第4單元 15 小島 名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）

第4單元15小島名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容第4單元15小島

名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設計（統(tǒng)編版）

1.理解課文內容，感受小島風光的美麗。

2.學習生字詞，掌握重點詞語的運用。

3.培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力。

4.理解課文表達的思想感情，體會作者對小島的喜愛之情。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字積累與運用能力，通過閱讀課文，豐富學生的詞匯量和語言表達。

2.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，通過學習課文，讓學生了解和尊重不同地域的文化特色。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析課文，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解課文《小島》的情節(jié)發(fā)展，把握故事線索。

-掌握課文中的重點詞語和句子，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等，理解其含義和修辭手法。

-學習作者如何通過描寫自然景物來抒發(fā)情感，提升學生的審美鑒賞能力。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生理解并運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性表達。

-培養(yǎng)學生細致觀察自然景物，并將其轉化為生動文字的能力。

-引導學生深入體會作者對小島的喜愛之情，以及由此產(chǎn)生的情感共鳴。例如，在講解“海鷗翩翩起舞”時，難點在于學生如何將動態(tài)的景象轉化為靜態(tài)的文字描述，如何運用聯(lián)想和想象來豐富表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《小島》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如小島風光圖、海鷗飛翔圖等，以及相關的視頻資料，以增強學生對課文內容的直觀感受。

3.教學工具：準備生字卡片、詞語卡片，用于學生認讀和記憶。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于小島風光的視頻，引導學生觀察畫面，初步感受小島的美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們覺得小島有什么特別之處？你們想不想去小島旅行？”

3.引導學生思考：引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，談談對“小島”的理解。

二、講授新課（20分鐘）

1.理解課文內容：講解課文《小島》的情節(jié)發(fā)展，引導學生把握故事線索。

2.學習生字詞：講解課文中的重點詞語和句子，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等，理解其含義和修辭手法。

3.體會作者情感：引導學生深入體會作者對小島的喜愛之情，以及由此產(chǎn)生的情感共鳴。

4.修辭手法講解：講解比喻、擬人等修辭手法，結合課文實例進行分析。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍：學生分組進行詞語接龍游戲，鞏固課文中的重點詞語。

2.仿寫句子：學生根據(jù)課文中的修辭手法，仿寫一句類似的句子。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：課文中的哪些景物讓你印象深刻？為什么？

2.引導學生思考：作者為什么喜歡小島？小島給你帶來了哪些感受？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：學生分組討論，談談自己對小島的理解和感受。

2.學生代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌朗誦：教師帶領學生朗誦與自然風光相關的詩歌，提升學生的審美鑒賞能力。

2.創(chuàng)作練習：學生根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一段關于小島的短文，鍛煉學生的語言表達和寫作能力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.作業(yè)布置：要求學生回家后閱讀課外有關自然風光的書籍，并寫下自己的讀后感。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.課文理解：

-《小島》的作者和寫作背景。

-故事的主要情節(jié)和人物。

-小島的自然風光特點，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等描述。

2.詞語學習：

-生字詞的認讀和書寫。

-重點詞語的含義和用法，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”、“靜謐”等。

-詞語的搭配和運用，如“波光粼粼的海面”、“翩翩起舞的海鷗”。

3.修辭手法：

-比喻：如“海鷗翩翩起舞”中的比喻。

-擬人：如“小島在微風中輕輕搖曳”中的擬人。

-排比：如“陽光、沙灘、海浪、海鷗”等并列的描寫。

4.句子結構：

-簡單句和復合句的識別。

-句子的主謂賓結構。

-句子的修飾成分，如定語、狀語等。

5.情感體驗：

-作者對小島的喜愛之情。

-學生通過閱讀課文，體驗自然風光的美麗和寧靜。

6.寫作技巧：

-描寫自然景物的技巧，如視覺、聽覺、嗅覺等多感官描寫。

-運用修辭手法豐富表達。

-結合生活經(jīng)驗，拓展想象空間。

7.文化理解：

-小島文化的特點，如海洋文化、島嶼風情等。

-尊重和保護自然環(huán)境的重要性。

8.思維品質：

-分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

-通過討論和提問，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

9.語言積累：

-課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，如“波光粼粼”、“海鷗翩翩起舞”等。

-學生通過閱讀和背誦，積累語言素材。

10.價值觀引導：

-通過課文內容，引導學生熱愛自然，保護環(huán)境。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。教學反思與改進教學反思與改進是我們每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在上一堂《小島》的語文課上，我有一些體會和思考，下面我將結合實際教學情況進行反思和提出改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式激發(fā)了學生的學習興趣，但是我覺得還可以更深入地引導學生從視頻中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。比如，在播放完小島風光的視頻后，我可以讓學生先自主觀察，然后提出一些開放性的問題，比如“視頻中你看到了哪些動植物？它們是如何生活的？”這樣的問題可以讓學生更加主動地參與到課堂中來。

其次，在講授新課的過程中，我注重了生字詞的講解和重點句子的分析，但是在引導學生理解作者情感的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生還是不夠深入。這可能是因為我沒有充分調動學生的情感體驗，所以未來我計劃在講解課文時，加入更多的情境創(chuàng)設，比如讓學生朗讀課文，或者根據(jù)課文內容進行角色扮演，以此來激發(fā)學生的情感共鳴。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了詞語接龍和仿寫句子的方式，這樣的練習對于學生掌握課文中的詞匯和修辭手法有一定的幫助。但是，我也注意到，部分學生在仿寫句子時，還是存在一定的困難，這可能是因為他們對修辭手法的理解不夠透徹。因此，我計劃在今后的教學中，加強對修辭手法的講解和練習，同時也可以設計一些互動性的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到了面向全體學生，但是在提問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導致一些學生回答后沒有得到足夠的鍛煉。同時，也有一些問題過于復雜，導致部分學生無法回答。未來的教學中，我將根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的問題，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題，比如個別學生在課堂上表現(xiàn)比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我在課堂上需要更多地關注學生的個體差異，創(chuàng)造更多的機會讓學生展示自己，提高他們的自信心。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，提高課堂參與度。

2.在講授新課時，結合情境創(chuàng)設，幫助學生更好地理解作者情感，提升情感體驗。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多樣化的練習，滿足不同層次學生的學習需求。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的實際情況，調整問題的難度，確保每個學生都能有所收獲。

5.加強對學生的關注，關注學生的個體差異，創(chuàng)造更多展示機會，提高學生的自信心。重點題型整理1.題型一：詞語解釋

-題目：請解釋下列詞語在課文中的含義。

-波光粼粼

-翩翩起舞

-靜謐

-答案：

-波光粼粼：形容水面反射陽光，波紋閃爍的樣子。

-翩翩起舞：形容鳥兒或人輕快地跳舞。

-靜謐：非常安靜，沒有聲音。

2.題型二：修辭手法分析

-題目：分析下列句子中使用了哪種修辭手法，并解釋其效果。

-“海鷗在空中翩翩起舞，猶如一支優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

-答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將海鷗的飛翔比作舞蹈，形象地描繪出海鷗在空中優(yōu)雅的動作，增強了句子的表現(xiàn)力。

3.題型三：段落概括

-題目：概括下列段落的主要內容。

-“小島在微風中輕輕搖曳，陽光灑在沙灘上，波光粼粼的海面反射出耀眼的光芒?！?/p>

-答案：這段描述了小島在微風