Unit 3 Whats Your Name？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新世紀英語一年級上冊

Unit3What’sYourName？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新世紀英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3What’sYourName？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新世紀英語一年級上冊

本單元主要圍繞學(xué)生的姓名展開，引導(dǎo)學(xué)生進行自我介紹，學(xué)習(xí)詢問他人姓名的句型，并學(xué)會回答。通過實際生活場景的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生運用所學(xué)知識進行簡單的交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

3.增強學(xué)生的語言運用能力，提高口語表達水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，促進同伴互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入一年級上冊之前，可能已經(jīng)接觸過簡單的英語單詞和句型，如“Hello”、“Goodbye”、“Yes”和“No”。他們對英語字母有一定的認識，但尚未形成完整的字母順序和拼讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生的好奇心強，對新事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)，對色彩鮮艷、互動性強的教學(xué)材料更感興趣。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們在學(xué)習(xí)新詞匯和句型時可能會遇到困難。此外，由于缺乏拼音意識，學(xué)生在拼讀單詞時可能會感到挑戰(zhàn)。此外，一年級學(xué)生可能不習(xí)慣在課堂上進行口語表達，害怕犯錯，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)積極性。教師需要通過鼓勵和耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-教學(xué)課本：新世紀英語一年級上冊

-彩色卡片：用于展示姓名單詞和圖片

-英語字母掛圖：輔助學(xué)生認識字母順序

-電子設(shè)備：用于播放教學(xué)視頻和音頻

-互動白板：展示教學(xué)內(nèi)容和互動游戲

-玩具和教具：如動物玩具，用于模擬真實場景

-英語歌曲和故事：輔助學(xué)生通過音樂和故事學(xué)習(xí)英語

-教學(xué)平臺：學(xué)校內(nèi)部英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育平臺教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對姓名的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己的名字嗎？你們有沒有想過為什么爸爸媽媽給你取這個名字？”

展示一些關(guān)于姓名的圖片或視頻片段，如不同文化中的姓名書寫方式，讓學(xué)生初步感受姓名的獨特性和文化內(nèi)涵。

簡短介紹姓名的基本概念和重要性，如姓名是個人身份的象征，也是與他人交流的基礎(chǔ)。

二、姓名基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解姓名的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解姓名的定義，包括其主要組成元素，如姓氏、名字、昵稱等。

詳細介紹姓氏和名字的構(gòu)成，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同文化中姓名的書寫習(xí)慣。

三、姓名案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解姓名的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓名案例進行分析，如名人姓名、文化名人姓名等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解姓名的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人身份認同的影響，以及姓名在社交互動中的作用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與姓名相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何選擇一個合適的名字”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對姓名的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)姓名的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括姓名的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)姓名在個人身份認同和社交互動中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用姓名知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己班級同學(xué)的姓名，了解不同姓名背后的文化意義，并撰寫一份小報告。

七、拓展活動（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對姓名文化的興趣，提高他們的跨文化交際能力。

過程：

播放一段關(guān)于不同文化中姓名習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生了解不同文化背景下的姓名特點。

組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同文化場景下如何介紹自己的姓名，以鍛煉他們的口語表達和跨文化交際能力。

八、總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高自我評估能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

鼓勵學(xué)生提出改進建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.姓名的構(gòu)成與含義：

-姓氏：表示家族或宗族的身份，如Smith、Wang。

-名字：表示個人的獨特身份，如John、Lily。

-昵稱：親密的朋友或家人對名字的簡稱，如Tommy、Sue。

2.姓名的文化背景：

-不同文化中姓名的構(gòu)成和書寫習(xí)慣不同，如中文姓名通常是姓在前，名在后；而英文姓名通常是名在前，姓在后。

-姓名可能包含文化、歷史、地理、家族傳統(tǒng)等因素。

3.姓名的用途：

-個人身份的標(biāo)識：姓名是個人在社會中獨一無二的身份符號。

-社交互動的基礎(chǔ)：在日常生活中，人們通過姓名來相互識別和交流。

-教育與職業(yè)：姓名在教育、就業(yè)等領(lǐng)域具有重要意義。

4.姓名的書寫與發(fā)音：

-學(xué)習(xí)如何正確書寫和發(fā)音不同文化背景下的姓名。

-注意不同語言中的字母發(fā)音和拼寫規(guī)則。

5.姓名的變體與縮寫：

-了解姓名的常見變體，如縮寫、首字母縮寫等。

-學(xué)習(xí)如何正確使用姓名的變體。

6.姓名的隱私與尊重：

-了解姓名的隱私性，尊重他人的姓名。

-在交流中避免使用不當(dāng)?shù)姆Q呼或玩笑。

7.姓名在文學(xué)作品中的應(yīng)用：

-學(xué)習(xí)如何分析文學(xué)作品中的姓名，了解作者通過姓名傳達的寓意或象征意義。

8.姓名與姓名學(xué)：

-了解姓名學(xué)的概念，研究姓名與個人命運、性格等方面的關(guān)系。

9.姓名的起源與發(fā)展：

-探究姓名的起源，了解不同歷史時期姓名的變化。

10.姓名的命名習(xí)俗：

-學(xué)習(xí)不同文化背景下的命名習(xí)俗，了解姓名在命名過程中的文化意義。

11.姓名與個人品牌：

-了解姓名在個人品牌建設(shè)中的作用，如何通過姓名提升個人形象。

12.姓名與社交網(wǎng)絡(luò)：

-學(xué)習(xí)如何在使用社交網(wǎng)絡(luò)時正確使用姓名，保護個人隱私。

13.姓名在法律中的地位：

-了解姓名在法律中的地位，如姓名權(quán)、姓名變更等。

14.姓名與身份證明：

-學(xué)習(xí)如何通過姓名進行身份證明，了解姓名在辦理各種證件時的作用。

15.姓名與教育：

-了解姓名在教育過程中的作用，如學(xué)生檔案管理、成績單等。

16.姓名與職業(yè)發(fā)展：

-學(xué)習(xí)如何選擇合適的姓名，提升職業(yè)形象。

17.姓名與廣告營銷：

-了解姓名在廣告營銷中的作用，如何通過姓名吸引消費者。

18.姓名與個人成長：

-探討姓名對個人成長的影響，如姓名對個人性格、價值觀等方面的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)冊中的“姓名練習(xí)”部分，包括姓名的拼寫、書寫和匹配練習(xí)。

2.創(chuàng)作一個關(guān)于自己或家人的姓名故事，用英語寫一段簡短的敘述，描述姓名的由來或背后的故事。

3.收集班級同學(xué)的姓名，并制作一個姓名墻，每個姓名旁邊可以附上一個小圖片或符號，代表該同學(xué)的興趣或特點。

4.觀察并記錄一天中遇到的五個人，記錄他們的姓名和職業(yè)，思考姓名在社交互動中的作用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進行批改，確保及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對學(xué)生的姓名拼寫、書寫、故事敘述和觀察記錄進行評價。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-拼寫和書寫：正確無誤地拼寫和書寫姓名，無明顯的錯別字。

-故事敘述：內(nèi)容連貫，表達清晰，能夠用英語描述姓名的由來或故事。

-觀察記錄：準(zhǔn)確記錄五個人的姓名和職業(yè)，能夠反映出姓名在社交互動中的作用。

4.存在問題的指出：

-對于拼寫錯誤，指出具體錯誤并提供正確的拼寫。

-對于故事敘述不連貫或表達不清的地方，給出修改建議，如使用更恰當(dāng)?shù)倪B接詞或調(diào)整句子結(jié)構(gòu)。

-對于觀察記錄不完整或分析不深入的地方，鼓勵學(xué)生再次觀察并深入思考。

5.改進建議：

-對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建議加強姓名的拼寫練習(xí)，可以通過家庭作業(yè)或課后輔導(dǎo)進行。

-對于故事敘述和觀察記錄，鼓勵學(xué)生多閱讀英文故事，提高語言表達能力和觀察力。

-對于所有學(xué)生，建議多參與課堂討論和互動，提高口語表達能力和社交能力。

6.反饋方式：

-通過書面反饋，將批改結(jié)果和改進建議直接寫在作業(yè)上。

-通過口頭反饋，在課堂上或課后與學(xué)生進行一對一的交流，解答疑問并提供個性化指導(dǎo)。

-通過小組反饋，鼓勵學(xué)生之間互相評價和幫助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-姓名的構(gòu)成：姓氏+名字

-姓氏和名字的書寫規(guī)則

-姓名的文化背景和意義

②關(guān)鍵詞：

-Name

-Surname

-Givenname

-Familyname

-Firstname

-Nickname

③重要句子：

-"What'syourname?"

-"Mynameis..."

-"Mysurnameis..."

-"Ihaveanickname..."

-"Howdoyouspellyourname?"

-"Thisismyfamilyname."

④教學(xué)步驟：

-介紹姓名的基本概念和構(gòu)成

-學(xué)習(xí)如何詢問和回答姓名

-通過實例學(xué)習(xí)姓氏和名字的書寫規(guī)則

-探討姓名的文化背景和意義

-練習(xí)拼寫和書寫姓名

-進行角色扮演，模擬真實場景中的姓名交流教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于姓名這個話題很感興趣，課堂氣氛活躍，參與度也高。下面，我想從幾個方面來反思和總結(jié)這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。這些方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識，也提高了他們的口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉這種方式，參與度不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個孩子都能得到鍛煉。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我使用了圖片、視頻等多種教學(xué)資源，這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解姓名的構(gòu)成和文化背景。不過，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些資源可能還不夠直觀，我需要進一步調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些簡單的實物教具，讓他們能夠更直觀地感受和學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們在討論和展示環(huán)節(jié)比較興奮，有時會有些小混亂。我意識到，我需要更加嚴格地控制課堂紀律，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進行。同時，我也需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白課堂規(guī)則的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確地拼寫和書寫自己的姓名，也能夠用英語詢問和回答他人的姓名。在技能方面，他們的口語表達能力得到了提升，能夠進行簡單的自我介紹。情感態(tài)度上，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，自信心也有所增強。

當(dāng)然，也存在一些不