七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第四章 生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)實(shí)錄 （新版）北師大版

七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次”為主題，通過實(shí)物觀察、圖片展示、課堂討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)層次，理解生物體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過觀察生物體結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生從實(shí)際情境中獲取信息的能力；增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、收集證據(jù)、得出結(jié)論；提升生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)的多樣性和統(tǒng)一性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物體的結(jié)構(gòu)層次及其功能。

難點(diǎn)：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，理解不同結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過實(shí)物觀察和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)細(xì)胞是基本單位的認(rèn)識(shí)。

3.利用課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考不同結(jié)構(gòu)層次如何協(xié)同工作，突破對(duì)生物體結(jié)構(gòu)層次之間關(guān)系的理解難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、植物和動(dòng)物器官圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、顯微鏡載玻片、蓋玻片等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同生物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物體的基本組成。

2.提出問題：生物體是如何構(gòu)成的？它們有哪些層次？

3.學(xué)生回答：初步感知生物體的結(jié)構(gòu)層次。

二、講授新課（15分鐘）

1.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位：展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2.生物體的結(jié)構(gòu)層次：從細(xì)胞到個(gè)體，講解生物體的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

3.舉例說明：以植物和動(dòng)物為例，展示不同層次的結(jié)構(gòu)。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：細(xì)胞在生物體中扮演什么角色？

2.學(xué)生回答：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

3.提問：不同結(jié)構(gòu)層次之間有什么關(guān)系？

4.學(xué)生回答：不同結(jié)構(gòu)層次相互聯(lián)系，共同構(gòu)成生物體。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)生物體結(jié)構(gòu)層次的理解。

2.討論小組：分組討論，分享對(duì)生物體結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何區(qū)分動(dòng)植物的組織？

2.學(xué)生回答：動(dòng)植物的組織在形態(tài)、功能上有所不同。

3.提問：生物體結(jié)構(gòu)層次對(duì)生物體有何意義？

4.學(xué)生回答：生物體結(jié)構(gòu)層次有利于生物體的生存和繁衍。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提問：如何提高生物體的生存能力？

2.學(xué)生回答：通過適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化等方式提高生物體的生存能力。

3.提問：生物體結(jié)構(gòu)層次的研究對(duì)人類有什么意義？

4.學(xué)生回答：生物體結(jié)構(gòu)層次的研究有助于人類了解生物體，為醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域提供理論依據(jù)。

七、教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物體結(jié)構(gòu)層次的重要性。

2.學(xué)生提問：針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，提出疑問，教師解答。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物體結(jié)構(gòu)層次的概念和意義。

2.學(xué)生反饋：分享對(duì)本節(jié)課的感受和收獲。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)：介紹細(xì)胞學(xué)說的建立過程，包括羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞、安東尼·范·列文虎克觀察細(xì)菌等歷史事件。

-生物學(xué)家的故事：介紹細(xì)胞學(xué)說的提出者羅伯特·虎克和細(xì)胞學(xué)說的完善者卡爾·魏爾嘯等生物學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)。

-生物技術(shù)的應(yīng)用：介紹現(xiàn)代生物技術(shù)如何利用細(xì)胞和組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行植物繁殖、動(dòng)物克隆等應(yīng)用實(shí)例。

-生物多樣性的保護(hù)：探討生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，以及如何通過保護(hù)生物多樣性來維護(hù)生態(tài)平衡。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)》、《細(xì)胞生物學(xué)》等書籍，深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《生命的故事》、《細(xì)胞的世界》等紀(jì)錄片，通過視覺方式感受生物體的奇妙結(jié)構(gòu)。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀自然博物館或科技館，通過實(shí)物展覽和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)生物體結(jié)構(gòu)層次的理解。

-實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)，如洋蔥表皮細(xì)胞觀察，通過實(shí)際操作加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的科普文章，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

-課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與生物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)生物體與人類生活的緊密聯(lián)系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

-生物體的結(jié)構(gòu)層次由細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體組成。

-不同層次的結(jié)構(gòu)在生物體中發(fā)揮不同的功能。

②關(guān)鍵詞：

-細(xì)胞

-組織

-器官

-系統(tǒng)

-個(gè)體

③重點(diǎn)句子：

-“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?！?/p>

-“生物體的結(jié)構(gòu)層次是由細(xì)胞組成的，它們相互聯(lián)系，共同構(gòu)成生物體?！?/p>

-“不同的組織、器官和系統(tǒng)在生物體中扮演著不同的角色，共同維持生物體的生命活動(dòng)?！卑?、課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張生物體結(jié)構(gòu)層次的示意圖，并標(biāo)注每個(gè)層次的主要功能。

2.作業(yè)說明：

-學(xué)生需要回顧課文內(nèi)容，理解生物體的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

-繪制示意圖時(shí)，要注意層次之間的邏輯關(guān)系，確保每個(gè)層次都能正確反映其功能。

3.作業(yè)示例及答案：

示例1：

-繪制生物體結(jié)構(gòu)層次示意圖，并標(biāo)注以下層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

-答案：學(xué)生應(yīng)繪制出包含上述層次的示意圖，并在每個(gè)層次旁邊標(biāo)注其功能，如細(xì)胞（生命活動(dòng)的基本單位）、組織（由細(xì)胞構(gòu)成，具有特定功能）、器官（由多種組織構(gòu)成，執(zhí)行特定功能）、系統(tǒng)（多個(gè)器官協(xié)同工作，完成復(fù)雜功能）、個(gè)體（由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成，完成生命活動(dòng)）。

示例2：

-解釋細(xì)胞是如何成為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的。

-答案：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，因?yàn)樗哂凶晕覐?fù)制的能力，能夠進(jìn)行新陳代謝，是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

示例3：

-列舉三種不同的組織類型，并簡要說明它們的功能。

-答案：上皮組織（保護(hù)、分泌）、結(jié)締組織（支持、連接）、肌肉組織（收縮、運(yùn)動(dòng)）。

示例4：

-描述心臟