24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《司馬光》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，主要講述了北宋時(shí)期司馬光砸缸救人的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生了解司馬光的智慧與勇敢，體會(huì)文言文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化人物的了解和興趣，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文言文，提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文中的智慧與勇氣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解文言文《司馬光》中“光持石擊甕破之”的情節(jié)，把握司馬光的智慧與勇敢。

②能夠通過(guò)朗讀和復(fù)述，表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解文言文中的古詞古語(yǔ)，如“持”、“擊”、“破”等，通過(guò)注釋和語(yǔ)境理解其含義。

②在理解文言文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠描繪出故事場(chǎng)景和人物形象。

②在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，共同解決閱讀中的難點(diǎn)問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、互動(dòng)白板、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)平臺(tái)，包括電子課本、教學(xué)課件。

-信息化資源：司馬光相關(guān)歷史圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如模擬的缸和石頭）、學(xué)生合作學(xué)習(xí)卡片、課堂討論記錄表。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅古代書房的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于古代書房，感受古代學(xué)者的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道古代有哪些著名的學(xué)者嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是關(guān)于一位古代學(xué)者的故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《司馬光》。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解文言文《司馬光》的背景和作者介紹，讓學(xué)生了解司馬光的生平事跡。

2.閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。

3.逐句解釋文言文中的生字、生詞，如“持”、“擊”、“破”等，讓學(xué)生理解句子的含義。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，理解司馬光的智慧與勇敢。

5.結(jié)合圖片和視頻資料，展示司馬光砸缸救人的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受故事內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生自主朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，教師巡視指導(dǎo)。

2.出示練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成。

3.學(xué)生代表回答練習(xí)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為司馬光為什么能成功救出小伙伴？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：司馬光的智慧與勇敢是成功的關(guān)鍵。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論：如果你們遇到類似的危險(xiǎn)情況，會(huì)怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：在危險(xiǎn)面前，我們要學(xué)會(huì)冷靜思考，勇敢面對(duì)。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為司馬光的行為給我們帶來(lái)了哪些啟示？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，遇到困難時(shí)要有解決問(wèn)題的能力。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示司馬光的其他事跡，如編撰《資治通鑒》，讓學(xué)生了解司馬光的成就。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從司馬光的事跡中，我們還能學(xué)到什么？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)司馬光的勤奮和堅(jiān)持，不斷追求進(jìn)步。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《司馬光》的故事，并思考故事對(duì)我們的啟示。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)：

-理解文言文中的實(shí)詞和虛詞，如“持”、“擊”、“破”等。

-掌握文言文的斷句規(guī)則，能夠正確停頓。

-理解文言文的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析主謂賓關(guān)系。

2.文本內(nèi)容理解：

-理解《司馬光》一文的主題思想，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解司馬光的智慧與勇敢品質(zhì)。

-體會(huì)文言文中的道德教育意義，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)互助等。

3.朗讀與表達(dá)：

-學(xué)習(xí)朗讀文言文的方法，包括語(yǔ)氣、節(jié)奏、停頓等。

-練習(xí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述文言文故事，提高表達(dá)能力。

4.文化與歷史背景：

-了解北宋時(shí)期的社會(huì)背景和司馬光的歷史地位。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)古代學(xué)者的生活狀態(tài)和思想品質(zhì)。

5.合作學(xué)習(xí)與討論：

-學(xué)習(xí)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，共同完成練習(xí)題和分析文本。

-通過(guò)討論，提高學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力。

6.課后拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解司馬光的更多事跡。

-通過(guò)閱讀司馬光的著作或其他相關(guān)歷史文獻(xiàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

7.道德情感培養(yǎng)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的故事，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，如勇敢、智慧、責(zé)任心等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

8.語(yǔ)言運(yùn)用與寫作：

-學(xué)習(xí)如何將文言文中的句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-練習(xí)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，模仿文言文的表達(dá)方式，提高寫作水平。

9.教學(xué)方法與評(píng)價(jià)：

-了解教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法和技巧。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)：

-培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)預(yù)習(xí)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①開篇：介紹司馬光的背景和故事發(fā)生的背景。

②主體：詳細(xì)敘述司馬光砸缸救人的經(jīng)過(guò)。

③結(jié)尾：總結(jié)司馬光的智慧和勇敢，以及故事的啟示。

2.人物形象邏輯：

①司馬光：展現(xiàn)其智慧、勇敢和冷靜應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

②小伙伴：表現(xiàn)其在危險(xiǎn)中的無(wú)助和依賴。

③同學(xué)們：通過(guò)故事中的角色，讓學(xué)生反思自身在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。

3.事件發(fā)展邏輯：

①危機(jī)：小伙伴掉入缸中，面臨生命危險(xiǎn)。

②司馬光的行動(dòng)：砸缸救人，展現(xiàn)其智慧。

③結(jié)果：小伙伴得救，司馬光受到贊揚(yáng)。

4.文言文語(yǔ)言邏輯：

①句子結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)，如“光持石擊甕破之”。

②詞語(yǔ)運(yùn)用：實(shí)詞如“持”、“擊”、“破”，虛詞如“之”、“以”等。

③語(yǔ)境理解：根據(jù)上下文理解文言文中的詞語(yǔ)含義。

5.道德教育邏輯：

①敢于面對(duì)危險(xiǎn)：司馬光在危險(xiǎn)面前不退縮，展現(xiàn)勇敢品質(zhì)。

②智慧解決問(wèn)題：司馬光用智慧的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)智慧。

③團(tuán)結(jié)互助：故事中的同學(xué)們互相幫助，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)互助的精神。

6.教學(xué)目標(biāo)邏輯：

①理解文言文內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《司馬光》，理解文言文的基本內(nèi)容。

②培養(yǎng)閱讀能力：提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

③培養(yǎng)道德品質(zhì)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)互助等品質(zhì)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-xxx：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，對(duì)于文言文的朗讀和跟讀是否積極。

-xxx：評(píng)估學(xué)生在課堂討論中的參與度，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或發(fā)表見解。

2.小組討論成果展示：

-xxx：檢查小組討論的記錄表，評(píng)估小組成員是否能夠合作完成練習(xí)題，并總結(jié)出正確答案。

-xxx：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠理解并表達(dá)文言文中的生字詞含義，以及如何運(yùn)用到句子中。

3.隨堂測(cè)試：

-xxx：通過(guò)課堂問(wèn)答，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象和道德啟示的把握。

-xxx：進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括填空、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

4.課后作業(yè)：

-xxx：檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括復(fù)述故事、總結(jié)故事中的啟示等，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)故事的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-針對(duì)學(xué)生在文言文閱讀理解上的困難，提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，給出具體的評(píng)價(jià)和建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高。

-針對(duì)學(xué)生在道德情感培養(yǎng)方面的表現(xiàn)，給予正面的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-針對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，定期進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，感覺還是挺有收獲的，但也有些地方感覺還可以改進(jìn)。咱們就聊聊這堂《司馬光》的課吧。

首先，我覺得課堂氛圍還是挺不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)文言文這種形式挺感興趣的，尤其是看到古代書房的圖片和視頻資料時(shí)，他們的眼神都亮了。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就著重創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，希望通過(guò)這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

不過(guò)，在講解文言文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)生字詞的理解還是有些吃力。我注意到有幾個(gè)學(xué)生雖然能跟上朗讀，但一遇到生僻字詞就有點(diǎn)兒迷茫。這說(shuō)明我在生字詞解釋上的教學(xué)方法可能需要調(diào)整。比如，以后我可以先讓學(xué)生自己猜測(cè)一下，再通過(guò)解釋來(lái)印證或者糾正，這樣他們可能更容易記住。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)課堂討論。同學(xué)們?cè)谟懻撍抉R光砸缸救人的時(shí)候，積極性很高，能從不同的角度分析故事。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太敢發(fā)言。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)更加鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分。

至于隨堂測(cè)試，我覺得效果還可以。大部分同學(xué)都能正確回答問(wèn)題，但也有些細(xì)節(jié)理解不夠到位。這說(shuō)明我需要在課后布置一些針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們?cè)谡n后鞏固所學(xué)。

接下來(lái)，我打算這樣改進(jìn)：

1.對(duì)于文言文的講解，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如通過(guò)游戲、角色扮演等方式，讓生字詞和句子的理解更加直觀和有趣。

2.在課堂討論中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，不怕出錯(cuò)。

3.課后練習(xí)我會(huì)更加細(xì)致，針對(duì)不同學(xué)生的需求設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。

4.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

嗯，教學(xué)就是這樣，不斷地反思、總結(jié)和改進(jìn)。希望我的這些反思能對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。咱們一起加油吧！課后作業(yè)1.復(fù)述故事：

請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述《司馬光》的故事，要求語(yǔ)言通順，能夠表達(dá)出故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

答案示例：有一天，司馬光和一群小伙伴在玩耍，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了裝滿水的大缸里。大家都很害怕，但司馬光冷靜地拿起一塊石頭，砸破了缸，救出了小伙伴。

2.生字詞解釋：

解釋以下生字詞在課文中的含義：“持”、“擊”、“破”、“之”。

答案示例：

-持：拿，握住。

-擊：打，敲。

-破：打破，破壞。

-之：的，表示所屬關(guān)系。

3.人物評(píng)價(jià)：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)司馬光這個(gè)人物的評(píng)價(jià)。

答案示例：司馬光是一個(gè)勇敢、智慧、冷靜的人。他在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)沒有慌張，而是用智慧的方法解決了問(wèn)題，展現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

4.情感體會(huì)：

閱讀課文后，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出你的體會(huì)。

答案示例：讀完《司馬光》這個(gè)故事，我感受到了勇敢和智慧的力量。在面對(duì)困難時(shí)，我們要像司馬光一樣，冷靜思考，勇敢行