2023年浙美版四年級下冊美術(shù)全冊教案

四年級下冊美術(shù)教案

第一課茶香四溢

一、教學(xué)目的

1.掌握茶文化的有關(guān)知識。欣賞理解各類茶具及茶葉包裝設(shè)計(jì)。

2.根據(jù)自己理解日勺茶文化知識，設(shè)計(jì)一張?jiān)煨蛣e致、圖案精美、

色彩友好、內(nèi)容豐富日勺簡介茶文化日勺卡片。

3.感受茶文化與生活的親密關(guān)系，提高對茶文化探究的愛好，

增強(qiáng)熱愛中國老式文化的情感。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

茶是中國人的平常飲用品，也為世界人士所普遍愛慕，它與咖啡、

可可被稱為世界三大飲料。中國是發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用茶葉最早的國家，是世

界茶文化的發(fā)祥地C史書記載，茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄肚f

子?盜跖篇》說：“神農(nóng)之世只知其母，不知其父J也就是說，在幾

千年前，我們的祖先還處在母系社會，由狩獵逐漸進(jìn)化到畜牧和初級

農(nóng)業(yè)的時(shí)代就開始發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用茶葉了。至公元前1123年，茶在神州

大地已廣為人知。公元U59年已經(jīng)有茶葉買賣的文字記載。唐代已

是“比屋皆飲”、家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢同樣，是中華民族對

世界人民日勺卓越奉獻(xiàn)。

本課重要意圖是讓學(xué)生充足地感受中國茶文化的博大精深、茶葉

包裝設(shè)計(jì)精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對祖國老式文化的熱愛

之情。教科書全面展示了中國的茶文化，如茶日勺歷史、茶日勺制作工藝、

飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)（如繪畫、書法、木雕）、茶館

文化、不一樣步期的茶具以及設(shè)計(jì)精美的茶葉包裝盒等，還展示了學(xué)

生設(shè)計(jì)的簡介茶文化日勺卡片。

本課程所波及的茶文化領(lǐng)域很廣，這里安排2課時(shí)來教學(xué)。

第一課時(shí)重要理解中國茶文化日勺知識，可以從這幾種方面人手：

理解茶的來源、種類及特點(diǎn)；我國有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作

措施及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶具有哪些，有哪些茶葉包裝

設(shè)計(jì)。通過教學(xué)，對于提高學(xué)生的茶文化知識和審美文化修養(yǎng)，都具

有一定的意義。

第二課時(shí)重要在前一節(jié)課理解的茶文化知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己

對茶文化的關(guān)注點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一張簡介茶文化的卡片。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：初步理解中國茶文化，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

難點(diǎn)：巧妙地設(shè)計(jì)茶文化卡片。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)教科書。

(教師)課件、茶具、茶葉包裝盒等。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)人。

(1)教師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？學(xué)生回答

后課件展現(xiàn)“茶”字，并在玻璃茶杯里泡二一杯熱茶，讓學(xué)生觀測茶

葉在水中日勺姿態(tài)，欣賞茶水日勺色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來日勺清香。課

件完整展現(xiàn)課題：茶香四溢。

(2)請幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流品茗的感受。

2.初步交流。

(1)教師談話：剛剛通過看、聞、嘗，對茶有了初步時(shí)感受，請

問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的知識尚有哪

些理解？學(xué)生小組交流后指名發(fā)言。

(2)教師談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對茶知識日勺理解還是比較豐富日勺，

這節(jié)課老師將和大家一起深入探討有關(guān)茶的知識，深入理解中國的茶

文化。

3.深入探究。

⑴分組討論。

①茶的歷史有多久?

②什么是中國茶文化?

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過程大概是怎樣日勺？

⑤你理解的茶具有哪些？

⑥你理解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過的茶館的環(huán)境設(shè)計(jì)是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

(2)分組逐一交流匯報(bào)，教師逐一歸納小結(jié)。

①茶的歷史有多久？

中國是發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用茶葉最早的國家，陸羽根據(jù)《神農(nóng)本草經(jīng)》

的記載，認(rèn)為飲茶始于神農(nóng)時(shí)代，至今已經(jīng)有四五千年的歷史。茶樹

原產(chǎn)于中國的西南部，云南等地至今仍生存著樹齡達(dá)千年以上的野生

大茶樹。四川、湖北一帶的古代巴蜀地區(qū)據(jù)歷史的記載是中華茶文化

的發(fā)祥地。從唐代、宋代至元、明、清時(shí)期，茶葉生產(chǎn)區(qū)域不停擴(kuò)大,

茶文化不停發(fā)展，并逐漸傳播至世界各地。

②什么是中國茶文化？

中國茶文化的形成和發(fā)展。三國前茶文化啟蒙：有文獻(xiàn)記載茶的

制法和飲用。晉代茶文化的萌芽：伴隨文人飲茶的興起，出現(xiàn)茶的詩

詞歌賦，茶被賦予文化的印記。唐代茶文化日勺形成：公元78()年陸羽

著《茶經(jīng)》，是茶文化形成的標(biāo)志。宋代茶文化的昌盛：出現(xiàn)專業(yè)品

茶社團(tuán)，茶儀形成禮制，民間出現(xiàn)斗茶。明、清茶文化的普及：茶類

增多，茶具豐富，茶技有別，茶事、茶書、茶詩及繪畫等豐富多彩。

現(xiàn)代茶文化的發(fā)展：茶具、包裝精彩紛呈，茶博館、茶藝館不停

增多，茶文化研究、茶文化節(jié)、國際茶文化研討層出不窮。

a.茶葉日勺種類。

茶葉一般分為六類：綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶、黃茶、黑茶。

其他尚有花茶、磚茶等。

我國十大名茶是：西湖龍井、洞庭碧螺春、信陽毛尖、君山銀針、

六安瓜片、黃山毛峰、祁門紅茶，廬山云霧、安奚鐵觀音、武夷巖茶

（注：不一樣年代有不一樣的十大名茶排名）。

b.茶葉的制作過程。

不一樣的茶葉品種有不一樣的制作過程，采摘鮮茶葉后，重要是

殺青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。

c.茶具。

現(xiàn)代人所說日勺“茶具”，重要指茶壺、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺

等此類飲茶器具。

d.茶葉包裝。

茶葉包裝有金屬罐包裝、紙盒包裝、塑料包裝、薄膜袋包裝、紙

袋包裝等。

e.茶館日勺環(huán)境陳設(shè)。

茶館的環(huán)境陳設(shè)有不一樣的風(fēng)格，重要有：老式風(fēng)格、鄉(xiāng)土風(fēng)格、

自然風(fēng)格、復(fù)古風(fēng)格、西洋風(fēng)格、混合風(fēng)格等。

f.飲茶的好處。

據(jù)科學(xué)測定，茶葉具有蛋白質(zhì)、脂肪，以及10多種維生素，尚

有茶多酚、咖啡堿、脂多糖等近300種成分，具有調(diào)整生理功能，發(fā)

揮多方面的保健和藥理日勺作用。

4.刊登感受。

通過學(xué)習(xí)，你對中國日勺茶文化有什么感想？

小結(jié)：

(1)中國是發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們

為祖先的勤快、智慧而驕傲。

(2)人們飲茶，不僅僅把它當(dāng)作解渴的飲料，還把它看作是一種

高雅的精神享有和養(yǎng)生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化。

(3)從多種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態(tài)中感受茶文化日勺信

息。

5.拓展延伸。

理解當(dāng)?shù)氐牟枞~產(chǎn)品及當(dāng)?shù)厝丈罪嫴栉幕?。搜集?dāng)?shù)夭枞~日勺圖片、

文字及紙質(zhì)包裝袋C

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集目己喜歡的有關(guān)茶的圖片、文字及紙質(zhì)包裝袋，水

彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)課件、范作、搜集的多種茶葉包裝盒。

教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)人。

(1)通過上節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，我們不僅懂得了茶葉的歷史，還欣賞了

多種茶具和茶葉的包裝，感受了中國日勺茶文化。同步還讓同學(xué)們理解

當(dāng)?shù)氐牟枞~產(chǎn)品及當(dāng)?shù)厝丈罪嫴栉幕Ｍ瑢W(xué)們搜集的當(dāng)?shù)夭枞~日勺圖片、

文字及茶葉包裝袋等，都帶來了嗎？

(2)請學(xué)生匯報(bào)自己搜集了什么。簡介自己理解的當(dāng)?shù)氐牟枞~。

(3)怎樣讓更多的人理解茶文化，理解當(dāng)?shù)氐牟枞~？

(4)老師也搜集了某些資料，課件展既有關(guān)茶葉的宣傳卡片。問：

這些是什么？

(5)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)茶文化卡片。

2.探究學(xué)習(xí)。

(1)理解茶文化卡片的設(shè)計(jì)要素。

提問：茶史化卡片是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？

學(xué)生交流問答，教師根據(jù)學(xué)生時(shí)回答，在課件中展現(xiàn)茶文化卡片

日勺構(gòu)成內(nèi)容。

①文字。提問：文字的內(nèi)容有哪些？學(xué)生回答后教師小結(jié)：文字

的內(nèi)容與茶有關(guān)。一般可以寫茶葉的歷史、不一樣茶的特點(diǎn)、飲茶的

好處、詩人寫茶的詩句等。

②圖案。提問：茶文化卡片上圖案日勺內(nèi)容均有些什么？學(xué)生回答

后教師小結(jié)：圖案的內(nèi)容也與茶有關(guān)系。

③色彩。卡片、文字、圖案均有不一樣的色彩。

(2)探究茶文化卡片的設(shè)計(jì)形式、

通過欣賞討論，我們理解了茶文化卡片的一些內(nèi)容，有文字、圖

案、色彩等。下面我們來探究荼文化卡片的設(shè)計(jì)形式。

①文字。提問：這些文字為何有大??？都是橫寫日勺嗎？是寫滿整

張卡片的嗎？為何？學(xué)生回答后教師小結(jié)：字有大小，主題寫大的字,

內(nèi)容寫小時(shí)字。字E勺排列有橫寫和豎寫，并且不是寫滿整張卡片的。

留出某些空間，視覺上較為舒適。

②圖案。這些圖案不僅有大有小，并且位置也各不相似，請同學(xué)

在課件圖片中闡明。這些圖案展現(xiàn)的藝術(shù)形式有什么不一樣？學(xué)生回

答后教師小結(jié)：有攝影、繪畫、紋樣等。

③色彩。文字、圖案、卡片底日勺色彩非常豐富，怎樣使這些文字、

圖案更清晰？學(xué)生回答后教師小結(jié)：要重視色彩日勺對比。

(3)探究茶文化卡片的外形設(shè)計(jì)。

①提問：這三張茶文化卡片的外形有什么不一樣？茶文化卡片日勺

外形可以設(shè)計(jì)成哪些形狀？學(xué)生討論交流后，教師展現(xiàn)多種卡片形

狀。

②欣賞其他多種茶文化卡片日勺外形設(shè)計(jì)。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)規(guī)定：設(shè)計(jì)一張有創(chuàng)意日勺茶文化卡片。

創(chuàng)作提議：

①可以根據(jù)學(xué)到的茶文化知識和教科書中提供的圖片、文字資料

設(shè)計(jì)一張宣傳茶文化的卡片。

②可以根據(jù)自己搜集的有關(guān)當(dāng)?shù)夭枞~的資料，設(shè)計(jì)一張簡介當(dāng)?shù)?/p>

茶葉的茶文化卡片C

③可以通過繪畫、剪貼等方式進(jìn)行創(chuàng)作。

(2)欣賞同齡人的作品。

(3)學(xué)生課堂練習(xí)，教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)。對好的、有新意日勺設(shè)

計(jì)進(jìn)行表揚(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。

4.作業(yè)展評。

(1)展示學(xué)生創(chuàng)作日勺茶文化卡片。

(2)學(xué)生自我評價(jià)：簡介自己設(shè)計(jì)的茶文化卡片，說兌自己日勺創(chuàng)

意及作品日勺創(chuàng)作過程。

(3)同學(xué)欣賞評價(jià)：說說自己最喜歡哪張茶文化卡片，并闡明

理由。(引導(dǎo)學(xué)乍重要從茶文化卡片在造型，文字、圖案及色彩等方

面進(jìn)行評價(jià)）

5.拓展學(xué)習(xí)。

課外上網(wǎng)理解更多的茶文化知識，如茶馬占道、功夫茶、茶藝演

出等，在平常生活中關(guān)注理解更多與茶有關(guān)的生活用品0

第二課年年有余

一、教學(xué)目日勺

1.初步理解魚紋裝飾的形式與特點(diǎn)以及老式魚紋的藝術(shù)美感，

懂得中國文字“魚”和“余”的諧音寓意，學(xué)會繪制魚紋裝飾。

2.運(yùn)用變形、概括、夸張等措施，繪制出簡潔生動(dòng)的魚紋，并

能將魚紋進(jìn)行簡樸的裝飾運(yùn)用。

3.領(lǐng)會魚紋裝飾的藝術(shù)魅力，感受中國魚文化的博大精深，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀老式文化的情操。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。魚在中國文化的譜系中有著

特殊的地位。2023年北京奧運(yùn)會的吉祥物中日勺福娃貝貝，其形象為

魚，頭部紋飾使用了中國新石器時(shí)代的魚紋圖案。在中國老式文化中，

“年年有余”象征財(cái)富與收獲，“魚躍龍門”寓意光榮與夢想。自古

至今，人們用魚紋來裝飾器物及平常用品，留下了大量的文化瑰寶。

通過對這些人文資源的開發(fā)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù),

從而加強(qiáng)其對人類社會及文化的體驗(yàn)，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀老式文化的

熱愛之情。

本課強(qiáng)調(diào)對魚基本特性的把握，運(yùn)用變形、概括、夸張等措施，

發(fā)明出天真、富有童趣的魚紋。而魚紋不僅具有獨(dú)立欣賞日勺價(jià)值，也

能作為一種裝飾紋樣，在平常的生活中具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本

課尤其強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)

學(xué)生用魚紋裝飾身邊多種造型的物品，有圓形、方形、扇形、菱形等。

教科書中詳細(xì)安排的圖片，便于教課時(shí)賞析，使學(xué)生更直觀地理解魚

文化及魚紋日勺設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：把握魚日勺基本特性，能運(yùn)用概括、夸張的措施進(jìn)行魚形紋

樣的設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：魚紋設(shè)計(jì)的新奇性及美感，運(yùn)用魚紋去裝飾多種造型的生

活用品。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集魚紋圖片資料、有關(guān)魚的故事，繪制工具。

（教師）課件、范作、魚紋圖片資料等。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)人。

(1)猜一猜：五千數(shù)年前的古人是怎樣畫魚的？并與自己平時(shí)廁時(shí)

魚作比較。

(2)出示魚紋彩陶盤(陶器)，讓學(xué)生欣賞。

2.深入賞析。

(1)從陶盆上看出，j條魚紋，它們首尾相連……教師與學(xué)生一同

欣賞分析特點(diǎn)。

(2)欣賞實(shí)物——魚：理解魚各部分的構(gòu)造特性以及和魚紋比較

異同，得出措施。

教師：看看，你比較喜歡哪條魚日勺造型？和你畫日勺有什么不一樣

樣？學(xué)生思索并評述交流。

教師：同學(xué)們有無發(fā)現(xiàn)這四條魚之間有什么聯(lián)絡(luò)？(共同點(diǎn))

學(xué)生觀測比較并交流成果。

3.強(qiáng)調(diào)措施并設(shè)計(jì)魚紋。

(1)比一比。

比較兩組魚在體現(xiàn)措施上的區(qū)別，讓學(xué)生更深刻地理解線描體現(xiàn)

方式。

教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。

提醒：以面為主曰勺體現(xiàn)形式和以線為主的體現(xiàn)形式。

(2)試一試。

運(yùn)用變形、概括和夸張等措施，用線指的形式設(shè)計(jì)魚紋，并展示

講評。

4.吉祥寓意及同齡人作品欣賞。

(1)欣賞作品《連(蓮)年有魚》，懂得諧音的使用方法，體現(xiàn)人

們對美好生活的愿望。

(2)欣賞同齡人作品，深入理解魚紋的裝飾運(yùn)用。

5.作業(yè)練習(xí)。

學(xué)生創(chuàng)作提醒：設(shè)計(jì)魚的紋樣，構(gòu)思組合方式，裝飾自選圖形，

寄托美好祝愿。

6.作業(yè)講評。

學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，并加以鼓勵(lì)。

7.課后拓展。

欣賞不一樣步期有關(guān)中國魚文化的藝術(shù)作品，并簡要簡介其特點(diǎn),

鼓勵(lì)學(xué)生課外去學(xué)習(xí)。

第三課節(jié)日的徽標(biāo)

一、教學(xué)目的

1.理解節(jié)日文化、掌握徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識和措施。

2.欣賞不一樣的節(jié)日徽標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)原理，嘗試用手繪

的形式設(shè)計(jì)一種節(jié)日徽標(biāo)。

3.理解老式節(jié)日的意義，樹立繼承老式的意識。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域，通過欣賞經(jīng)典時(shí)節(jié)日徽標(biāo)設(shè)計(jì)作

品，理解節(jié)日文化，感知徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中日勺作用，激發(fā)學(xué)生日勺學(xué)習(xí)

熱情，樹立繼承老式節(jié)日文化的意識。

教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生互相啟

發(fā)創(chuàng)意思緒，探究和總結(jié)出徽標(biāo)設(shè)計(jì)日勺創(chuàng)意措施和思維途徑，學(xué)會圖

形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo)三種不一樣的徽標(biāo)設(shè)計(jì)形式，從而提高

設(shè)計(jì)能力。本課的學(xué)習(xí)將應(yīng)用于學(xué)生日勺學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生理解設(shè)計(jì)

與應(yīng)用的親密關(guān)系C

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)的基本知識和措施，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)日徽標(biāo)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有內(nèi)涵日勺節(jié)日徽標(biāo)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

（教師）課件、范例、淺色卡紙。

教學(xué)過程

1.教學(xué)導(dǎo)入。

(1)教師宣布學(xué)校體育節(jié)即將舉行，要為體育節(jié)征集一種故意義

的徽標(biāo)，因此開展體育節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)大賽。

(2)揭示課題：節(jié)日徽標(biāo)。

2.新課。

(1)欣賞各類活動(dòng)徽標(biāo)設(shè)計(jì)，理解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的作用。

(2)以“第9屆亞洲藝術(shù)節(jié)”徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例，分析節(jié)日徽標(biāo)的設(shè)

計(jì)要素。(圖案、文字等)

(3)教師講解徽標(biāo)設(shè)計(jì)的重要原則：簡、準(zhǔn)、美。

(4)教師展示徽標(biāo)設(shè)計(jì)稿，分析徽標(biāo)圖案日勺特點(diǎn)和創(chuàng)作過程。

(5)分小組討論，徽標(biāo)有哪些不一樣的版式設(shè)計(jì)？請同學(xué)們畫出

簡樸的設(shè)計(jì)稿(圖形徽標(biāo)、文字徽標(biāo)和復(fù)合徽標(biāo))。

(6)教師總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)常用排版形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

(7)欣賞各類徽標(biāo)設(shè)計(jì)。

(8)提出設(shè)計(jì)問題：怎樣使你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)引人注目且有內(nèi)涵？

(9)布置作業(yè)：為學(xué)校體育節(jié)設(shè)計(jì)徽標(biāo)。

3.展示評價(jià)。

(1)自主展示、自主評比出最佳徽標(biāo)設(shè)計(jì)，頒發(fā)入圍獎(jiǎng)狀。

(2)你會在學(xué)校體育節(jié)的哪些地方運(yùn)用徽標(biāo)設(shè)計(jì)？

4.小結(jié)延伸。

⑴徽標(biāo)設(shè)計(jì)在生活中運(yùn)用很廣泛。徽標(biāo)不僅僅是一種單純?nèi)丈滓?/p>

覺符號，它還具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值、強(qiáng)大的社會功用，它能成為一種

文化的象征。

(2)課后，可以將你設(shè)計(jì)的徽標(biāo)繪制在入場式的運(yùn)動(dòng)服上。

第四課安全標(biāo)識

一、教學(xué)目日勺

1.掌握設(shè)計(jì)安全標(biāo)識的措施，理解它們的特性及作用。

2.識別常用安全標(biāo)識，運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來為學(xué)校

或小區(qū)設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。

3.提高自我保護(hù)意識，呼吁身邊人提高安全防備意識。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

在生活中，我們會看到諸多種形式各異的安全標(biāo)識。為了可以在

安全的環(huán)境中更好地生活，需要認(rèn)識并熟知多種安全標(biāo)識。安全標(biāo)識

重要包括嚴(yán)禁標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提醒標(biāo)識。每個(gè)標(biāo)識的作

用各不相似，它們通過色彩、圖案、形狀來區(qū)別各自的安全標(biāo)識作用。

安全標(biāo)識在生活中是到了重要作用，運(yùn)用了簡潔的標(biāo)識措施來提醒人

們安全意識，因此我們可以嘗試設(shè)計(jì)安全標(biāo)識，提高安全標(biāo)識作用的

認(rèn)識。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等元素來合理設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識實(shí)用且美觀。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪制圖案工具(畫紙、記號筆、水彩筆或馬克筆、水粉

顏料)，搜集生活中常見的安全標(biāo)識并理解其中含義。

(教師)生活中常見的安全標(biāo)識圖片、范作、教案及課件等。

教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)人。

(1)教師播放有關(guān)生活中安全標(biāo)識的視頻。

(2)教師提問：視頻中你們都看到了什么？給你們什么啟示？

(3)教師和學(xué)生共同小結(jié)：生活中我們看到過諸多安全標(biāo)識。它

們用簡潔的圖案、色彩和形式來提醒我們生活中出現(xiàn)的安全問題，如

嚴(yán)禁標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提醒標(biāo)識。

(4)引出課題：安全標(biāo)識。

2.辨別標(biāo)識。

(1)課件播放。

學(xué)生觀測這些安全標(biāo)識的色彩、圖案和形式以及張貼日勺位置。

(2)辨別安全標(biāo)識，出示某些常見的安全標(biāo)識圖片。

教師提問：安全標(biāo)識的特點(diǎn)是什么？

學(xué)生回答：紅色代表嚴(yán)禁標(biāo)識，黃色代表警告標(biāo)識，藍(lán)色代表提

醒標(biāo)識，綠色代表指令標(biāo)識。圖形簡潔，形狀有圓形、三角形和長方

形。

教師與學(xué)生交流。

(3)出示學(xué)習(xí)單和常見的安全標(biāo)識圖片，提問：這些安全標(biāo)識應(yīng)

當(dāng)被張貼在什么位置？

3.設(shè)計(jì)安全標(biāo)識。

(1)提問：校園內(nèi)外應(yīng)當(dāng)張貼哪些內(nèi)容日勺安全標(biāo)識？

(2)舉例闡明，如校園內(nèi)外應(yīng)張貼什么樣的安全標(biāo)識？如當(dāng)心觸

電、嚴(yán)禁喧嘩等安全標(biāo)識；當(dāng)心觸電的安全標(biāo)識應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)才能既

清晰又醒目呢？與學(xué)生分享交流：運(yùn)用紅色和向下轉(zhuǎn)彎箭頭及三角形

邊框的圖案，并用文字加以闡明。舉例闡明，假如運(yùn)用其他顏色、圖

案、形狀，則會出現(xiàn)不一樣的效果。

(3)欣賞學(xué)生作品。

(4)規(guī)定：分組設(shè)計(jì)，每組設(shè)計(jì)一種安全標(biāo)識；為學(xué)?；蛐^(qū)設(shè)

計(jì)安全標(biāo)識。

提議：運(yùn)用合適日勺視覺語言(色彩、圖案及形狀等)；合適的標(biāo)

識用色：紅色和黑色搭配用作嚴(yán)禁日勺標(biāo)識，黃色和黑色用作警告的標(biāo)

識，藍(lán)色和綠色等其他顏色可以作提醒標(biāo)識；考慮制作材料的多樣性,

如在露天日勺地方張貼，材料紙張應(yīng)當(dāng)防水、防曬，顏料可以采用丙烯

等。

4.學(xué)生作業(yè)。

(1)教師巡視指導(dǎo)。

(2)互相欣賞各組設(shè)計(jì)的安全標(biāo)識作品。有能力的同學(xué)可以設(shè)計(jì)

多樣的安全標(biāo)識。

5.小結(jié)與拓展。

(1)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(2)課外分小組把設(shè)計(jì)好的安全標(biāo)識張貼在校園的合適位置。

第五課時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1.理解時(shí)鐘的造型構(gòu)造特性，將身邊多種事物巧妙地重組，進(jìn)

行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2.欣賞具有創(chuàng)意的時(shí)鐘造型設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上聯(lián)絡(luò)生活，尋找

設(shè)計(jì)靈感來設(shè)計(jì)個(gè)性化日勺時(shí)鐘。

3.理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，懂得愛時(shí)、惜時(shí)的道理。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

聰穎日勺中國人發(fā)明了人類最早的計(jì)時(shí)器一一日容，通過日光影移

動(dòng)記錄時(shí)刻。而意大利科學(xué)家伽利略(1564-1642)發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原

理，有著劃時(shí)代的意義，使人們能愈加精確地認(rèn)識并計(jì)算時(shí)間，隨即

又發(fā)明了時(shí)鐘，至今已經(jīng)有上百年的歷史。時(shí)鐘的形狀、圖案、色彩,

伴隨時(shí)代日勺進(jìn)步發(fā)生了很大的變化。到目前，鐘表日勺樣式已是五花八

門，計(jì)時(shí)越來越精確，形式越來越多樣，用途越來越廣泛，最先進(jìn)的

有原子鐘、電波鐘等。未來時(shí)鐘日勺發(fā)展，肯定也會伴隨時(shí)代的規(guī)定愈

加多樣化，或許有朝一日老式樣式日勺時(shí)鐘消失了，但時(shí)間是永恒的。

教科書選用的某些時(shí)鐘實(shí)物、繪畫手工作品，都是造型美觀、色

彩豐富、富有新意的作品。教師可以通過可愛的時(shí)鐘讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)鐘、

欣賞時(shí)鐘，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具有時(shí)代精神和未來發(fā)展特點(diǎn)的時(shí)鐘。

書中的時(shí)鐘設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和學(xué)生作品圖例，一是為了引導(dǎo)學(xué)生有序地

進(jìn)行設(shè)計(jì)，二是讓學(xué)生懂得使用多種材料和多種措施來設(shè)計(jì)制造獨(dú)特

造型的時(shí)鐘。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一種富有創(chuàng)意的有獨(dú)特功用的時(shí)鐘。

難點(diǎn)：運(yùn)用身邊多種事物巧妙地重組，設(shè)計(jì)制作獨(dú)特日勺時(shí)鐘。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)時(shí)鐘圖片資料、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。

(教師)時(shí)鐘圖片資料、課件、范畫、繪畫工具材料。

教學(xué)過程

1.欣賞認(rèn)知。

(1)出示《水果時(shí)鐘》作品，感受創(chuàng)作理念。提問：你看出它是

什么了嗎？這里面有哪幾樣?xùn)|西？你是怎么想日勺？

(2)教師簡介《水果時(shí)鐘》小設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念：這是一種水果

鬧鐘，適合用在吃早飯日勺時(shí)候，那是由于這個(gè)鬧鐘看上去就會想吃；

同步還是個(gè)小蝸牛的造型，告訴小朋友吃飯要像小蝸牛同樣慢慢地

吃。

(3)思索：這個(gè)鬧鐘適合哪類人使用？適合擺放在哪些場所？

(4)分析時(shí)鐘日勺基本構(gòu)造：鐘面、指針、時(shí)刻、基座。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師作品的設(shè)計(jì)構(gòu)思，走近設(shè)計(jì)師，猜猜設(shè)計(jì)

師的設(shè)計(jì)靈感。思索：有無特殊的含義？適合擺放在什么場所？

(6)引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他設(shè)計(jì)師日勺作品。

2.嘗試設(shè)計(jì)。

(1)教師出示練習(xí)題：以圓(部分)的變化圖形為主體進(jìn)行組合,

根據(jù)科學(xué)日勺時(shí)鐘構(gòu)造理念，進(jìn)行時(shí)鐘造型的聯(lián)想設(shè)計(jì)，發(fā)明出不一樣

形態(tài)時(shí)時(shí)鐘。

⑵教師提問：對圓(部分)圖形為主體運(yùn)用了哪些措施進(jìn)行重

組？

(3)欣賞作品，師生共同分析組合方式。

(4)學(xué)生分組討論，展開科學(xué)的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

(5)教師請學(xué)生以圓(部分)為主體，展開它的變化圖形組合，

設(shè)計(jì)發(fā)明不一樣形態(tài)時(shí)時(shí)鐘。

(6)欣賞構(gòu)圖草藥樣式。

(7)欣賞同學(xué)們的創(chuàng)意時(shí)鐘草圖，說說自己的設(shè)計(jì)理念，互相簡

樸評價(jià)。

3.提高設(shè)計(jì)。

(1)教師出示設(shè)計(jì)練習(xí)題二：任選物品進(jìn)行時(shí)鐘聯(lián)想設(shè)計(jì)，讓它

成為一種有特定意義的時(shí)鐘。

(2)欣賞同學(xué)創(chuàng)意作品。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各類富有特殊功能的時(shí)鐘。

4.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5.展示評價(jià)。

(1)同齡人之間互相欣賞作品，淺談心得。

(2)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上，組合成漂亮的時(shí)鐘群，評比出多

種特色日勺時(shí)鐘。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從創(chuàng)意方面進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新精

神。

6.拓展欣賞。

(1)欣賞富有科幻色彩的時(shí)鐘。

(2)拓展延伸，讓學(xué)生懂得在后來的人生中應(yīng)當(dāng)合理地運(yùn)用時(shí)間，

愛惜時(shí)間的道理。

第六課家鄉(xiāng)的橋

一、教學(xué)目的

1.理解家鄉(xiāng)橋的基本構(gòu)造和形狀特點(diǎn)，用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手

法設(shè)計(jì)體現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

2.欣賞不一樣特性的橋，理解與橋有關(guān)口勺文化和知識，運(yùn)用疊

加、排列等措施將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋。

3.增進(jìn)對家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

架設(shè)在江河湖海上日勺橋，作為使車輛、行人等能順利通行日勺建筑

物，在我們的身邊比比皆是，給我們的生活帶來無限便利。早在原始

時(shí)代，人類就運(yùn)用目然倒下來的樹木，自然形成的石梁或石拱，溪澗

突出的石塊，開始跨越水造和峽谷c伴隨歷史日勺推移，“橋”在造

型與種類上進(jìn)行了豐富的演變。在歷史的沉淀中，橋在給人們帶來生

活便利的同步，自身也成為了一件藝術(shù)品C隋朝開始建造、現(xiàn)存最古

老的敞肩石拱橋是河北趙縣的趙州橋。在這節(jié)課日勺學(xué)習(xí)中，通過泥塑

橋，引導(dǎo)學(xué)生理解橋的知識，感受豐富的橋文化，同步通過家鄉(xiāng)橋日勺

設(shè)計(jì)，增添對家鄉(xiāng)日勺濃濃之愛！

本課跨及“造型?體現(xiàn)”領(lǐng)域與“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”領(lǐng)域，分2課時(shí)

進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一課時(shí)在認(rèn)識橋的種類特性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泥

片、泥球、泥條等泥塑語言，結(jié)合組合、疊加等措施，塑造一座穩(wěn)固

的泥塑橋。第二課時(shí)的教學(xué)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖紙

繪制、小組討論、欣賞教師示范、動(dòng)手探究、總結(jié)措施等教學(xué)活動(dòng)建

構(gòu)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究。靈活運(yùn)用多種泥巴零件，設(shè)計(jì)完畢一座具有

家鄉(xiāng)特色的泥塑橋，使設(shè)計(jì)的橋美觀與實(shí)用并重。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑體現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

難點(diǎn)：體既有家鄉(xiāng)特色的橋。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）陶泥、泥塑工具。

（教師）陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過程

1.聯(lián)絡(luò)生活，感知橋的構(gòu)造。

（1）聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)說一說，橋由哪幾種部分構(gòu)成？

⑵橋包括橋欄、橋墩、橋面三個(gè)部分。

2.歸類游戲，進(jìn)行橋時(shí)認(rèn)知。

(1)欣賞多種橋日勺圖片，進(jìn)行分類。

(2)試著說一說你歸類的理由。(種類、外形、材質(zhì))

3.欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性。

(1)教師出示任務(wù)：用陶泥塑造一座橋。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不一樣變化。

(3)運(yùn)用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑措施深入學(xué)習(xí)泥片、泥

球、泥條三大零件庫。

4.圖紙?zhí)骄?，感受泥巴零件的多樣性?/p>

(1)欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運(yùn)用的泥巴零件。

橋墩一一泥塊

橋面一一泥片

橋欄一一泥條

(2)小組合作探究：怎樣運(yùn)用泥巴零件更好地體現(xiàn)一座橋，并完

畢橋的小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)繪制日勺小稿橋。說說哪一部分設(shè)計(jì)得最獨(dú)特。

(4)完善小稿。

5.分工合作，泥塑體現(xiàn)穩(wěn)固橋。

⑴欣賞同學(xué)的泥塑橋，說一說獨(dú)特之處。

⑵小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運(yùn)用泥巴零件塑造一座

穩(wěn)固而獨(dú)特的橋

6.參觀欣賞，互相學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)務(wù)

(學(xué)生)陶泥、泥塑工具。

(教師)陶泥、圖紙、泥塑工具、課件。

教學(xué)過程

L談話引入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的措施。

說一說塑造一座泥塑橋的重點(diǎn)。

(1)重視橋的穩(wěn)固性尤為重要。

(2)橋墩應(yīng)選擇粗壯、堅(jiān)實(shí)日勺泥巴零件。橋欄則應(yīng)當(dāng)選擇小而細(xì)

薄的零件。

2.列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共

通之處。

(1)列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物c說一說它們的特性C

(2)思索“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處。

(3)運(yùn)用夸張、軼想的措施。

①觀(事物特性)。

②尋(局部特性)。

③用(放大、縮小)。

④加(排列、組合)。

3.以杭州的橋?yàn)槔?，探究設(shè)計(jì)措施。

(1)出示有杭州特色日勺圖片，小組討論，怎樣從特色事物中尋找

靈感，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一座杭州特色的橋。

(2)小組討論，怎樣設(shè)計(jì)一座家鄉(xiāng)特色日勺橋，完畢創(chuàng)作小稿圖。

(3)欣賞同學(xué)的藥紙，說一說最吸引你的地方。

(4)欣賞同學(xué)塑造日勺家鄉(xiāng)橋作品，尋找最巧妙之處。

4.學(xué)畢創(chuàng)作.教師指導(dǎo)。

5.欣賞展示，互評互學(xué)。

第七課生長的植物

一、教學(xué)目的

1.嘗試,用紙版畫的形式體現(xiàn)植物日勺生長形式。

2.觀測植物的生長狀況，抓住植物的形態(tài)特性，用黑白紙版畫

日勺形式進(jìn)行體現(xiàn)。

3.體驗(yàn)紙版畫創(chuàng)作的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并體現(xiàn)生活中的美。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

大自然中生長著多種各樣的植物，它們蘊(yùn)藏著無窮的力量，充斥

了無限的生機(jī)。這些千姿百態(tài)的植物不僅給我們提供了美好的生活環(huán)

境，也給我們帶來了精神上的愉悅。它們讓大地生意盎然，更是大自

然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?。因此，讓學(xué)生從美術(shù)角度和美術(shù)體現(xiàn)方式等

方面對植物進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教科書提供了一組不一樣步期日勺植物的圖片。讓學(xué)生通過觀測、

比較，理解有關(guān)植物的生長規(guī)律，認(rèn)識植物的個(gè)性化特性，發(fā)現(xiàn)植物

細(xì)節(jié)時(shí)美，從中感受植物的勃勃生機(jī)。通過賞析畫家王琦日勺作品《古

墻老藤》，讓學(xué)生深入感悟畫家用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，體現(xiàn)了植物

頑強(qiáng)和旺盛的生命力。通過同齡人作品的賞析，又讓他們從中明白，

紙版畫的特性更能體現(xiàn)出植物的立體感和動(dòng)感。

教科書還提供了用紙版畫體現(xiàn)生長的植物的措施與環(huán)節(jié)，圖示清

晰明了。教課時(shí)，教師可通過直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生用紙版畫的形式體

現(xiàn)植物之間的前后穿插關(guān)系。創(chuàng)作中要鼓勵(lì)學(xué)生從自己獨(dú)特的視角出

發(fā)，抓住植物的形態(tài)特性，使用紙版畫的不一樣印制措施體現(xiàn)植物之

美，協(xié)助學(xué)生深入掌握紙版畫制作的基本技巧，提高學(xué)生細(xì)致日勺觀測

能力和紙版畫的造型體現(xiàn)能力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用紙版畫日勺形式體現(xiàn)植物的生長形態(tài)。

難點(diǎn)：抓住植物的形態(tài)特性，用紙版畫的形式大膽地進(jìn)行造型體

現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和

滾筒及有機(jī)玻璃板等）。

教學(xué)過程

1.欣賞種子發(fā)芽的圖片，感受植物勃勃生機(jī)之美。

2.出示課題：生長的植物。

3.欣賞一組植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入把握植物的特性。

4.賞析木版畫《古墻老藤》，說說畫家是怎樣來體現(xiàn)生長的植物

嘰

5.學(xué)習(xí)紙版畫伍現(xiàn)生長的植物的制作措施與環(huán)節(jié)。

6.教師示范紙版畫體現(xiàn)植物日勺基本環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意日勺事項(xiàng)。

7.欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

8.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

9.展示評價(jià)。

10.拓展延伸。

第八課愛書藏書

一、教學(xué)目日勺

1.認(rèn)識藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，理解藏書票的來歷、特點(diǎn)

及其作用。

2.學(xué)會用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

3.在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過程中體會藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，提高審

美能力，養(yǎng)成讀書、愛書、藏書日勺好習(xí)慣。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

本課融"造型?體現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，

重要是讓學(xué)生認(rèn)識藏書票，并使學(xué)生掌握藏書票日勺制作措施，讓學(xué)生

去用自己的措施標(biāo)識自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝

飾畫，表明書的主人是誰，同步也體現(xiàn)了書籍主人對所藏之書的珍愛

之情。藏書票大都是以版畫的形式體現(xiàn)的。書本中提供了不少的藏書

票供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實(shí)用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存

在于我們生活之中E勺社會價(jià)值。

來源于德國的藏書票，是貼在書籍扉頁上的小小裝飾畫。翻開書，

首先看到一幅與精美日勺裝幀設(shè)計(jì)相襯的漂亮的藏書票，這是藏書票獨(dú)

有的形式美感，對于所愛日勺藏書能起到裝飾的效果。書簽也是讀書時(shí)

常常用到日勺，既實(shí)用又美觀。小小日勺藏書票、書簽日勺畫面雖不大，卻

是一種獨(dú)立日勺藝術(shù)形式。從內(nèi)容說，它可以體現(xiàn)藏書者的思想、感情、

修養(yǎng)、愛好；在體現(xiàn)手法上，它可以是寫實(shí)的、寫意時(shí)、象征的、抒

情時(shí)；在技巧上，它可以運(yùn)用版畫、水彩畫、手工等技法；在形狀上,

也不限于是方，可以是圓，也可以是三角；在色調(diào)上，根據(jù)個(gè)人喜好

可以自由發(fā)明，只規(guī)定對于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書、愛

書、藏書人所使用，不僅僅起裝飾作用，還標(biāo)志著藏書者日勺所有權(quán)，

體現(xiàn)讀書人的心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。

本課通過欣賞、制作藏書票活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛惜今時(shí)

思想情感。

假如要學(xué)生在沒有任何經(jīng)驗(yàn)與措施的狀況下，設(shè)計(jì)制作一枚藏書

票，是有一定日勺難度的，學(xué)生會手足無措，不知從何開始，會影響愛

好。因此，必然要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的思緒與愛好，將藏書票與讀書

的關(guān)系作為學(xué)生創(chuàng)作的愛好與動(dòng)力，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)獲取藏書票創(chuàng)作

的靈感措施，激發(fā)學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感

覺體現(xiàn)出來。發(fā)掘藏書票與讀書的關(guān)聯(lián)和意義，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛讀

書、愛惜書的思想情感。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制作措施，對不一樣層次日勺學(xué)生，可

用吹塑紙板印制或直接繪制。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新奇、獨(dú)特、富有特殊含義日勺藏書票。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）藏書票制作材料、用品（教師）課件、示范作品、藏書

票實(shí)物展示。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么

書？

老師和大家同樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀日勺書都好

好地珍藏起來了。

對你最愛慕的書你用什么措施來保護(hù)它？你有無想過給你愛慕

時(shí)書做一種屬于自己的標(biāo)志？想懂得愛書人是怎樣做的嗎？（他們會

在書內(nèi)貼上一種小小日勺標(biāo)志）

引導(dǎo)學(xué)生觀測這種小型裝飾畫，問學(xué)生與否懂得這種小型裝飾畫

的名字°這時(shí)板書“藏書票”，引出本課內(nèi)容：愛書藏書。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的措施，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識日勺愛好）

2.藝術(shù)探究。

（1）看一看。

①理解藏書票的來歷，簡介藏書票的知識。

（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬藏書票”）

教師進(jìn)行簡樸簡介：全球最早的一張“刺猬藏書票”，制作于1450

年左右，現(xiàn)存于德國伊格勒，故又稱“伊格勒藏書票此書票為木

刻制版，圖中是一只口銜野花的刺猬，在落葉上向前徐行。上端綢帶

上有一行“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的德文，意思是告誡讀書者切勿盜書，

以免被刺猬刺痛了手。

教師：20世紀(jì)二三十年代，藏書票開始傳人中國，很快就和我

國的老式文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對藏書票尤其鐘愛。這一枚

藏書票就是1935年刊登日勺中國最早日勺藏書票之------關(guān)祖章藏書

票。（課件出示中國最早的藏書票一一關(guān)祖章藏書票）

“關(guān)祖章藏書票”是中國最早的藏書票，充斥中國古典文化氣息。

畫面上一位頭戴方巾的書生，翻箱倒篋之余，正秉燭展卷，潛心攻讀，

四面散落大量的線裝古籍和卷軸，書籍上還標(biāo)有“書林”、“易書”

字樣。

教師：同學(xué)們，你們懂得這是什么嗎？一般出目前什么地方？有

什么用？

教師小結(jié)：藏書票是用在藏書上日勺一種標(biāo)志，它是將圖案與文字

刻在木板上，并拓臼成小幅日勺版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書

日勺標(biāo)志。

②探究學(xué)習(xí)一一分析藏書票的特點(diǎn)。

欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)當(dāng)具有什么樣日勺特性？

a.以方形為主，在12?17平方厘米以內(nèi)。

b.圖案簡潔美觀，到達(dá)裝飾書籍的效果。

c.要刻上“EXLIBRIS"字樣，原為拉丁文，是“我的藏書”日勺

意思，還要刻上票主（即藏書者）日勺名字。

d.多選用版畫形式，便于拓印。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞某些隨時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作

品，交流一下課前搜集日勺有關(guān)藏書票的知識。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題欣賞與觀

測，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的構(gòu)造特點(diǎn)。）

③欣賞后，先讓學(xué)生討論、交流。

教師總結(jié)：

a.藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）。

b.圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容，藏書者的愛好、愛好等，

構(gòu)圖上力爭簡潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

c.文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名或

“XX藏書”等內(nèi)容，文字簡短含蓄。

d.每一枚藏書票均有一種共同的地方一一國際通用標(biāo)志

EXLIBRIS,并向?qū)W生簡介這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏

書票的構(gòu)成：圖案、文字、EXLIBRIS）

④人們?yōu)楹斡貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)識？有什么意義？引

導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的欣賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、增進(jìn)閱讀的價(jià)值等。

（教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，

以此來引導(dǎo)學(xué)生觀測、思索，認(rèn)識藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，理解

藏書票的特點(diǎn)。從而激活學(xué)生的想象思維，提高他們的審美能力）

（2）印一印。

直觀演示藏書票的制作。

我們欣賞了這樣多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書

籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

教師講解藏書票的紙版畫的制作措施（隨機(jī)出示課件，展示紙版

拓印的技法演示）：

①畫稿、雕刻C

先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，畫出藏書票的外

框，在合適時(shí)位置寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標(biāo)志

“EXLIBRIS"字樣。

②上油墨。

吹塑紙上在印版處涂上油墨。（也可在彩色顏料中加入幾滴洗潔

精，運(yùn)用滾筒滾均勻，上色進(jìn)行彩?。?/p>

③覆蓋后背面用力磨壓。

將圖畫紙覆蓋在印版上，拓印出作品。

④小心揭起，簽上印數(shù)、姓名和時(shí)間，完畢作品。

(3)賞一賞。

我們認(rèn)識了藏書票，欣賞了優(yōu)秀藏書票作品，也理解了藏書票的

不一樣制作形式，印的種類有粉印、油印、膠印、水印，刻的種類有

橡皮刻板、木刻板、金屬刻板等。那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一

張藏書票呢？拿出事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡日勺書籍，以小組為單位

互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)追N同學(xué)一起來交流。

①確定藏書票主題。通過集體與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探究可根據(jù)

什么確定自己的藏書票主題。如根據(jù)書的內(nèi)容、個(gè)人喜好等。

②說說自己的藏書票的主題，準(zhǔn)備用怎樣的構(gòu)思來體現(xiàn)主題，并

用鉛筆嘗試幾種小構(gòu)圖，教師對比點(diǎn)評修改后確定構(gòu)思構(gòu)圖。

設(shè)計(jì)規(guī)定：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡潔、構(gòu)思新奇或能代表自己

的個(gè)性愛好。

③學(xué)生選定創(chuàng)作構(gòu)思構(gòu)圖，用色彩進(jìn)行描繪或嘗試吹塑紙板印，

教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、體現(xiàn)自

我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺體

現(xiàn)出來。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思索，順著學(xué)生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、

輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，協(xié)助學(xué)生拓寬想象空間。做到既

要教給學(xué)生新的知識，又要對學(xué)生做好服務(wù)。)

3.評價(jià)。

(1)各小組選出幾幅藏書票參與展示。

(2)作業(yè)點(diǎn)評：

①自評：設(shè)計(jì)者說出作畫意圖及對自己的作品與否滿意，并闡明

原因。

②互評：學(xué)生根據(jù)評價(jià)原則評判作業(yè)。

③最終教師進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)。

(3)根據(jù)同學(xué)和教師的提議對藏書票草稿進(jìn)行合適修改。

(教學(xué)設(shè)想：新課程評價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生

設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來的藏書票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對每個(gè)學(xué)生抱以熱切、

積極的期望，并從各個(gè)角度評價(jià)、觀測和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)

他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力)

4.課堂小結(jié)。

教師：今天我們學(xué)習(xí)了藏書票的設(shè)計(jì)和制作，請同學(xué)們回去后來

選幾本自己愛慕的書，精心設(shè)計(jì)適合它們的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏

書票貼在你心愛的書上，讓它們變得愈加漂亮、愈加漂亮。讓我們做

一種讀書、愛書的好少年。

(教學(xué)設(shè)想：通過課后讓他們親手為自己喜歡日勺書籍設(shè)計(jì)制作藏

書票，不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并且還培養(yǎng)了他們?nèi)丈讓徝?/p>

能力和發(fā)明能力，引起學(xué)生愛書、讀書、藏書日勺欲望)。

第九課奇妙的點(diǎn)彩

一、教學(xué)目的

1.初步理解點(diǎn)彩繪畫藝術(shù)特點(diǎn)，簡要分析點(diǎn)彩畫的基本原理，

掌握點(diǎn)彩畫的基本技能。

2.在欣賞分析名家點(diǎn)彩畫作品的過程中，研究點(diǎn)彩畫的多種畫

法，大膽地嘗試，并創(chuàng)作一幅有趣味的點(diǎn)彩畫作品。

3.體驗(yàn)和感悟點(diǎn)彩畫的藝術(shù)之美，激發(fā)對美好事物時(shí)體現(xiàn)以及

發(fā)明的欲望。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

在學(xué)生成長的過程中，多種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，

也是最可以引起他們愛好的美術(shù)語言之一。點(diǎn)彩畫派源于法國，是從

印象派的光與色彩E勺原剪發(fā)展而來，并以“色彩分割原理”為根據(jù)所

形成的一種繪畫體現(xiàn)形式，又被稱為“點(diǎn)彩畫法”、“新印象畫派”

和“分色主義:其重要是運(yùn)用不一樣的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成

的畫面。教科書中展示了法國新印象主義畫家修拉的《大碗島日勺塞納

河之

春》和保羅?西涅克的作品《納蒂布港》，目日勺是讓學(xué)生理解點(diǎn)彩畫

日勺重要藝術(shù)特性，提高研究點(diǎn)彩畫日勺愛好。并且通過學(xué)習(xí)理解簡樸日勺

點(diǎn)彩畫，讓學(xué)生初步接觸點(diǎn)彩，懂得點(diǎn)彩的特點(diǎn)及簡樸技巧。教科書

中還列舉了不一樣種類的色點(diǎn)混合的效果，提醒學(xué)生也可以根據(jù)體現(xiàn)

內(nèi)容的需要，運(yùn)用不一樣的色點(diǎn)來體現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的體現(xiàn)力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：明白點(diǎn)彩的基本原理和措施，可以使用點(diǎn)彩的措施完畢一

幅點(diǎn)彩畫。

難點(diǎn)：可以使斑點(diǎn)彩的措施創(chuàng)作相對完整的作品，豐富體現(xiàn)手段。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、

鉛畫紙等。

（教師）畫在透明塑料片上的黃色色點(diǎn)蘋果、畫在鉛畫紙上的藍(lán)

色色點(diǎn)蘋果、課件、學(xué)生作業(yè)、水粉顏料、畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹

布、鉛畫紙等。

教學(xué)過程

1.魔術(shù)導(dǎo)人，激發(fā)愛好。

（1）教師變魔術(shù)。先出示蘋果教具：藍(lán)色色點(diǎn)蘋果和黃色色點(diǎn)蘋果。

將它們疊在一起，請學(xué)生仔細(xì)觀測，看到了什么奇特的現(xiàn)象。（變出

了一種綠蘋果）

（2）共同探討，尋找謎底。把蘋果依次放在實(shí)物投影儀上，仔細(xì)尋

找看到綠蘋果的原因。(當(dāng)我們從一定的距拜別看這些緊挨在一起的

黃色小點(diǎn)和藍(lán)色小點(diǎn)，我們的視網(wǎng)膜就產(chǎn)生了一種調(diào)色反應(yīng)，因此我

們看到了綠色)

(3)這個(gè)變色魔術(shù)老師是從一位大師那兒學(xué)來的。他就是點(diǎn)彩派

畫家修拉。今天我們跟著修拉一起走進(jìn)《奇妙時(shí)點(diǎn)彩》。

2.理解大師，欣賞名畫，探究措施。

(1)修拉和點(diǎn)彩畫派的出現(xiàn)。

修拉，法國畫家，點(diǎn)彩派的創(chuàng)始人。修拉受畫家保羅?西涅克邀

請參與了印象派，在他們的影響下修拉開始對光與色彩的原理進(jìn)行了

深入的研究。他認(rèn)為印象派的用色措施不夠嚴(yán)格，調(diào)色中出現(xiàn)了不透

明的灰色。于是他嘗試著將物理學(xué)上色彩分解與綜合的措施運(yùn)用到繪

畫中，提出了分色主義的理念，在不停實(shí)踐的過程中他發(fā)現(xiàn)，兩種不

一樣純色的色點(diǎn)并置堆積在一起，在一定的距離內(nèi)就會產(chǎn)生一種比用

筆調(diào)出時(shí)更明亮、更純凈的色彩。于是他便不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色,

而是直接運(yùn)用原色小圓點(diǎn)進(jìn)行作畫。成功創(chuàng)作出了一系列的作品：《大

碗島的塞納河之春》、《安涅爾浴場》、《馬戲團(tuán)日勺一幕》、《喧鬧》等，

這些圖畫被稱為點(diǎn)彩畫.修拉也成了點(diǎn)彩畫派日勺創(chuàng)始人。

(2)重點(diǎn)欣賞《大碗島星期天日勺下午》。

教師簡要簡介《大碗島星期天日勺下午》，學(xué)生欣賞并思索:

①畫中畫了些什么？它的最大日勺特點(diǎn)是什么？

②畫中橙色的裙子、綠色的葉子、紫色的影子，重要是由什么顏

色的小點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)成的？

③整幅圖畫帶給你一種怎樣的美感？

(3)體驗(yàn)與嘗試。

用修拉的措施來畫一種你喜歡的物體，如一頂小帽子或者一把小

雨傘等。(運(yùn)用小號畫筆，用兩種或兩種以上的純色點(diǎn)密密地點(diǎn)出一

種自己喜歡日勺物體，體驗(yàn)變色的魅力)

(4)簡要簡介另一位點(diǎn)彩派大師保羅?西涅克，欣賞其作品：《圣

特羅佩港日勺出航》、《小鎮(zhèn)海灘》、《大運(yùn)河》等，體會其作品日勺藝術(shù)魅

力。

(5)分析比較《納蒂布港》與《大碗島星期天的下午》日勺不一樣。

色彩方面：沒有修拉那么嚴(yán)謹(jǐn)，必須用原色進(jìn)行繪畫色彩。西涅

克的畫色彩很亮，基本不采用黑色。

點(diǎn)日勺形狀和數(shù)量：不像修拉那樣必須用很小很小的小圓點(diǎn)，比較

多地采用馬賽克形狀日勺大點(diǎn)進(jìn)行作畫，畫面愈加追求一種明快輕松的

光色效果。

(6)小游戲。

玩一玩：你能用你手中的筆來畫出多少種不一樣形狀日勺點(diǎn)呢？

說一說：這些不一樣日勺點(diǎn)，你是用什么措施畫出來的？

3.欣賞同齡人日勺作品，探討與思索。

課件出示某些同齡人的點(diǎn)彩畫作業(yè)，討論：

(1)你最喜歡哪一幅的內(nèi)容？可以給它取個(gè)什么題目？

(2)這幅點(diǎn)彩畫的主體不是很明確，誰可以想措施，怎么修改一下？

(先說一說，再改一改)

(3)你準(zhǔn)備畫一幅什么樣日勺點(diǎn)彩畫？

4.作業(yè)的規(guī)定及注意點(diǎn)。

(1)規(guī)定：用點(diǎn)彩畫日勺措施創(chuàng)作完畢一幅作品，或者把課中的小

練習(xí)深入加工成一幅完整的作品。

(2)注意點(diǎn)：

①主體物要畫得大。

②輪廓線的點(diǎn)的色彩要和底色有明顯的對比。

③顏料宜厚不適宜薄，盡量不要往顏料中加水。

④點(diǎn)與點(diǎn)之間E勺距離要緊密。

5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

6.作業(yè)展示評價(jià)。

(1)在黑板上展示出學(xué)生作品，談?wù)勀募髌肥悄阆矚g日勺。

(2)選擇幾張尤其好的作品，請學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺醋龅降摹?/p>

(3)選擇某些問題比較明顯日勺，請學(xué)生說說哪些地方是需要改善

日勺。

7.課外拓展。

欣賞理解后印象派及代表畫家日勺經(jīng)典作品，開拓學(xué)生日勺視野。

搜集學(xué)生優(yōu)秀的點(diǎn)彩畫作品，布置點(diǎn)彩畫作品展。

第十課落日

一、教學(xué)目的

1.觀測落日美景的色調(diào)特點(diǎn)，掌握暖色調(diào)的有關(guān)資料。

2.欣賞落日美景，用暖色調(diào)體現(xiàn)觀測到的落日美景。

3.學(xué)會觀測、欣賞、體現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)對生活日勺熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思緒。

夕陽西下，落日發(fā)出漫天紅霞。由于大氣層整整一天都受到了太

陽光的強(qiáng)烈照射，因此，日落的顏色比日出時(shí)更為亮麗。當(dāng)太陽在空

中漸漸下落時(shí)，形成暖色調(diào)。天空的色彩由遠(yuǎn)處的亮黃色依次過渡到

紅色、紫色、藍(lán)紫色等。這絢麗多姿的天空，帶給孩子們無盡的聯(lián)想。

教科書中選用了幾張不一樣步間、不一樣地點(diǎn)、不一樣視角的落

日圖片：有水天一色的落日，有絢麗多彩的晚霞，尚有以天空和山為

主體的西湖雷峰夕照。這些照片上日勺天空的顏色各不相似：一幅以紅

色、橙色為主，一幅以紅色、紫色為主，尚有一幅則以黃色、橙色為

主。教科書中展示了日落時(shí)天空中重要日勺幾種色彩，大體講清了它們

日勺變化規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)日勺角度去理解日落時(shí)天空色彩變

化日勺原因，協(xié)助他們理解：在諸多原因日勺作用下，不一樣地點(diǎn)、不一

樣天氣、不一樣步段，落日均有很大的不一樣，促使學(xué)生能愈加全面

地去理解、認(rèn)識落日的色彩，感受到不一樣日勺日落之美，領(lǐng)會大自然

無限的藝術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作日勺靈感。對英國畫家透納日勺美術(shù)

作品賞析，讓學(xué)生有了更多的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生感受用畫筆來體

現(xiàn)美，體現(xiàn)情感。通過欣賞、比較水粉和油畫棒這兩種不一樣媒材不

一樣繪畫措施體現(xiàn)落日美景的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握用不一

樣的繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作日勺措施及基本技巧。此外，教科書還選用了兩

張同齡人日勺優(yōu)秀作品，這兩張作品都很好地運(yùn)用了暖色調(diào)，使畫面中

天空的色彩有了絢麗的變化，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了參照。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解日落時(shí)天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

難點(diǎn)：用暖色調(diào)大膽地體現(xiàn)觀測到的落日景象。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。

（教師）多媒體課件、畫紙、水粉畫顏料、畫筆、水桶、小抹布。

教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入C

（1）欣賞落日的到片，說說帶給人怎樣日勺視覺感受。

(2)揭示課題:落日。

2.欣賞感知。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶交流印象最深的落日美景。

(2)觀測日落圖片，找尋天空與景物色彩的特點(diǎn)與規(guī)律。

(3)思索：你還發(fā)現(xiàn)了哪些日落時(shí)的色彩？