕子當(dāng)時(shí)的心情。

（4）指導(dǎo)讀7-8段，進(jìn)一步體會小燕子幫助窮人后的歡樂心情。

4.小燕子做了一件好事，它確定要離開歡樂王子了。這時(shí)，歡樂王子會怎么說?怎么做呢？

請大家自由默讀9-21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學(xué)生談體會的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀好第10段、13段、18段、20E殳、21段。

5.歡樂王子就這樣死去了，你想對他說點(diǎn)什么呢?（生答）

6.請將你想說的話寫在"歡樂卡片"上，然后帖到黑板上吧！

三、作業(yè)

你是怎樣看待歡樂王子的請寫下來。

板書：

紅寶石

歡樂王子一只眼睛幫助窮苦人

一只眼睛

篇5:五年級語文上冊s版教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞。聯(lián)系詳細(xì)語境體會文中重點(diǎn)詞語與句子的意思。正確、流

利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。一邊讀一邊綻開聯(lián)想，加深對課文的感悟。

過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗(yàn)理解課文。

情意目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與驕傲感。激發(fā)學(xué)生將愛國之情化作報(bào)國之志、強(qiáng)國之能。

教學(xué)重點(diǎn)：帶著酷愛與崇敬的感情朗讀獻(xiàn)辭，留意讀好排比句與長句子。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與生活閱歷，說說："五星紅旗，你是我的傲慢。"這句話

的含義。

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、你們一般會在哪些地方看到五星紅旗?知道什么時(shí)候會升旗？

2、一面旗幟，就是一個(gè)時(shí)代的印證;一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史.

3、每到周一的時(shí)候，我們戴上艷麗的紅領(lǐng)巾，H曙整齊的隊(duì)伍去操場實(shí)行升旗儀式，聽到

莊重的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，你的心。有怎樣的感受？

二、初讀感知

1、自由朗讀，要帶著酷愛和敬重的感情。

2、把你印象深的段落多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)方式：小組朗讀競賽。

1、師指導(dǎo)。

Q)引導(dǎo)讀第2節(jié)。

(2)師生協(xié)作朗讀，體會排比句的運(yùn)用表達(dá)作者劇烈的情感。

(3)男、女生感情練讀。

2、重點(diǎn)反饋以下段落，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出充足的情感。

(1)、您在廣袤的藍(lán)天之上，蜿蜒的長城為您作畫,奔騰的長江為您譜曲……

①師引導(dǎo)學(xué)生綻開想象。高高飄揚(yáng)的五星紅旗盡覽祖國大好河山長城的壯美長江的雄渾，

還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千……

當(dāng)我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位

和崇高信仰！

②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情

(2)在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣

在奧運(yùn)會……崛起

在茫茫的太空..????廣袤的生命力

①啟發(fā)想象：A、登頂勝利時(shí)，科學(xué)工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喊——(我們來了，

我們勝利了)

B、奧運(yùn)會上勇奪金牌，運(yùn)動員眼里能動著薯悅的淚花，他們在說

C、神州六號放射勝利，他們無比驕傲地向全世界宣告：()

②朗讀體會：

③啟發(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激烈呢？

(3)升起......希望之旗，升起……強(qiáng)盛之旗，升起......靈魂之旗，升起......興盛發(fā)達(dá)之旗。

其次課時(shí)

一、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀全詩,

2、朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》

3、探討：歌中有一句：五星紅旗，你是我的傲慢，說說你的理解。

指導(dǎo)：例如申奧勝利，神六飛天，登頂勝利，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著

紅旗跑完馬拉松，姚明,劉翔……

二、作業(yè)拓展

1、積寶：抄你喜愛的段落。(《紅旗飄飄》、、)

2、啟智:

馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓(xùn)練。

3、怡情。

請你朗讀《我愛你，中國》、《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學(xué)著動用排比句式等修辭手法,寫一E更舌，表

達(dá)對祖國的酷愛之情。

板書設(shè)計(jì)：

向五星紅旗敬禮在珠穆朗瑪之巔

在奧運(yùn)賽場上

在茫茫太空

五年級語文上冊s版教案

篇6:小學(xué)語文s版五年級上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求志向的精神。

2、培育學(xué)生對我國古代文化的愛好。

3、體會詩歌所描繪的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：體會詩歌所描繪的意境。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、解題

《己亥雜詩》共315苜，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷

屬,來回途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光(1839),

鴉片斗爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

三、作者簡介

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受一排擠，48歲那

年憤然辭官南歸.他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué).文章奧博縱橫，自成

一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄予著深意，詩歌奇麗奇肆，成就尤

大。有《龔定庵全集》。

四、朗讀這首詩

五、對詩句的理解

①句：在無窮無盡的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從今便同朝廷遠(yuǎn)隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新

花生長，作者以落花自比，寄予了要培植人才，為國家和社會竭盡余力的懷抱。

六、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣袤無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離

別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天際海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于

放棄志向，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。

詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育

新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)切國家的前途命運(yùn)。景中寓情，

情中有景，情景交融。

七、名句賞析

詩的后兩句，以"落花為喻"表明自己的心志，在形象的比方中，自然而然的融入爭論"化

作春泥更護(hù)花"。本意雖然是辭官，仍會關(guān)切國家的前落口命運(yùn)。

八、小結(jié)全文

這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天際的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治志向至死不變的執(zhí)著看法。

作者以"落紅"自喻，含意深刻，耐人尋味.

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫這首詩，

2、完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

己亥雜詩

龔自珍

一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情以"落紅"自喻

三四句寫不甘退伏，向往將來寄予愛國情懷

夕陽西下一吟鞭東指一落花自比

浩蕩離愁一輕松開心一有所作為

小學(xué)語文S版五年級上冊教案3教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

(1)理解課文4-9段內(nèi)容，感受"小小的天窗是惟一的安慰?！?/p>

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過程與方法

Q)通過多種形式地的朗讀感悟文章4-9段的內(nèi)容。

(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達(dá)的酷爰自然的思想感情。

3、情感、看法與價(jià)值觀

通過對文章4-9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的酷爰自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生酷

愛自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子｛門帶來的無盡遐想和無窮歡樂.

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.不一樣的童年有不一樣的歡樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而

變得豐富多彩，今日，讓我們接著回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的歡樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

二、正課

學(xué)習(xí)4至7段

1、請同學(xué)們閱讀課文的4-7自然段，邊讀邊思索：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子1門帶來什么？

2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么狀況下出現(xiàn)的？

3、為什么在陣雨來的時(shí)候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的安慰呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、

5自然段。

a.夏天陣雨來了時(shí),大人們不許我們在外面玩啊,其實(shí)我們反而喜愛怎樣？

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會怎樣？c.是啊,我們喜愛在雨里跑

跳，但是卻無法盡情享受，于是，在悲觀與無奈當(dāng)中，小小的天窗是的安慰。我們只能（老師用

手向上一指）：看天窗!看天窗??！

d.看天窗!你望見了

e.比較句子有沒什么不同？雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)1府那里跳。f.（下雨音樂）聽，雨

越下越大了，你還聽見了什么？這雨這雷讓你想象到什么襦象一下，這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地

掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣??？

g.師生搭配讀4、5段

4、當(dāng)夜幕駕臨，孩子們被逼著上床"休息”的時(shí)候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們

的安慰呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個(gè)怎樣的人？

b.溝通匯報(bào)

c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話你會從那小玻璃上面拂過一條黑影，想象到這或許

是灰色的蝙蝠，或許是會唱的夜鶯，或許是惡露似的貓頭鷹——總之,漂亮而奇妙的夜的世界

的一切，立即會在你的想象中綻開。老師引導(dǎo)學(xué)生用"或許……或許……或許……"練習(xí)說話，

寫話。

d.朗誦6、7段（音樂起，文中的"你"換成了"我"）

學(xué)習(xí)8、9段

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美妙的想象，我們的心

靈就得不到安慰。所以說——（課件"這小小一方的空白是奇妙的!"）

a."這小小一方的空白"它指什么？

b.為什么說"這小小一方的空白是奇妙的"？

2、是啊，天窗是奇妙的!你想對獨(dú)創(chuàng)這奇妙天窗的大人們說些什么？

3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時(shí)，只有這個(gè)小小的透亮玻璃，給孩子打開

了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說獨(dú)創(chuàng)這"天窗"的大人們，是應(yīng)得感謝

的。（課件出示最終一段）

a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗"加了引號，它指的是什么呀？

b.理解"無、虛、有、實(shí)”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真實(shí)，更闊達(dá),更困難，更的確？

d.齊讀8、9段

三、總結(jié)拓展

1、齊讀全文

2、同學(xué)們，今日我們觀賞了一篇美麗的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無

盡的想象，感受到了世界的奇妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的才智之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會綻開想象的翹旁，去相識更廣袤的

世界。

四、作業(yè)布置

1、背誦自己喜愛的部分。

2、填寫練習(xí)冊。

3、預(yù)習(xí)27課。

板書設(shè)計(jì)計(jì)：

天窗

孩子們的安慰

望見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

小學(xué)語文s版五年級上冊教案

篇7:語文s版小學(xué)五年級上冊教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法.

3、正確流暢地朗讀課文，了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于

革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

4、習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確流暢地朗讀課文。

2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、導(dǎo)學(xué)生了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)

的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

2、解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

四、教學(xué)打算：

演示文稿

五、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)打算

出示演示文稿（預(yù)習(xí)題）：

1、你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。

2、全文寫了黃道婆的幾件事？

（二）初讀課文，讀通讀順

1、自由讀書，把詞語讀正確，句子讀通順。

2、檢查詞語

（1）聽寫

虐待漂泊思念傳授歌謠探討創(chuàng)建推動仔細(xì)嬴導(dǎo)

⑵訂正

3、演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語,說說文章講了什么事？

（三）理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

1、讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。

3、出示文稿

黃道婆是中國歷的"棉神"。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳?/p>

人學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去

世后，人們對她的功績的追念。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學(xué)生分組探討修改主要內(nèi)容。

出示演示文稿（修改后的主要內(nèi)容）：

黃道婆是中國歷的“棉神"。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)

習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃

道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

4、課文主要寫誰?她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）

5、論一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？

6、論結(jié)果

Q）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。

（2）抓主要人物的主要事務(wù)歸納主要內(nèi)容。

（四）溝通有關(guān)黃道婆的資料

出示演示文稿:

黃道婆（約1254—?）又名黃婆。我國元代的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）

人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族

人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)建了軋花車、彈花

弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡紜技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡

織業(yè)旺盛發(fā)展，對當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博

物館里還陳設(shè)著她的塑像和松江布。

（五）布置作業(yè)

⑴正確流暢地朗讀課文。

（2）寫生字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

2、了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解我國歷的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

四、教學(xué)過程：

㈠導(dǎo)入

播放："民謠……"

1、聽了這段民謠，你知道了什么？

（黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。）

2、還想了解什么？

（黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平

有多高……）

（二）初讀課文，試著解疑

1、自由讀書，試著從文中找到答案。

2、初讀課文后，你可以回答哪些問題？

生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

生：她是在崖州學(xué)會了織布，并且生活得很好。

生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……

（三）深化質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)

1、黃道婆好不簡單從家鄉(xiāng)逃了出來，學(xué)習(xí)手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，

文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方?）

2、讀讀文章，你能否找到答案。

3、學(xué)生讀句子

出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她經(jīng)常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧困和人們勞作的

艱辛，黃道婆便百感交集.最終，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉(xiāng).

⑴從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

（2）指名有感情地讀。

（3）出示演示文稿：

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她經(jīng)常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧困和人們勞作的

艱辛，黃道婆便百感交集。最終，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧困和人們勞作的艱辛，

黃道婆便百感交集。最終，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉(xiāng)。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

(特殊思念家鄉(xiāng))

(4)是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她惦念。

在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她惦念。

(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。(愛家鄉(xiāng))

4、從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？

5、認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？

生：聰慧，改進(jìn)了紡紗的工具

生：手藝超群，教大家織物上繪畫。

生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。

生：杰出的人才

6、料補(bǔ)充

(1)找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)改變的內(nèi)容

(2)出示演示文稿：

各種各樣布的圖

松江布的圖

(3)看到這一切，假如作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么？

(四)自主歸納

1、出示演示文稿：

黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______等方面。

2、學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。

(五)讀寫結(jié)合

1、出示演示文稿：

我對集體的愛表現(xiàn)在：

2、學(xué)生探討發(fā)言

五、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)

把黃道婆的故事講給家人聽。

語文s版小學(xué)五年級上冊教案

篇8:小學(xué)五年級s版語文上冊教案

教學(xué)要求：

學(xué)問與技能：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字新詞。

(3)通過理解含義深刻的句子，體會人物的內(nèi)心情感。

(4)體會雷棣酷愛和平的美妙愿望和自強(qiáng)不息的精神。

過程與方法：

合作溝通、引導(dǎo)探究。

情感、看法與價(jià)值觀：

理解雷棣自強(qiáng)不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣酷爰和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生酷爰和平的思想

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣酷愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生酷愛和平的思想感情。

教學(xué)打算：

教具：課件、掛圖、小黑板等。

學(xué)具：查找有關(guān)維和的資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀看課件，導(dǎo)入課題

1.播放斗爭中的畫面。

（學(xué)生說一）

師小結(jié)：斗爭是殘酷的，它奪取了很多人的生命，使很多家庭妻離子散，使人們生活在水深

火熱之中。于是愛好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)企

盼和平的中國小男孩兒的故事,信任你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。

2.板書課題：企吩世界和平的孩子

師：看到這課題大家確定會想這孩子是指誰？

圍圍著課題，你有什么想提的問題嗎?（師：雷棣為什么要企盼世界和平?為了世界和平雷棣

做了哪些事?…,）板書重要的問題

3很好。老師始終都很觀賞你們這種有疑而問的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問

題來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

師：請同學(xué)們閱讀全文，說說課文主要講T牛什么事？

三、解疑、學(xué)習(xí)第一部分

1.”雷棣為什么要企盼世界和平呢"請同學(xué)們帶著這一問題，仔細(xì)讀讀課文的第一段，看看

能不能從中找到答案。

2.學(xué)生讀書，老師巡察。

3.同學(xué)們讀書很仔細(xì)，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？

（1）維護(hù)和平是爸爸生前的志向。（"記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。"）

板書：生前的志向。

怎么朗讀?用什么語氣讀?能不能用一個(gè)成語概括媽媽此時(shí)的心情。（如哀思欲絕等。）個(gè)別讀、

齊讀。

（2）維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。（他對我說："孩子.登爸爸回來，肯定送你一頂藍(lán)盔。"）

板書：家人的希望（或雷棣的希望）（依據(jù)學(xué)生回答寫板書。）

這句話是爸爸臨上飛機(jī)對我說的，用什么成語概括?應(yīng)當(dāng)有什么語氣讀。

全班齊讀。

4.什么是藍(lán)盔?有關(guān)維和部隊(duì)資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請各小組匯報(bào)一下。

（各小組匯報(bào)）

5.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的志向，也是家人

對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對他和媽媽說

的話;更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一

讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

四、觀看插圖、啟發(fā)想象

1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會怎么想呢?（掛出插圖）

2.指名說。

3.剛同學(xué)們都說得很好。

五、再讀課文，解學(xué)生疑（大略了解課文其次段）

1.師:殘酷的斗爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的其次段，

找一找，父親犧牲后雷棣成長經(jīng)驗(yàn)了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?（并概括一下,?）

板書：Q）關(guān)切他人

（2）關(guān)切政治

（3）努力學(xué)習(xí)

（4）謝絕幫助

2.對家庭、對社會乃至對世界劇烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是

否對雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢?聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

六、拓展延長，深化主題

是呀，在世界的許多地方，依舊充滿著硝煙，還有一些國家處在殘酷的斗爭中，還有很多孩

子正飽嘗斗爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對四

周的人最想說的話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，說說課文交織敘述了幾彳牛事。

三、精讀課文學(xué)習(xí)其次段

雷棣成長經(jīng)驗(yàn)的哪些事，將相關(guān)的句子在書中標(biāo)出來。請同學(xué)們在小組中溝通一下，你對雷

棣產(chǎn)生了怎樣的感情?并結(jié)合詳細(xì)句子談一談為什么?

(1)關(guān)切他人：想象一F，他還會從哪些方面來照看媽媽？

小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)調(diào)皮的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

(2)關(guān)切政治：他可能從新聞中了解到哪些事情?假如你是雷棣，了解了這些事情后，你心里

會想些什么？

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵著雷棣？

小結(jié)：父親的他牲、維護(hù)和平的心愿激勵著雷棣自強(qiáng)K息。

(4)謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做?(出示爸爸的話)

雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參加維和行動，但是，他在用自己的行動

努力著為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼我們無法阻擋斗爭，

但我們能夠不斷壯大和平的力氣，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

四、齊讀課文最終一段(出示最終一段)

說說最終一段的中心句。"我肯定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。""竟"什么意思？

讀一讀。

五、深化主題

1.齊讀課題：企盼世界和平的孩子

2.學(xué)了課文，說說你對企盼的理解。能不能換成盼望?為什么？

六、有感情地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

七、概括中心思想

八、聽寫本課的生字詞

九、作業(yè)

課下搜集一下有關(guān)中東問題的材料。

篇9:小學(xué)五年級s版語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題就詩意，感情讀;悟詩情。培育學(xué)生酷爰生活的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)實(shí)力。

Q）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩是（宋代）詩人（范大成）所做。

二、老師點(diǎn)撥。

（1）知詩人，解詩題。

范大成（1126-1193）宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大

詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受贊揚(yáng)。

課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致.詩從寫景入手，點(diǎn)明時(shí)令.通現(xiàn)全詩，詩人在

動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南朝氣盎然、景色美麗的曰園圖畫。

⑵明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

梅子金黃杏子肥，麥花潔白菜花稀。

——(正值江南初嚇季節(jié))，梅子金黃杏子也成熟了，麥花潔白潔白的，鮮黃的油菜花也起先

落花結(jié)子了。

日長籬落無人過,唯有蜻蜓蚊蝶飛。

—白天越來越長，農(nóng)夫們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往的行人，只望見蜻蜓和蝴蝶在

飛動著。

(3)悟詩情。

師：全詩以高度概括的筆法，勾畫了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景，都顯得很美麗，只

一句敘事，不干脆寫勞動，卻從側(cè)面透露勞動狀況，很有意味。

(4)朗讀全詩。

三、練習(xí)誦讀。

小學(xué)五年級s版語文上冊教案

篇10:語文S版五年級教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主見。

2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀課后"讀讀寫寫"中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學(xué)而

時(shí)習(xí)之.

二、請學(xué)生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？

過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經(jīng)不再生疏了，讓我們接著往下閱讀，去領(lǐng)會故事中

那些深刻的為人處世的道理吧。

三、學(xué)習(xí)新知

1、布置默讀要求。

2、學(xué)生起先默讀，師下課堂指導(dǎo)。

過渡：文中的著四個(gè)故事是可以獨(dú)立開的，所以等會兒你對哪個(gè)故事有自己的體會，就談哪

個(gè)故事。

3、故事1:(1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解"己所不欲勿施于人”的意思。

(2)結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?己所不欲勿施于人"。

(3)齊讀這個(gè)故事。

(4)從這個(gè)故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人

故事2:(1)談?wù)勛约旱母惺?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解：孔子是在什么狀況下不喝"盜泉"的水？描寫孔子喝弟不門口渴的語句

找出來讀讀。

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