2023三年級英語上冊 Unit 4 Family Lesson 20 Li Ming's Family教學實錄 冀教版（三起）

2023三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20LiMing'sFamily教學實錄冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容冀教版三年級英語上冊Unit4FamilyLesson20LiMing'sFamily，本節(jié)課主要內(nèi)容包括家庭成員的英文名稱及對應圖片的識別、家庭成員之間的相互關系以及日常對話的表達。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員的基本詞匯，并能夠在實際情境中運用所學知識進行簡單的對話交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學生將通過學習家庭成員的詞匯和對話，提升英語口語表達能力，增強對西方家庭文化的理解，同時通過角色扮演等活動，鍛煉學生的合作與溝通能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單的句子結構，對英語字母和基本的發(fā)音規(guī)則有一定的了解。他們對家庭成員的詞匯如“father”、“mother”、“sister”等有一定的認知，但可能還未能夠熟練運用。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力強，能夠較快地接受新知識。學習風格上，學生偏好通過圖片、游戲和互動活動來學習，這些方式能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是在區(qū)分一些發(fā)音相似的單詞時。此外，學生在理解和運用家庭成員之間的關系表達時可能會遇到挑戰(zhàn)，因為他們需要理解并記憶相應的英語表達方式。同時，學生在進行角色扮演和對話練習時，可能會因為語言表達不夠流暢或自信心不足而感到困難。教師需要通過適當?shù)闹笇Ш凸膭?，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授、游戲和角色扮演等方法，激發(fā)學生學習興趣。

2.設計“FamilyBingo”游戲，讓學生通過圖片識別家庭成員，提高詞匯記憶效果。

3.利用多媒體課件展示家庭成員圖片和對話示例，幫助學生直觀理解家庭關系。

4.通過小組合作，讓學生練習角色扮演，提升口語表達能力和自信心。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：

-教師用英語提問：“Whocantellmewhatyourfamilylookslike?”（誰能告訴我你的家庭是什么樣的？）

-學生回答后，教師用英語簡要描述自己的家庭，并展示家庭照片。

b.回顧舊知：

-教師引導學生回顧上一節(jié)課學過的家庭成員詞匯，如：“father,mother,brother,sister”等。

-學生跟讀，教師檢查發(fā)音。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

a.講解新知：

-教師展示“LiMing'sFamily”主題圖片，介紹故事背景。

-教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭成員的英文名稱、關系以及日常對話的表達。

b.舉例說明：

-教師用英語示范：“LiMinghasabigfamily.Hisfatherisadoctor,hismotherisateacher,andhehasayoungersister.”（李明有一個大家庭。他的父親是醫(yī)生，他的母親是老師，他有一個妹妹。）

-學生跟讀，教師檢查發(fā)音。

c.互動探究：

-教師引導學生進行小組討論，讓學生用英語描述自己的家庭。

-學生分組進行角色扮演，模擬家庭對話場景。

3.鞏固練習（約20分鐘）

a.學生活動：

-教師分發(fā)“FamilyBingo”游戲卡片，讓學生通過圖片識別家庭成員。

-學生在卡片上找到對應的家庭成員圖片，完成游戲。

b.教師指導：

-教師巡視教室，觀察學生游戲情況，及時糾正發(fā)音錯誤。

-教師與學生互動，指導學生如何用英語描述家庭成員。

4.實踐應用（約15分鐘）

a.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭對話場景。

-學生分為小組，每組選擇一個家庭成員角色。

-教師提供情境，讓學生用英語進行對話。

b.教師巡視教室，觀察學生表現(xiàn)，給予指導和鼓勵。

5.總結與拓展（約5分鐘）

a.教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，包括家庭成員的英文名稱、關系以及日常對話的表達。

-學生用英語復述所學知識，教師檢查發(fā)音。

b.教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后用英語描述自己的家庭，并練習與家人進行簡單對話。

c.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。六、知識點梳理1.家庭成員的英文名稱及對應關系

-father：父親

-mother：母親

-brother：哥哥

-sister：姐姐/妹妹

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

-mother'sbrother：母親的兄弟（舅舅）

-father'ssister：父親的姐妹（姑姑）

2.家庭成員的稱呼及表達方式

-myfamily：我的家庭

-myparents：我的父母

-mybrother：我的哥哥

-mysister：我的姐姐/妹妹

-mygrandparents：我的祖父母

-myuncles/aunts：我的叔叔/阿姨（母親的兄弟姐妹）

3.家庭成員關系描述

-Myfatherisadoctor.（我的父親是醫(yī)生。）

-Mymotherisateacher.（我的母親是老師。）

-Ihaveayoungersister.（我有一個妹妹。）

-Mygrandparentslivewithus.（我的祖父母和我們住在一起。）

4.家庭成員對話表達

-Hello,Mom!Howwasyourdayatwork?（你好，媽媽！你今天工作怎么樣？）

-Ihadagreatday,thankyou.（我過得很好，謝謝你。）

-Canyouhelpmewithmyhomework?（你能幫我做作業(yè)嗎？）

-Ofcourse,Iwillhelpyou.（當然，我會幫你。）

5.家庭成員照片及詞匯搭配

-Apictureofmyfamily（我家的照片）

-Mybrother'sphoto（我哥哥的照片）

-Apictureofmymother（我媽媽的照片）

6.家庭成員角色扮演及對話練習

-學生扮演不同的家庭成員角色，進行對話練習。

-教師提供情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行對話。

7.家庭成員詞匯及表達在日常生活中的應用

-在與家人交流時，運用所學詞匯描述家庭成員、關系及日常對話。

-在家庭聚會或節(jié)日慶?；顒又?，用英語進行自我介紹和表達祝福。

8.家庭成員話題討論

-學生分組討論，分享自己的家庭故事，包括家庭成員、家庭背景等。

-通過討論，增進學生對家庭文化的理解和尊重。七、板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文名稱

-家庭成員之間的關系描述

-家庭成員的日常對話表達

②關鍵詞匯：

-father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-myfamily,myparents,mybrother,mysister,mygrandparents,myuncles/aunts

-Hello,Mom!Howwasyourdayatwork?

-Ihadagreatday,thankyou.

-Canyouhelpmewithmyhomework?

-Ofcourse,Iwillhelpyou.

③重點句子：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Ihaveayoungersister.

-Mygrandparentslivewithus.

-Hello,Mom!Howwasyourdayatwork?

-Ihadagreatday,thankyou.八、教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我深刻地感受到了教學相長的過程。通過這堂“LiMing'sFamily”的英語課，我看到了學生的進步，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的一些不足。

首先，我注意到學生在家庭成員的英文名稱和關系表達上有了明顯的進步。他們能夠準確地讀出這些詞匯，并在角色扮演中運用到實際對話中。這讓我感到欣慰，說明我的教學方法在一定程度上是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些發(fā)音相似的詞匯，如“uncle”和“aunt”，容易混淆。因此，在今后的教學中，我需要加強對這些易混淆詞匯的練習和區(qū)分。

其次，我在課堂上采用了游戲和角色扮演的教學方法，這些活動極大地提高了學生的參與度和興趣。學生在游戲中學習，不僅加深了對家庭成員詞匯的記憶，還鍛煉了他們的口語表達能力。然而，我也觀察到一些學生可能在活動中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的機會。在接下來的教學中，我會鼓勵學生更多地獨立完成角色扮演，以提高他們的獨立思考和解決問題的能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題。比如，有些學生在進行角色扮演時，雖然能夠用英語表達，但語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。針對這個問題，我會在課后為學生提供一些發(fā)音練習的資料，幫助他們提高發(fā)音的準確性和流暢性。

此外，我注意到課堂上的互動氛圍非常好，學生們在討論和交流中不斷進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，缺乏自信。為了幫助學生建立自信，我會在今后的教學中更加注重鼓勵和表揚，讓他們感受到自己的進步和成就。

最后，我認為在教學過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整教學方法。今天課上，我發(fā)現(xiàn)了一些學生的反應速度和口語表達能力有待提高。因此，我會在下一節(jié)課中，增加一些針對性的練習，如快速反應游戲和口語練習，以幫助學生提高這些方面的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固今天所學的“LiMing'sFamily”相關知識，提高他們的英語實際應用能力，以下是為三年級學生布置的作業(yè)：

1.家庭成員描述作業(yè)：

學生需要用英語描述自己的家庭成員，包括他們的職業(yè)、關系以及他們在一起做的事情。例如：“Myfatherisadoctor.Heisverykindandalwayshelpspatients.Mymotherisateacher.Sheteachesmathatschool.Ihaveayoungersister.HernameisLily.Sheisinkindergarten.”（我的父親是醫(yī)生。他非常善良，總是幫助病人。我的母親是老師。她在學校教數(shù)學。我有一個妹妹，她叫Lily，她在幼兒園。）

2.家庭成員圖片配對作業(yè)：

教師準備一張包含不同家庭成員的圖片，學生需要根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語寫出對應的家庭成員名字和關系。

3.家庭成員對話創(chuàng)作作業(yè)：

學生需要創(chuàng)作一個簡短的家庭成員對話，可以是早晨的問候，或是詢問家庭成員一天的活動計劃。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.批改標準：

-正確性：檢查學生家庭成員的英文名稱、關系和對話內(nèi)容的準確性。

-流暢性：評估學生英語表達的自然流暢程度。

-創(chuàng)意性：鼓勵學生在描述和對話中展現(xiàn)創(chuàng)意和個