（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第38課 鄭和下西洋與明中葉的“倭患”教學(xué)實(shí)錄 岳麓版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第38課鄭和下西洋與明中葉的“倭患”教學(xué)實(shí)錄岳麓版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級歷史下冊第38課鄭和下西洋與明中葉的“倭患”教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期，周二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識，理解鄭和下西洋的背景、目的和影響，認(rèn)識其在世界航海史上的重要地位。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過學(xué)習(xí)鄭和下西洋的交流互鑒，感受中華文化的開放性和包容性。

3.提升學(xué)生的批判性思維，分析倭患問題，理解歷史事件背后的社會矛盾和民族關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，認(rèn)識到中華民族在歷史進(jìn)程中的抗?fàn)幣c進(jìn)步。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識儲備的限制，他們對歷史事件的背景、過程和影響的理解還較為淺顯。以下是具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生對鄭和下西洋和倭患的相關(guān)知識了解有限，可能僅停留在課本上的簡單描述，缺乏深入的理解。

2.能力水平：學(xué)生的歷史思維能力尚在培養(yǎng)階段，分析問題和解決問題的能力有限，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在集體合作、自主學(xué)習(xí)等方面有一定的基礎(chǔ)，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣與課堂氛圍、教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和掌握歷史知識。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，首先通過講授引入鄭和下西洋的歷史背景和倭患問題，接著引導(dǎo)學(xué)生討論鄭和航海的意義和倭患對社會的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如鄭和、倭寇、明朝皇帝等，以加深對歷史人物和事件的體驗(yàn)。

3.利用多媒體教學(xué)，展示鄭和下西洋的航線圖和倭患時(shí)期的歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受和理解。

4.結(jié)合歷史地圖，通過小組合作，讓學(xué)生繪制鄭和下西洋的航線圖，提升學(xué)生的空間想象能力和地理知識應(yīng)用能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示鄭和下西洋的圖片和模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是誰？他在歷史上做了什么重要的事情？”

-學(xué)生回答后，教師簡要介紹鄭和的生平和下西洋的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“為什么明朝要派遣鄭和下西洋？鄭和的航海對當(dāng)時(shí)的世界有什么影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)新課講授做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-鄭和下西洋的背景與目的

-教師講解明朝時(shí)期的國際形勢和國內(nèi)政策，說明派遣鄭和下西洋的原因。

-通過多媒體展示鄭和下西洋的航線圖，讓學(xué)生了解其航海范圍和目的。

-鄭和下西洋的過程與影響

-教師講述鄭和下西洋的具體過程，包括航行路線、所到之地、與當(dāng)?shù)厝嗣窠涣鞯取?/p>

-分析鄭和下西洋對當(dāng)時(shí)世界的影響，如促進(jìn)東西方文化交流、提高明朝的國際地位等。

-明中葉的“倭患”問題

-教師介紹倭患的背景、原因和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這一歷史現(xiàn)象。

-通過歷史圖片和文獻(xiàn)資料，展示倭患對明朝社會的影響。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演鄭和、倭寇、明朝皇帝等角色，模擬歷史場景，加深對歷史人物和事件的體驗(yàn)。

-繪制航線圖：學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)知識繪制鄭和下西洋的航線圖，提升空間想象能力和地理知識應(yīng)用能力。

-小組討論：教師提出問題，如“鄭和下西洋對明朝有什么影響？”、“倭患問題如何解決？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-鄭和下西洋對明朝的影響

-學(xué)生回答：“鄭和下西洋提高了明朝的國際地位，促進(jìn)了東西方文化交流，但也加重了國家財(cái)政負(fù)擔(dān)?！?/p>

-倭患問題的解決

-學(xué)生回答：“明朝采取了海禁政策，加強(qiáng)沿海地區(qū)的防御，同時(shí)與日本進(jìn)行外交談判，緩解了倭患問題。”

-鄭和下西洋與倭患的關(guān)系

-學(xué)生回答：“鄭和下西洋在一定程度上促進(jìn)了明朝與周邊國家的友好關(guān)系，但倭患問題也反映了明朝在處理民族關(guān)系方面的不足?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋的歷史意義和倭患問題的背景。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對鄭和下西洋和倭患問題有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)流程用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.鄭和下西洋的背景

-明朝時(shí)期的國際形勢：了解明朝在15世紀(jì)的國際地位，以及東西方之間的貿(mào)易和文化交流。

-明朝的政策：分析明朝派遣鄭和下西洋的政策背景，包括對外交往的政策和皇帝的個(gè)人意愿。

2.鄭和下西洋的目的

-展示明朝的國威：通過鄭和的航海展示明朝的強(qiáng)大和開放態(tài)度。

-促進(jìn)貿(mào)易和文化交流：推動與亞非各國之間的貿(mào)易往來，傳播中國文化。

-增進(jìn)友好關(guān)系：通過外交手段，與沿途國家建立友好關(guān)系，維護(hù)國家利益。

3.鄭和下西洋的過程

-航海規(guī)模：介紹鄭和船隊(duì)的規(guī)模，包括寶船的數(shù)量和大小，以及船隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)。

-航行路線：展示鄭和下西洋的航線圖，說明其航行的范圍和經(jīng)過的主要國家和地區(qū)。

-航海成就：列舉鄭和航海期間的重要成就，如到達(dá)紅海沿岸、非洲東海岸等地。

4.鄭和下西洋的影響

-對明朝的影響：分析鄭和航海對明朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-對世界的影響：探討鄭和航海對世界航海史、文化交流、國際關(guān)系等方面的影響。

5.明中葉的“倭患”

-倭患的定義：解釋“倭患”的概念，即指日本海盜對明朝沿海地區(qū)的侵?jǐn)_。

-倭患的原因：分析倭患產(chǎn)生的原因，包括日本國內(nèi)的政治動蕩、明朝的開放政策等。

-倭患的影響：探討倭患對明朝社會、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

6.明朝的應(yīng)對措施

-海禁政策：介紹明朝為應(yīng)對倭患采取的海禁政策，以及這一政策對沿海地區(qū)的影響。

-加強(qiáng)防御：說明明朝加強(qiáng)沿海地區(qū)防御的措施，如修建城墻、設(shè)立衛(wèi)所等。

-外交談判：探討明朝與日本進(jìn)行的外交談判，以及這些談判對倭患問題的解決作用。

7.鄭和下西洋與倭患的關(guān)系

-鄭和航海與倭患的關(guān)聯(lián)：分析鄭和航海與倭患問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-鄭和航海對倭患問題的間接影響：探討鄭和航海對倭患問題解決的可能影響。

8.歷史評價(jià)

-鄭和下西洋的評價(jià)：從歷史的角度評價(jià)鄭和下西洋的意義和影響。

-倭患問題的評價(jià)：分析明朝處理倭患問題的得與失，以及歷史教訓(xùn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括鄭和下西洋的背景、目的、過程、影響，以及明中葉的“倭患”問題。

2.強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋的歷史意義，如展示明朝的國威、促進(jìn)東西方文化交流、增進(jìn)友好關(guān)系等。

3.分析倭患問題的原因和影響，以及明朝為應(yīng)對倭患采取的措施。

4.總結(jié)鄭和下西洋與倭患問題的關(guān)系，以及從中得到的啟示。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

-鄭和下西洋的時(shí)間大約在哪個(gè)世紀(jì)？

A.13世紀(jì)B.14世紀(jì)C.15世紀(jì)D.16世紀(jì)

-鄭和下西洋的主要目的是什么？

A.展示明朝的國威B.促進(jìn)東西方文化交流C.增進(jìn)友好關(guān)系D.以上都是

2.簡答題

-簡述鄭和下西洋對明朝的影響。

-分析倭患問題產(chǎn)生的原因。

3.案例分析題

-結(jié)合所學(xué)知識，分析明朝為應(yīng)對倭患采取的措施及其效果。

4.開放性問題

-如果你是明朝的皇帝，你會如何處理倭患問題？

檢測目的：

-檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

-幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高歷史思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

檢測方式：

-教師提問，學(xué)生回答。

-學(xué)生完成書面測試題。

-小組討論，共同分析案例。

檢測時(shí)間：10分鐘

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的目的是為了幫助學(xué)生回顧和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對歷史知識的理解和應(yīng)用能力。通過這樣的環(huán)節(jié)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)①鄭和下西洋

-背景與目的

-明朝時(shí)期的國際形勢

-明朝的政策

-展示明朝的國威

-促進(jìn)貿(mào)易和文化交流

-增進(jìn)友好關(guān)系

-過程

-航海規(guī)模

-航行路線

-航海成就

-影響

-對明朝的影響

-對世界的影響

②明中葉的“倭患”

-定義

-倭患的概念

-原因

-日本國內(nèi)的政治動蕩

-明朝的開放政策

-影響

-對明朝社會的影響

③明朝的應(yīng)對措施

-海禁政策

-加強(qiáng)防御

-外交談判

④鄭和下西洋與倭患的關(guān)系

-鄭和航海與倭患的關(guān)聯(lián)

-鄭和航海對倭患問題的間接影響

⑤歷史評價(jià)

-鄭和下西洋的評價(jià)

-倭患問題的評價(jià)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：我在課堂上嘗試使用多媒體展示鄭和下西洋的航線圖和倭患時(shí)期的歷史圖片，這讓學(xué)生們更容易理解歷史事件的空間背景和視覺沖擊。

2.角色扮演活動：我設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動，讓學(xué)生們扮演歷史人物，這樣可以讓他們更加身臨其境地感受歷史，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生歷史思維能力不足：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，往往只能停留在表面，缺乏深入的歷史思維和批判性思考。

2.課堂互動不夠充分：雖然我采用了討論和角色扮演等互動方式，但仍然有一些學(xué)生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和書面測試來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這樣的評價(jià)方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力：我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過引入更多的案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的本質(zhì)。

2.豐富