9 那個星期天（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9那個星期天（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《那個星期天》（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年11月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解與欣賞文學(xué)作品的能力，通過《那個星期天》一文，提升學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的感知和情感體驗。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和討論，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行溝通的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《那個星期天》中“我”對父親期待與失望的情感變化，把握文章的中心思想。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

③通過對課文內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家庭、親情的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的復(fù)雜情感，幫助學(xué)生把握“我”在期待與失望之間的心理變化。

②教會學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物心理，提升學(xué)生的觀察力和分析能力。

③在仿寫練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作出富有真情實感的文學(xué)作品。

④引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中提煉出有益的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《那個星期天》相關(guān)的圖片，如家庭場景、父親形象等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、便簽紙等，以便在課堂上進(jìn)行互動和記錄。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于仿寫練習(xí)時的展示和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式導(dǎo)入新課，例如：“同學(xué)們，你們有沒有過期待某個特別的日子，比如生日或假期？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于期待的課文——《那個星期天》。請大家回憶一下，你曾經(jīng)期待過的事情是什么？它給你帶來了怎樣的感受？”通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.新課講授

①分析課文結(jié)構(gòu)，了解文章層次

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章是如何通過事件的發(fā)展來展現(xiàn)中心思想的。舉例說明：“課文通過描述‘我’對星期天的期待、父親的行為以及‘我’的心理變化，層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了‘我’對父愛的期待與失望。”

②理解課文中的修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取課文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。例如：“父親的手，就像一把鎖，把我鎖在了那個星期天。”通過分析，讓學(xué)生體會修辭手法在表達(dá)情感和描繪場景中的作用。

③體會作者的情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，讓學(xué)生體會作者在課文中所表達(dá)的對家庭、親情的感悟。例如：“‘我’對父親的期待，反映了一個孩子對愛的渴望，同時也反映了作者對親情的珍視?！?/p>

3.實踐活動

①仿寫練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供一段與課文主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，例如：“請以‘我’對母親的一個期待’為題，寫一篇短文?！蓖ㄟ^仿寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

②小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文中“我”對父親的期待和失望分別是什么？

-文中父親的行為為什么會引起“我”的失望？

-你認(rèn)為作者想要通過這篇文章傳達(dá)什么樣的信息？

③角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生選擇課文中的一個角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解角色的心理和情感。

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

-學(xué)生1：“我”對父親的期待是能夠陪伴自己度過一個愉快的星期天，但父親卻因為工作而無法實現(xiàn)這個期待。

-學(xué)生2：父親的行為引起了“我”的失望，因為他沒有兌現(xiàn)承諾，讓“我”感到被忽視。

-學(xué)生3：作者通過這篇文章傳達(dá)了親情的重要性，以及孩子在成長過程中對親情的渴望。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理解課文情感、運(yùn)用修辭手法以及體會作者情感的重要性。舉例說明：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《那個星期天》中‘我’的情感變化，學(xué)會了運(yùn)用修辭手法來描繪情感，也體會到了作者對親情的感悟。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠更加珍惜與家人的時光?！?/p>

用時：導(dǎo)入新課5分鐘，新課講授20分鐘，實踐活動15分鐘，學(xué)生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆嫞?5分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：《背影》、《父親的愛》、《我的父親》等，這些作品同樣描寫了親情，可以作為閱讀拓展材料。

-傳統(tǒng)文化知識：介紹中國古代的孝道文化，如《孝經(jīng)》中的孝道思想，以及古代孝子孝女的故事，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的家庭觀念。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參觀敬老院，與老人交流，了解老人的生活，體驗親情的重要性。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與親情相關(guān)的文學(xué)作品，通過閱讀，進(jìn)一步感受親情的溫暖和重要性。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生以“我的家人”為主題，寫一篇作文，通過寫作，表達(dá)對家人的感激之情。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行親情主題的繪畫或手工制作，通過藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對家人的愛。

-角色扮演拓展：讓學(xué)生分組，進(jìn)行親情主題的角色扮演，通過角色扮演，加深對親情的理解。

3.拓展活動

-親情故事分享會：組織學(xué)生分享自己家庭中的親情故事，通過故事分享，增進(jìn)學(xué)生對親情的認(rèn)識。

-家庭攝影展：鼓勵學(xué)生拍攝家庭照片，舉辦家庭攝影展，通過照片回顧家庭生活，感受親情。

-親情主題詩歌朗誦：組織學(xué)生朗誦關(guān)于親情的詩歌，通過朗誦，傳達(dá)對家人的感情。

4.拓展閱讀材料

-《孝經(jīng)》選段：介紹《孝經(jīng)》中的孝道思想，如“孝子之至，莫大乎尊親”等。

-《二十四孝》故事：《臥冰求鯉》、《賣身葬父》等，通過這些故事，讓學(xué)生了解古代孝子的典范。

-現(xiàn)代孝子故事：介紹現(xiàn)代孝子的感人事跡，如“孝順兒子照顧癱瘓母親”等，激發(fā)學(xué)生的孝道意識。

5.拓展討論話題

-如何在日常生活中體現(xiàn)孝道？

-親情在現(xiàn)代社會中的意義是什么？

-如何處理家庭中的矛盾和沖突？作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展作業(yè)：

-閱讀與《那個星期天》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《背影》、《父親的愛》等，并寫下閱讀感悟。

-選擇一篇作品，仿照《那個星期天》的寫作風(fēng)格，寫一篇關(guān)于自己與家人之間情感的小故事。

2.寫作作業(yè)：

-以“我心中的家”為題，寫一篇作文，描述自己家庭的特點(diǎn)，以及家庭成員之間的情感聯(lián)系。

-選取《那個星期天》中你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫，寫一篇短文。

3.實踐作業(yè)：

-觀察并記錄自己家庭中一天的生活，包括家庭成員的活動、互動等，嘗試用文字或圖片記錄下來。

-與家人一起進(jìn)行一次家庭活動，如做飯、游戲等，記錄下活動的過程和感受。

作業(yè)反饋：

1.閱讀感悟反饋：

-對學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對作品的理解深度和情感體驗。

-針對學(xué)生的感悟，給出針對性的評價，如：“你的感悟非常深刻，能夠從作品中體會到作者的情感?！被颉澳愕母形蜉^為表面，建議你進(jìn)一步挖掘作品中的細(xì)節(jié)。”

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感傳達(dá)。

-針對作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定，如：“你的作文結(jié)構(gòu)清晰，情感真摯?！?/p>

-對作文中的不足，提出改進(jìn)建議，如：“你的作文中有些地方語言表達(dá)不夠生動，可以嘗試使用一些修辭手法。”

3.實踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-針對實踐作業(yè)的成果，給予評價，如：“你的實踐作業(yè)非常真實，能夠體現(xiàn)出家庭的溫暖?！?/p>

-對于實踐過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)，如：“在記錄家庭生活時，你可以嘗試使用不同的視角，讓記錄更加豐富?！眱?nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①父親對“我”的承諾與實際行動之間的差異；

②“我”對父親期待與失望的情感變化；

③親情在家庭關(guān)系中的重要性。

2.關(guān)鍵詞：

①期待

②失望

③親情

3.重點(diǎn)句子：

①“那個星期天，我期待著能和父親一起去公園?！?/p>

②“父親說他會帶我去公園，可是他沒有做到。”

③“我看著他，心里充滿了失望?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《父與子》系列漫畫，通過漫畫中的父子互動，讓學(xué)生感受親情的溫暖和生活中的點(diǎn)滴關(guān)愛。

-視頻資源：《天下無難》微電影，講述父子間的深厚感情，讓學(xué)生通過視頻感受到家庭情感的力量。

-文學(xué)作品：《傅雷家書》，通過閱讀傅雷與兒子的書信，了解父親對孩子的期望和關(guān)愛。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《父與子》系列漫畫，觀察漫畫中的父子互動，思考親情在家庭中的重要性。

-觀看《天下無難》微電影后，讓學(xué)生寫下自己的觀后感，分享自己對家庭情感的理解。

-閱讀《傅雷家書》時，關(guān)注傅雷對兒子的教導(dǎo)和關(guān)愛，思考父愛在成長過程中的作用。

具體拓展活動如下：

-活動一：親情故事收集

要求學(xué)生收集并分享自己家庭中的親情故事，可以是父母對孩子的關(guān)愛，也可以是兄弟姐妹之間的互助。通過收集和分享，讓學(xué)生更深刻地感受到家庭的溫暖。

-活動二：親情主題繪畫

鼓勵學(xué)生以親情為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以是家庭場景的描繪，也可以是父母對孩子的期望。通過繪畫，讓學(xué)生將內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

-活動三：親情主題作文

要求學(xué)生以“親情的力量”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對親情的感悟。通過作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時加深對家庭情感的理解。

-活動四：親情主題演講

組織學(xué)生進(jìn)行親情主題的演講，讓學(xué)生在演講中表達(dá)對親情的敬意和感激。通過演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時增進(jìn)對親情的認(rèn)識。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可推薦閱讀材料，如《父與子》系列漫畫，并在課堂上分享閱讀心得。

-教師可組織觀看《天下無難》微電影，并在觀影后進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的意義。

-教師可提供《傅雷家書》的節(jié)選，讓學(xué)生在閱讀中感受父愛的深沉。

-教師可鼓勵學(xué)生參加親情主題的活動，并在活動中給予指導(dǎo)和幫助。

-教師可定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《那個星期天》這節(jié)課，我覺得收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，現(xiàn)在就來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法的運(yùn)用是挺關(guān)鍵的。這節(jié)課我采用了情景教學(xué)法，通過設(shè)置情境讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如，我在課堂上播放了一些與課文相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上有了更直觀的感受。這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們在討論和分享的時候都挺活躍的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能還是不太善于表達(dá)自己的想法，我在課堂上可能沒有給他們足夠的時間去思考和發(fā)言。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)他們，讓他們在課堂上敢于發(fā)言，勇于表達(dá)。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些心得。比如，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)到更多的知識。但是，我也注意到，在小組討論的時候，有些學(xué)生可能不太愿意參與到討論中，或者討論的方向偏離了主題。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地組織小組討論，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，同時也要引導(dǎo)他們圍繞主題進(jìn)行討論。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還算不錯。課堂上，我盡量保持輕松的氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會在課堂上分心，這對我管理課堂的挑戰(zhàn)比較大。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的分心行為，以保證教學(xué)秩序。

至于教