高中政治新教材選修3第1單元樹立科學思維觀念單元總結(jié)提升教學實錄

高中政治新教材選修3第1單元樹立科學思維觀念單元總結(jié)提升教學實錄課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析高中政治新教材選修3第1單元“樹立科學思維觀念”旨在幫助學生掌握科學思維的基本方法，提高分析問題和解決問題的能力。本單元結(jié)合實際案例，引導學生通過觀察、比較、分析等方法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，旨在提升學生的政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，分析社會現(xiàn)象和實際問題，提高科學思維和批判性思維能力。增強學生的社會責任感和法治意識，形成正確的價值觀和道德觀，促進學生的全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

解決方法：通過案例分析和小組討論，幫助學生理解抽象概念，并結(jié)合實際生活進行應用。

難點：

1.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

解決方法：設(shè)計思維導圖和辯論賽等活動，激發(fā)學生的思考，鼓勵他們提出不同觀點，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

2.社會責任感和法治意識的內(nèi)化。

解決方法：結(jié)合社會熱點問題，引導學生進行角色扮演和情景模擬，增強學生的社會參與感和法治觀念。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、記號筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育平臺

-信息化資源：科學思維案例庫、視頻資料、電子教材

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、辯論賽、案例分析五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列日常生活中的現(xiàn)象，如天氣預報、科技發(fā)展等，提問學生如何用科學思維去分析這些現(xiàn)象，引發(fā)學生對科學思維的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本概念，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，包括物質(zhì)與意識的關(guān)系、社會存在與社會意識的關(guān)系等。

-舉例說明：通過歷史事件、社會現(xiàn)象等實例，幫助學生理解抽象的理論知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何將辯證唯物主義和歷史唯物主義應用于實際問題的分析。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約30分鐘）

-批判性思維的培養(yǎng)：介紹批判性思維的基本要素，如質(zhì)疑、分析、評估等，并通過案例分析引導學生進行批判性思考。

-創(chuàng)造性思維的激發(fā)：通過頭腦風暴、思維導圖等活動，鼓勵學生提出創(chuàng)新觀點和解決方案。

-社會責任感和法治意識的內(nèi)化：結(jié)合社會熱點問題，讓學生進行角色扮演，體驗不同社會角色的責任和法治要求。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置練習題，要求學生獨立完成，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，解答學生在練習中遇到的問題。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個社會熱點問題，運用所學知識進行分析和討論。

-匯報展示：每組選出代表進行匯報，全班同學共同評價和分析。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)科學思維的重要性，以及如何將所學知識應用于實際生活中。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生閱讀相關(guān)教材內(nèi)容，完成課后習題，并撰寫一篇關(guān)于科學思維在日常生活應用的小論文。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《馬克思主義哲學原理》選讀：引導學生深入理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，以及其在當代社會中的應用。

-《科學思維導論》：介紹科學思維的基本方法，如觀察、假設(shè)、實驗、推理等，幫助學生進一步掌握科學思維技能。

-《社會熱點分析》：選取當前社會熱點問題，如環(huán)境保護、經(jīng)濟發(fā)展、科技創(chuàng)新等，引導學生運用所學知識進行分析和討論。

-《法律與社會》：探討法治在國家治理中的作用，以及公民在法治社會中的權(quán)利與義務，增強學生的法治意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，進一步深化對科學思維和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理解。

-鼓勵學生關(guān)注社會熱點問題，收集相關(guān)信息，進行自主研究，并提出自己的見解和分析。

-組織學生參與辯論賽或?qū)懽鞅荣悾屗麄儗⑺鶎W知識應用于實際問題的分析和討論。

-引導學生進行小組合作項目，如研究社區(qū)環(huán)境問題、設(shè)計科技創(chuàng)新方案等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。

-鼓勵學生參加學校的科學講座或哲學討論會，拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。

3.實踐活動建議：

-設(shè)計一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查問卷，讓學生實地調(diào)查社區(qū)環(huán)境狀況，并提出改善建議。

-組織學生參觀科技展覽或博物館，了解最新的科技發(fā)展和應用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-邀請法律專家或社會學者來校講座，讓學生直接了解法律和社會問題，增強法治意識和公民責任感。七、重點題型整理1.案例分析題

-題型示例：分析某地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展過程中，如何運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理來推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型。

-答案示例：在推動產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型過程中，該地區(qū)應堅持以下原則：

a.堅持從實際出發(fā)，根據(jù)地區(qū)資源稟賦和市場需求，制定合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

b.堅持用發(fā)展的觀點看問題，鼓勵企業(yè)加大研發(fā)投入，推動技術(shù)創(chuàng)新。

c.堅持用聯(lián)系的觀點看問題，促進產(chǎn)業(yè)間的協(xié)同發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢。

d.堅持用矛盾的觀點看問題，正確處理經(jīng)濟發(fā)展中的各種矛盾，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.價值觀判斷題

-題型示例：判斷以下觀點是否符合社會主義核心價值觀：企業(yè)追求利潤最大化，忽視社會責任。

-答案示例：該觀點不符合社會主義核心價值觀。企業(yè)應追求經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一，承擔社會責任，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)新思維題

-題型示例：如何運用創(chuàng)造性思維，設(shè)計一個環(huán)保型城市交通系統(tǒng)？

-答案示例：設(shè)計環(huán)保型城市交通系統(tǒng)可以從以下幾個方面入手：

a.發(fā)展公共交通，提高公共交通的便利性和吸引力，鼓勵市民選擇公共交通出行。

b.推廣新能源汽車，減少城市交通污染。

c.實施交通需求管理，合理調(diào)控交通流量，緩解交通擁堵。

d.建立智能交通系統(tǒng)，提高交通運行效率。

4.社會責任題

-題型示例：企業(yè)如何履行社會責任，推動社會和諧發(fā)展？

-答案示例：企業(yè)履行社會責任可以從以下幾個方面入手：

a.關(guān)注員工權(quán)益，保障員工合法權(quán)益，提高員工福利待遇。

b.積極參與公益事業(yè)，回饋社會，促進社會和諧。

c.推廣綠色生產(chǎn)，減少污染排放，保護生態(tài)環(huán)境。

d.加強企業(yè)文化建設(shè)，營造良好的企業(yè)文化氛圍，提升企業(yè)核心競爭力。

5.法治意識題

-題型示例：如何提高公民的法治意識，促進法治社會的建設(shè)？

-答案示例：提高公民的法治意識可以從以下幾個方面入手：

a.加強法治教育，普及法律知識，提高公民的法律素養(yǎng)。

b.倡導法治精神，弘揚法治文化，營造良好的法治氛圍。

c.加強司法公正，保障公民合法權(quán)益。

d.建立健全法律監(jiān)督機制，維護社會公平正義。八、教學反思今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這單元是“樹立科學思維觀念”，重點在于讓學生理解科學思維的方法和重要性。我覺得在教學中，有幾個方面我做得還可以，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我通過一些實際的案例和問題，激發(fā)了學生的興趣。比如，我讓學生們討論如何用科學思維分析天氣預報的變化，他們都很積極地參與進來，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這說明我在導入環(huán)節(jié)做得不錯，能夠吸引學生的注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生在討論中，雖然能提出一些觀點，但缺乏深度和邏輯性。這可能是因為他們對科學思維的基本概念還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更加注重科學思維的基礎(chǔ)知識教學，讓學生打下扎實的基礎(chǔ)。

但是，我也注意到，在講解過程中，有些學生顯得有些迷茫，這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的背景知識。因此，我打算在接下來的教學中，提前給學生布置一些預習任務，比如讓他們閱讀相關(guān)的背景資料，這樣可以在課堂上更好地理解理論知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題，讓學生自己動手解決。我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在解決問題的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了自己的分析能力。不過，也有部分學生反映題目難度