湖南省師范大學(xué)附屬中學(xué)高中英語 Unit2 English Around the World period4教學(xué)實錄 新人教版必修1

湖南省師范大學(xué)附屬中學(xué)高中英語Unit2EnglishAroundtheWorldperiod4教學(xué)實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“EnglishAroundtheWorld”這一主題，旨在讓學(xué)生了解英語在不同國家的使用情況，提高學(xué)生對英語文化的認(rèn)知。通過活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高英語語言運用能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解英語在不同國家的應(yīng)用，增強對多元文化的尊重和理解。同時，提升學(xué)生的信息獲取和加工能力，以及批判性思維，使學(xué)生在實際情境中靈活運用英語知識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-學(xué)生能夠識別并理解不同國家英語使用的差異。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述英語在不同國家的應(yīng)用場景。

-學(xué)生能夠通過閱讀和討論，了解英語在全球范圍內(nèi)的文化影響力。

2.教學(xué)難點：

-理解不同文化背景下的英語表達(dá)差異，如俚語、習(xí)語等。

-在跨文化交際中，正確運用英語進(jìn)行交流，避免文化誤解。

-分析英語在全球傳播過程中的文化適應(yīng)性和本土化現(xiàn)象。

-例如，學(xué)生在描述美國英語和英國英語的區(qū)別時，可能難以準(zhǔn)確把握兩者在發(fā)音、詞匯和語法上的細(xì)微差別，這是本節(jié)課的難點之一。教師可以通過對比實例和角色扮演等活動，幫助學(xué)生逐步克服這一難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《英語》必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家英語使用的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語國家地圖、詞匯卡片等，以輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用多媒體展示不同國家的英語使用場景，如美國、英國、澳大利亞等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道英語在全球范圍內(nèi)的使用情況嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引入新課主題。

2.新課講授

-第一條：介紹英語在不同國家的發(fā)音特點，如美式發(fā)音和英式發(fā)音的對比。

-展示美式和英式發(fā)音的示例，讓學(xué)生聆聽并模仿。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-第二條：講解英語在不同國家的詞匯差異，如俚語、習(xí)語等。

-展示不同國家的俚語和習(xí)語，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

-學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯進(jìn)行造句。

-第三條：分析英語在全球傳播過程中的文化適應(yīng)性和本土化現(xiàn)象。

-通過案例講解，如可口可樂在不同國家的廣告標(biāo)語。

-學(xué)生討論并分享自己的觀點。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演，模擬不同國家的人進(jìn)行英語交流。

-學(xué)生分組，每組選擇一個國家，準(zhǔn)備對話內(nèi)容。

-進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生評判并給出改進(jìn)建議。

-第二條：小組討論，分析英語在不同國家的應(yīng)用情況。

-學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，分組討論并總結(jié)不同國家的英語特點。

-每組派代表分享討論結(jié)果。

-第三條：制作海報，展示英語在不同國家的應(yīng)用。

-學(xué)生分組制作海報，展示各國英語使用情況。

-教師評選出最佳海報，并進(jìn)行點評。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論不同國家英語發(fā)音的差異。

-例如：“請同學(xué)們比較美式和英式發(fā)音，并說明各自的優(yōu)缺點。”

-第二方面：討論英語俚語和習(xí)語在不同國家的應(yīng)用。

-例如：“請舉例說明英語俚語和習(xí)語在不同國家的不同含義?！?/p>

-第三方面：討論英語在全球傳播過程中的文化適應(yīng)性和本土化現(xiàn)象。

-例如：“請分析可口可樂在不同國家的廣告標(biāo)語，說明其文化適應(yīng)策略?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-例如：“今天我們學(xué)習(xí)了英語在不同國家的使用情況，重點在于發(fā)音、詞匯和文化的差異，難點在于如何正確運用英語進(jìn)行跨文化交流?！?/p>

-教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，并布置課后作業(yè)，如查找更多關(guān)于英語在不同國家使用的資料。

-教師提醒學(xué)生關(guān)注英語文化，提高跨文化交際能力。

用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠識別并區(qū)分英語在不同國家的發(fā)音特點，如美式和英式發(fā)音的區(qū)別。

-學(xué)生掌握了英語在不同國家的常用俚語和習(xí)語，并能夠運用到實際交流中。

-學(xué)生了解了英語在全球傳播過程中的文化適應(yīng)性和本土化現(xiàn)象。

2.能力提升：

-學(xué)生在跨文化交際中，能夠運用所學(xué)知識避免文化誤解，提高交流效果。

-學(xué)生通過實踐活動，如角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在分析英語在不同國家應(yīng)用情況的過程中，提升了批判性思維和問題解決能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同國家的文化，體現(xiàn)了對多元文化的尊重和理解。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，增強了文化自信。

4.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生能夠自主查找資料，了解英語在不同國家的應(yīng)用情況。

-學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生在參與課堂活動和實踐活動時，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和良好的合作精神。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。七、課后作業(yè)1.完成以下句子，注意語法和詞匯的正確使用：

-Ifyouweretotravelto_________,whatwouldyousayinEnglishtogetaround?

答案：IfyouweretotraveltoJapan,youwouldsay"Sumimasen,desuka?"togetaround.

2.根據(jù)課文內(nèi)容，翻譯以下句子：

-"ThewaypeoplespeakEnglishcanvarygreatlydependingonthecountry."

答案：人們說英語的方式會因國家而大大不同。

3.創(chuàng)作一段對話，模擬在機場與外國旅客交流的情景，使用課文中提到的英語表達(dá)方式。

A:Excuseme,whereistheluggageclaim?

B:Sorry,I'mnotsure.Maybeyoucanasksomeoneattheinformationdesk.

A:Thankyou.AndwherecanIfindthecurrencyexchange?

B:It'srightoverthere,neartheexit.

4.選擇一個課文中提到的國家，描述該國的英語特色，包括發(fā)音、常用詞匯和習(xí)語等。

國家：英國

特色描述：

-發(fā)音：英國人說話時，某些元音和輔音的發(fā)音與美式英語不同，如"th"音通常發(fā)成"th"的濁音。

-詞匯：英國英語中有許多獨特的詞匯，如"queue"（排隊）、"chuff"（蒸汽機的聲音）等。

-習(xí)語：英國人常用一些習(xí)語，如"Keepcalmandcarryon"（保持冷靜，繼續(xù)前進(jìn)）。

5.設(shè)計一個簡短的故事，講述一個英語學(xué)習(xí)者如何在不同國家的英語使用中遇到挑戰(zhàn)，并最終克服這些挑戰(zhàn)。

故事標(biāo)題：《跨越語言的障礙》

故事梗概：

-主人公小明在美國留學(xué)，發(fā)現(xiàn)美國的英語發(fā)音與他所學(xué)的不同。

-小明在購物時，因為發(fā)音問題而無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求。

-通過請教老師和朋友，小明逐漸適應(yīng)了美式發(fā)音。

-在克服了發(fā)音障礙后，小明在學(xué)術(shù)和社交方面都取得了成功。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-英語在不同國家的發(fā)音特點

-英語在不同國家的詞匯和表達(dá)差異

-英語在全球傳播中的文化適應(yīng)性和本土化現(xiàn)象

②關(guān)鍵詞匯：

-Pronunciation（發(fā)音）

-Vocabulary（詞匯）

-Idioms（習(xí)語）

-Culturaladaptation（文化適應(yīng)）

-Localization（本土化）

③重點句子：

-"ThewaypeoplespeakEnglishcanvarygreatlydependingonthecountry."

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