第7課《我們的衣食之源》第1課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級下冊

第7課《我們的衣食之源》第1課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《我們的衣食之源》展開，引導(dǎo)學(xué)生了解糧食、衣物等基本生活需求的重要性，以及如何合理利用資源，培養(yǎng)節(jié)約意識和環(huán)保意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材中“珍惜資源，節(jié)約用水用電”相關(guān)，幫助學(xué)生鞏固對資源利用和保護(hù)的認(rèn)識，提高生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的年齡階段，他們對于生活中的各種事物都有強(qiáng)烈的探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對糧食、衣物等生活用品有一定的了解，但對資源利用和節(jié)約環(huán)保的概念還比較模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析判斷能力，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。

從素質(zhì)角度來看，部分學(xué)生可能存在浪費(fèi)糧食、不珍惜衣物等行為習(xí)慣，這與課程中倡導(dǎo)的節(jié)約資源和環(huán)保意識相悖。此外，學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境等因素也會對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣產(chǎn)生一定影響。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下幾個方面：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過實例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

2.通過互動討論和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。

3.通過案例分析和角色扮演等方式，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和節(jié)約意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.針對不同學(xué)生的家庭背景，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（糧食樣本、衣物模型）、錄音筆、白板或黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，包含與課程相關(guān)的圖片、視頻、動畫等教學(xué)素材。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、案例分析等互動式教學(xué)方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一組關(guān)于糧食浪費(fèi)和衣物回收利用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生？”

-回顧舊知：教師提問：“在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了哪些與資源利用有關(guān)的知識？請同學(xué)們分享一下你們的收獲?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解糧食和衣物的來源、生產(chǎn)過程以及它們在生活中的重要性。

-舉例說明：教師通過實際案例，如“一粒米的成長歷程”和“舊衣物的再利用”，幫助學(xué)生理解糧食和衣物的價值。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何節(jié)約糧食和衣物，以及如何進(jìn)行環(huán)?；厥铡?/p>

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實踐活動，如制作手工藝品、設(shè)計節(jié)約糧食和衣物的海報等，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在活動中遇到的問題給予及時的幫助和指導(dǎo)。

4.案例分析（約10分鐘）

-教師展示一系列與節(jié)約資源、環(huán)保相關(guān)的案例，如校園內(nèi)的節(jié)約用水用電活動、社區(qū)環(huán)保志愿者活動等。

-學(xué)生分析案例，討論如何在自己的生活中實踐節(jié)約資源和環(huán)保的理念。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在超市購物時如何選擇環(huán)保包裝的產(chǎn)品，以及在家庭中如何進(jìn)行垃圾分類。

-教師觀察并評價學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的反饋。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點評。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起討論如何節(jié)約資源和環(huán)保，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注節(jié)約資源和環(huán)保，并提出一些具體的行動建議，如“每天節(jié)約一度電”、“每周減少一次外賣”等。

-學(xué)生討論并分享自己在課后如何實踐節(jié)約資源和環(huán)保的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述糧食和衣物的來源、生產(chǎn)過程以及它們在生活中的重要性。

-學(xué)生理解了節(jié)約資源和環(huán)保的基本概念，知道如何從日常生活中的小事做起，減少浪費(fèi)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在分析案例和設(shè)計實踐活動中，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對節(jié)約資源和環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識，態(tài)度上從被動接受到主動實踐。

-學(xué)生開始關(guān)注生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，并能夠提出合理的建議和解決方案。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中實踐節(jié)約資源和環(huán)保的行為習(xí)慣，如減少不必要的用水用電、分類垃圾、合理購買衣物等。

-學(xué)生在日常生活中能夠主動提醒他人節(jié)約資源，成為環(huán)保小衛(wèi)士。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對糧食和衣物的價值有了更深的體會，培養(yǎng)了感恩和珍惜的情感。

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，愿意為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

6.綜合實踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如設(shè)計節(jié)約資源的宣傳海報、參與環(huán)保志愿者活動等。

-學(xué)生通過實踐活動，增強(qiáng)了社會責(zé)任感和公民意識。

7.價值觀塑造：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價值觀，認(rèn)識到個人行為對社會和環(huán)境的影響。

-學(xué)生開始關(guān)注全球性問題，如氣候變化、生物多樣性保護(hù)等，并意識到自己是地球家園的守護(hù)者。重點題型整理1.題型一：描述糧食生產(chǎn)過程

-例題：請簡述一粒米的成長過程，包括播種、生長、收割和加工等環(huán)節(jié)。

-答案：一粒米的成長過程包括播種、生長、收割和加工等環(huán)節(jié)。首先，農(nóng)民將稻種播種在田地里；然后，稻苗在土壤中生長，吸收養(yǎng)分和水分；接著，稻谷成熟，進(jìn)行收割；最后，稻谷經(jīng)過加工，去殼成為大米。

2.題型二：分析衣物生產(chǎn)對環(huán)境的影響

-例題：請分析衣物生產(chǎn)過程中對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，并提出一些建議來減少這些影響。

-答案：衣物生產(chǎn)過程中可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響包括水資源消耗、化學(xué)品使用和廢棄物產(chǎn)生。為減少這些影響，可以采取以下建議：選擇環(huán)保纖維材料、提高生產(chǎn)過程中的水資源循環(huán)利用率、減少化學(xué)品的用量、加強(qiáng)廢棄物回收和處理。

3.題型三：設(shè)計節(jié)約糧食和衣物的海報

-例題：設(shè)計一張海報，宣傳節(jié)約糧食和衣物的意義，并提出具體行動建議。

-答案：海報可以以“節(jié)約糧食，從我做起”為主題，內(nèi)容包括節(jié)約糧食的標(biāo)語、具體行動建議（如“剩菜剩飯不浪費(fèi)，飯菜適量不剩飯”）、節(jié)約衣物的建議（如“舊衣物回收再利用，減少購買新衣物”）。海報設(shè)計應(yīng)簡潔明了，色彩搭配和諧。

4.題型四：角色扮演：家庭環(huán)保垃圾分類

-例題：進(jìn)行角色扮演，模擬家庭成員在家中垃圾分類的過程，并說明分類的理由。

-答案：角色扮演可以是家庭成員在廚房、客廳、臥室等不同場景中進(jìn)行垃圾分類。例如，在廚房將可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾分開，并說明分類的理由，如可回收物可以再利用，有害垃圾需要特殊處理，濕垃圾可以進(jìn)行堆肥，干垃圾則進(jìn)行焚燒或填埋。

5.題型五：案例分析：校園節(jié)約用水用電活動

-例題：分析一次校園節(jié)約用水用電活動的案例，包括活動目的、實施步驟和取得的成效。

-答案：校園節(jié)約用水用電活動的案例可以包括以下內(nèi)容：活動目的在于提高學(xué)生節(jié)約用水用電的意識，實施步驟包括宣傳、培訓(xùn)、監(jiān)督和獎勵。成效體現(xiàn)在學(xué)生自覺減少用水用電、養(yǎng)成良好習(xí)慣，以及學(xué)校能源消耗的降低。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示那些關(guān)于糧食浪費(fèi)和衣物回收利用的圖片，孩子們一下子就被吸引了。他們看到那些觸目驚心的畫面，開始思考這些問題背后的原因。這說明我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們愿意參與到課堂中來。

然后，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用了一些具體的例子來講解糧食和衣物的生產(chǎn)過程，還有它們在生活中的重要性。孩子們聽起來挺認(rèn)真的，我覺得這個方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于一些復(fù)雜的概念還是有點難理解，所以我可能需要在以后的教學(xué)中，更多地使用直觀的教學(xué)手段，比如實物演示或者動畫展示。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行實踐活動，他們做得挺開心的。通過動手制作手工藝品、設(shè)計海報，他們不僅加深了對知識的理解，還提高了自己的動手能力。不過，我也注意到，有些小組在討論時，聲音有點小，這可能是因為他們不太善于表達(dá)自己的觀點。所以我可能會在接下來的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們更加積極地參與討論，提高他們的表達(dá)能力。

至于案例分析環(huán)節(jié)，我覺得孩子們分析得很到位。他們能夠從案例中找出問題，并提出自己的解決方案。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在角色扮