2023二年級語文上冊 第一單元 1 小蝌蚪找媽媽配套教學實錄 新人教版

2023二年級語文上冊第一單元1小蝌蚪找媽媽配套教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：學習《小蝌蚪找媽媽》一文，通過閱讀理解，體會母愛的偉大，了解小蝌蚪的成長過程，培養(yǎng)學生關(guān)愛生命、熱愛自然的情感。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊第一單元“自然篇”相關(guān)，學生在低年級階段已學習過關(guān)于動物、植物等自然知識，本節(jié)課通過《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，幫助學生進一步拓展對自然界的認識，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提升語言表達能力和審美情趣；強化文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；激發(fā)探究意識，引導學生觀察生活、思考生命；增強情感共鳴，培養(yǎng)學生關(guān)愛自然、珍惜生命的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級階段已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的漢字識別和簡單的閱讀理解能力，對動物和植物等自然知識有一定的認知。他們可能已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，對故事情節(jié)和角色有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事特別感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學習風格上，他們傾向于通過直觀的視覺信息和互動活動來學習，同時也能通過小組合作的方式提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時可能會遇到生字詞的問題，影響對故事的理解。此外，對于故事中涉及的自然生長過程，學生可能難以完全理解其中的科學原理。此外，學生在表達情感和觀點時，可能會因為詞匯量有限而感到困難。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：語文教學軟件或網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、動物圖片、視頻資料（小蝌蚪成長過程）

-教學手段：實物模型（小蝌蚪、青蛙）、教學卡片、繪本故事書教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于小蝌蚪成長過程的動畫視頻，吸引學生注意力。

2.提問：同學們，你們知道小蝌蚪是怎么變成青蛙的嗎？它們在成長過程中遇到了哪些困難？

3.引導學生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《小蝌蚪找媽媽》的故事背景，介紹作者和作品。

2.閱讀課文，引導學生關(guān)注生字詞，講解字詞含義。

3.分析故事情節(jié)，引導學生理解小蝌蚪的成長過程和母愛的偉大。

4.討論故事中的人物形象，如小蝌蚪、青蛙媽媽等，分析他們的性格特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分享對故事的理解和感受。

2.教師出示相關(guān)練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

3.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？它們是如何克服這些困難的？

2.引導學生思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是小蝌蚪，你們會怎樣找媽媽？

2.學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師邀請學生上臺展示，鼓勵其他同學評價和補充。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示小蝌蚪和青蛙的實物模型，讓學生觀察它們的特征。

2.學生分組合作，用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)小蝌蚪的成長過程。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)母愛的偉大和珍惜生命的重要性。

2.引導學生思考：我們在生活中應該如何關(guān)愛家人、朋友和自然？

3.學生分享自己的感悟，教師點評和鼓勵。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)繪本：《青蛙和蟾蜍》、《小鯉魚跳龍門》等，通過閱讀這些繪本，可以進一步了解動物的成長故事和家庭成員之間的關(guān)系。

-動物成長視頻：收集關(guān)于青蛙、蝌蚪等動物成長的科普視頻，讓學生通過視覺和聽覺的直觀體驗，加深對動物生命周期的理解。

-自然探索活動：組織學生參觀附近的池塘、河流或動物園，實地觀察蝌蚪和青蛙的生長環(huán)境，以及它們的生活習性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀關(guān)于自然、動物成長的書籍，如《動物奇遇記》、《自然界的奇跡》等，拓寬知識面。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演小蝌蚪、青蛙媽媽等角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解和情感體驗。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家中或社區(qū)中的動物，記錄它們的生活習性，并與同學分享觀察日記，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-科學實驗：指導學生進行簡單的科學實驗，如觀察水中的植物如何進行光合作用，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本原理。

-主題繪畫：讓學生以“我的動物朋友”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對動物的喜愛和保護意識。

-家庭討論：鼓勵家長與孩子一起討論動物保護的重要性，以及如何在日常生活中做到保護動物和環(huán)境。

-環(huán)保行動：組織學生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒樱缜謇砝?、植樹造林等，將學習內(nèi)容與實際行動相結(jié)合。教學反思與總結(jié)今天上了《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了動畫視頻，這確實吸引了學生的注意力，讓他們對故事產(chǎn)生了興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于小蝌蚪的成長過程并不熟悉，這說明我在課前準備時可能沒有充分考慮到學生的已有知識。接下來，在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言講解生字詞和故事情節(jié)，但可能還是有一些學生對于一些復雜的句子結(jié)構(gòu)理解起來有些吃力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和練習題，這有助于學生鞏固知識，但我也注意到，有些學生在討論時顯得比較被動，這可能是因為他們不太習慣在小組中表達自己的觀點。在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生思考小蝌蚪遇到的困難，這有助于培養(yǎng)學生的分析能力，但問題可能設(shè)計得不夠深入，沒有完全激發(fā)學生的思考。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

在知識方面，學生通過這節(jié)課對《小蝌蚪找媽媽》的故事有了更深入的理解，對動物的成長過程有了更直觀的認識。在技能方面，學生的閱讀理解能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生感受到了母愛的偉大，增強了關(guān)愛生命、珍惜自然的情感。

當然，也存在一些不足。比如，我在設(shè)計問題的時候，可能沒有考慮到學生的年齡特點，問題過于簡單或者復雜。另外，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前準備時，要充分了解學生的已有知識，設(shè)計符合他們認知水平的問題。

2.在課堂教學中，要注重學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇А?/p>

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

4.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能集中注意力參與課堂活動。

5.鼓勵學生積極參與小組討論，提高他們的合作能力和表達能力。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過提問來檢查學生對故事情節(jié)、人物形象和生字詞的掌握情況。例如，我會問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些困難？”或者“你們覺得青蛙媽媽對小蝌蚪的愛是怎樣的？”通過這些問題，我可以了解學生對故事的理解程度。

（2）觀察：在課堂討論和小組活動中，我仔細觀察學生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情和互動。這有助于我發(fā)現(xiàn)哪些學生在課堂上的表現(xiàn)積極，哪些學生可能需要額外的關(guān)注和幫助。

（3）測試：為了更全面地評估學生的學習效果，我在課后布置了小測驗，包括填空、選擇題和簡答題。通過測試，我可以了解學生在知識掌握、閱讀理解和應用能力方面的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我采取了以下評價方法：

（1）認真批改：我仔細閱讀每一份作業(yè)，對學生的書寫、語法和內(nèi)容進行評估。對于生字詞的掌握，我特別關(guān)注學生的書寫是否規(guī)范，是否能夠正確運用。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和建議。例如，對于故事復述的作業(yè)，我會指出學生描述得好的地方，同時也指出可以改進的地方，如增加細節(jié)描寫或改進語言表達。

（3）及時反饋：我會盡快將作業(yè)反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。

（4）鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會盡量給予學生正面的鼓勵和肯定，特別是對于那些有進步的學生，我會特別指出他們的努力和成就，以激發(fā)他們的學習動力。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事：

根據(jù)課文《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個新的故事情節(jié)。要求故事與課文主題相關(guān)，體現(xiàn)小蝌蚪的成長和變化。字數(shù)不限。

答案示例：

小蝌蚪在找到了媽媽后，還結(jié)識了許多新朋友。它們一起在池塘里嬉戲，學習游泳和捕食。有一天，它們發(fā)現(xiàn)了一個被遺棄的小鳥，小蝌蚪們決定幫助小鳥恢復健康。經(jīng)過一段時間的照顧，小鳥終于恢復了活力，它們一起在池塘邊唱歌跳舞，度過了一個美好的夏天。

2.人物對話：

以小蝌蚪、青蛙媽媽、鯉魚奶奶等角色，模擬他們在課文中的對話場景，寫出一段對話。要求對話內(nèi)容符合角色性格，語言通順。

答案示例：

小蝌蚪：媽媽，我找到了您，我好高興??！

青蛙媽媽：孩子，你真棒！我在心里一直為你驕傲。

鯉魚奶奶：哎呀，小蝌蚪，你終于找到媽媽了，我們都很高興。

3.故事續(xù)寫：

在課文《小蝌蚪找媽媽》的結(jié)尾，小蝌蚪們變成了青蛙，開始了新的生活。請續(xù)寫故事，描述小蝌蚪們變成青蛙后的生活情景。

答案示例：

小蝌蚪們變成青蛙后，它們在池塘邊捉蟲子，捉迷藏，快樂地成長。它們還學會了保護自己和家人，成為了池塘里的守護者。

4.詞語運用：

在《小蝌蚪找媽媽》中，有許多描述小蝌蚪和青蛙媽媽情感的詞語，如“焦急”、“擔憂”、“喜悅”等。請從課文中找出這些詞語，并解釋它們的意思。

答案示例：

-焦急：形容小蝌蚪找不到媽媽時，青蛙媽媽非常著急。

-擔憂：青蛙媽媽擔心小蝌蚪在找媽媽的過程中會遇到危險。

-喜悅：當小蝌蚪終于找到媽媽時，青蛙媽媽感到非常高興。

5.仿寫句子：

課文中有一句“小蝌蚪急得團團轉(zhuǎn)”，請仿照這個句式，寫出一個類似的句子，描述小蝌蚪或青蛙媽