第8單元 26 好的故事 名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)

第8單元26好的故事名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8單元26好的故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月第2周星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《好故事》，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感受語言的魅力和情感的溫度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典故事，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，他們的理解深度和鑒賞能力仍有待提高。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的語文水平參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用語言文字，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力；而部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握能力較強(qiáng)，但對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵和作者情感的理解較為薄弱。本節(jié)課將通過深入分析《好故事》，幫助學(xué)生提升這方面的知識(shí)水平。

3.能力方面：學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，他們?cè)诿枋龉适虑楣?jié)、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，往往缺乏條理性和邏輯性。本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演等方式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德品質(zhì)、審美情趣等方面已有一定的基礎(chǔ)，但需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能存在抄襲、偷懶等不良行為，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探討故事背后的文化內(nèi)涵和作者情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和心境，提高學(xué)生的情感共鳴能力。

3.利用多媒體課件展示故事背景和插圖，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同分析故事情節(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過播放一段與《好故事》主題相關(guān)的短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是好故事？好故事有哪些特點(diǎn)？

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）故事背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過多媒體課件展示《好故事》的作者、創(chuàng)作背景和故事梗概，幫助學(xué)生了解故事的基本情況。

（2）故事情節(jié)分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，讓學(xué)生了解故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

（3）人物形象分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，包括主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等，幫助學(xué)生理解人物之間的關(guān)系和故事主題。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)角色的情感和心境。

（2）故事續(xù)寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出故事的開頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的發(fā)展、高潮和結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

（3）故事討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，如“故事中的人物為什么會(huì)有這樣的行為？”、“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）故事主題探討

舉例回答：例如，學(xué)生可能會(huì)討論“這個(gè)故事告訴我們，友誼是多么重要”或“故事中的主人公在面對(duì)困難時(shí)，展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志”。

（2）人物性格分析

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)分析“故事中的主人公勇敢、善良，他的行為影響了周圍的人”或“反派角色雖然可恨，但他的出現(xiàn)也讓故事更加豐富多彩”。

（3）故事結(jié)構(gòu)與技巧

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論“故事的結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)跌宕起伏，讓人欲罷不能”或“作者運(yùn)用了對(duì)比、象征等手法，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力”。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題、人物形象和寫作技巧。同時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀《安徒生童話集》中的其他故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的情感和深刻的道理，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解好故事的特征。

（2）推薦閱讀《一千零一夜》選段，這本書收錄了許多來自不同文化的經(jīng)典故事，學(xué)生可以通過對(duì)比閱讀，了解不同文化背景下的故事敘述手法和價(jià)值觀。

（3）選取一些現(xiàn)代作家的優(yōu)秀短篇小說，如《小王子》、《大衛(wèi)·科波菲爾》等，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代文學(xué)作品的魅力，同時(shí)思考故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生收集并整理自己喜歡的經(jīng)典故事，分析其故事情節(jié)、人物形象和主題思想，撰寫讀書心得。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中的角色在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些對(duì)應(yīng)的典型人物？這些人物在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些積極或消極的影響？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，可以是童話、寓言或者現(xiàn)實(shí)題材的小說，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)好故事的理解。

在拓展與延伸活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

-故事中的象征意義：如《丑小鴨》中的丑小鴨象征著在逆境中成長，勇敢面對(duì)困難的人。

-故事中的文化內(nèi)涵：如《一千零一夜》中的故事反映了阿拉伯文化的豐富多彩，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的生活風(fēng)貌。

-故事中的道德教育：如《小王子》中的小王子教會(huì)我們珍惜友誼、關(guān)愛他人，以及追求真理的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《好故事》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放短片，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)故事產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)短片的內(nèi)容理解得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用更貼近他們生活的方式導(dǎo)入新課。

在講授新課的過程中，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。比如，在分析人物形象時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶瞄L表達(dá)自己的看法。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，提高他們的表達(dá)能力。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演、故事續(xù)寫和故事討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些孩子因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不敢積極參與。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為他們提供更多的展示機(jī)會(huì)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“故事中的主人公為什么會(huì)有這樣的行為？”、“這個(gè)故事給你帶來了哪些啟示？”等。孩子們的回答讓我很欣慰，他們不僅能夠理解故事內(nèi)容，還能從中提煉出一些有價(jià)值的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在回答問題時(shí)，只是簡單地重復(fù)了故事中的情節(jié)，沒有進(jìn)行深入的思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解故事背景時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)。此外，我在課堂管理上也有待加強(qiáng)，有些孩子在學(xué)習(xí)過程中容易分心。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的主體地位，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

-我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，引導(dǎo)他們集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

-我要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《好故事》的理解和欣賞，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.**故事復(fù)述**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《好故事》的主要情節(jié)。

-答案示例：在《好故事》中，小兔子因?yàn)楹ε潞谝苟氵M(jìn)了樹洞，小刺猬邀請(qǐng)小兔子一起玩捉迷藏。小兔子逐漸克服了恐懼，和小刺猬成為了好朋友。

2.**角色分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇故事中的兩個(gè)角色，分別寫出他們的性格特點(diǎn)和對(duì)故事發(fā)展的影響。

-答案示例：

-小兔子：勇敢、善良、好奇心強(qiáng)。他在故事中從害怕黑夜到勇敢面對(duì)，最終克服了恐懼。

-小刺猬：聰明、勇敢、樂于助人。他幫助小兔子克服恐懼，是故事中的積極推動(dòng)者。

3.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：續(xù)寫《好故事》的結(jié)局，要求情節(jié)合理，主題積極向上。

-答案示例：在故事的結(jié)尾，小兔子和所有小動(dòng)物們一起舉行了一個(gè)盛大的篝火晚會(huì)，慶祝他們克服了恐懼，成為了好朋友。

4.**寫作練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“勇氣”為題，寫一篇短文，結(jié)合《好故事》中的小兔子，談?wù)勀銓?duì)勇氣的理解。

-答案示例：勇氣不是沒有恐懼，而是在面對(duì)恐懼時(shí)，我們依然選擇勇敢地面對(duì)。小兔子在面對(duì)黑夜的恐懼時(shí)，沒有退縮，而是選擇和小刺猬一起游戲，這正是勇氣的體現(xiàn)。

5.**比較閱讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《好故事》與其他童話故事中的勇敢角色，如《白雪公主》中的王子，寫出他們勇敢的不同表現(xiàn)和意義。

-答案示例：

-小兔子和小王子在勇敢的表現(xiàn)上有相似之處，都面對(duì)了恐懼，并最終克服了它。但小兔子的勇敢更體現(xiàn)在對(duì)未知的探索和適應(yīng)上，而小王子的勇敢則體現(xiàn)在對(duì)邪惡的抵抗和正義的維護(hù)。

6.**家庭討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：和家長一起討論，如何培養(yǎng)孩子的勇氣，可以從生活中的小事情開始，分享一些具體的例子。

-答案示例：家長可以鼓勵(lì)孩子參加戶外活動(dòng)，如爬山、露營，讓孩子在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難，培養(yǎng)勇氣。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提升他們的寫作能力和思考能力，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-好故事的定義與特點(diǎn)

-故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

-人物形象分析

-故事主題思想

②關(guān)鍵詞：

-情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-人物：性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)

-主題：勇氣、友誼、成長

③重點(diǎn)句子：

-“在黑夜中，小兔子感到非常害怕?！?/p>

-“小刺猬說：‘不用怕，我們一起玩捉迷藏吧?！?/p>

-“小兔子漸漸克服了恐懼，和小刺猬成為了好朋友。”

-“勇氣不是沒有恐懼，而是在面對(duì)恐懼時(shí)，我們依然選擇勇敢地面對(duì)。”

-“這個(gè)故事告訴我們，友誼是多么重要?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于教師提出的問題能夠積極思考并回答。

-大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)活躍，能夠較好地把握角色的情感和特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組成員之間能夠相互傾聽，尊重他人的意見，形成良好的合作氛圍。

-在討論過程中，學(xué)生們能夠結(jié)合故事情節(jié)，深入分析人物形象和主題思想。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度有所提高。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于故事的問題，但對(duì)一些較深層次的問題理解不夠透徹。

-部分學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用故事中的元素，但語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排仍有待提高。

4.學(xué)生反饋：

-學(xué)生普遍表示通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)好故事有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)故事中的情感和主題產(chǎn)生了共鳴。

-學(xué)生們反映，通過角色扮演活動(dòng)，他們能夠更好地理解故事內(nèi)容，提高了自己的表演能力。

-部分