23 女媧造人2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

23女媧造人2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23女媧造人2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞《女媧造人》這一課文展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言文閱讀和理解能力，包括生字詞的識記、句子翻譯、文章內(nèi)容的概括和人物形象的分析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊語文課本中的文言文學(xué)習(xí)相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文的基礎(chǔ)知識，如文言文的斷句、字詞解釋等，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解文言文的能力，提高語言感知和鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受先民智慧。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析人物形象，提升審美和評價(jià)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)初步接觸過一些文言文，對文言文的基本句式和常用詞匯有一定的了解。此外，他們對古代神話傳說也有所了解，這為學(xué)習(xí)《女媧造人》這一課文奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對神話傳說類故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有待提高，尤其是在斷句、詞義辨析和句子翻譯方面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，如圖表、圖像輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過聽覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《女媧造人》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文句式的理解，尤其是古漢語中的特殊句式；二是對于生僻字詞的識記；三是對于神話傳說的理解，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識。此外，學(xué)生可能對文言文的節(jié)奏和韻律把握不足，影響閱讀體驗(yàn)。教師需要針對這些難點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容，并通過小組討論深入分析人物形象和故事主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演女媧和不同生物，通過角色體驗(yàn)加深對神話傳說的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受神話故事的文化背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)或游戲，如“成語接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生僻字詞，提高記憶效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如《女媧造人》的故事梗概、文言文基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《女媧造人》，設(shè)計(jì)問題如“女媧造人的目的是什么？”“這個故事反映了怎樣的文化觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解《女媧造人》的故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《女媧造人》的故事背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述神話故事《女媧造人》的起源，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的基本句式、詞義辨析等，結(jié)合《女媧造人》中的具體例子。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析女媧的形象和故事的主題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解文言文知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文知識點(diǎn)，掌握《女媧造人》的故事內(nèi)容。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如翻譯《女媧造人》中的句子，分析故事中的文化內(nèi)涵。

提供拓展資源：推薦與神話傳說相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《女媧造人》是中國古代神話傳說之一，其相關(guān)資源豐富多樣，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）神話傳說集：《中國古代神話傳說集》收錄了眾多神話故事，包括《女媧造人》、《盤古開天辟地》等，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更全面地了解中國古代神話文化。

（2）古籍文獻(xiàn)：《山海經(jīng)》、《楚辭》等古籍中記載了大量的神話傳說，學(xué)生可以通過閱讀這些文獻(xiàn)，深入了解神話傳說的背景和內(nèi)涵。

（3）歷史書籍：《中國歷史》等歷史書籍中，對神話傳說與歷史事件的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了闡述，有助于學(xué)生理解神話傳說的歷史地位。

（4）影視作品：一些與神話傳說相關(guān)的影視作品，如《神話》、《大鬧天宮》等，可以為學(xué)生提供直觀的視覺體驗(yàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國古代神話傳說集》，了解更多的神話故事，拓展知識面。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《楚辭》等古籍，深入了解神話傳說的文化內(nèi)涵。

-閱讀歷史書籍，了解神話傳說與歷史事件的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

（2）實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，讓學(xué)生親身感受神話傳說的歷史背景。

-開展神話故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事。

-觀看與神話傳說相關(guān)的影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

（3）小組合作：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個神話傳說進(jìn)行研究，探討其文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。

-小組成員共同收集資料，整理研究內(nèi)容，進(jìn)行匯報(bào)展示。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-將神話傳說與語文、歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同角度了解神話傳說。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與神話傳說相關(guān)的資料，拓寬知識視野。

（5）課后作業(yè)：

-布置與神話傳說相關(guān)的課后作業(yè)，如翻譯文言文句子、分析人物形象等，鞏固所學(xué)知識。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請將《女媧造人》中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

作業(yè)示例：

原文：“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。”

答案示例：女媧用五彩石來修補(bǔ)蒼天，砍斷巨龜?shù)哪_來支撐起四極，殺死黑龍來救濟(jì)冀州，堆積蘆葦灰來阻止洪水泛濫。

2.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括女媧造人的過程。

作業(yè)示例：

原文：“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水?！?/p>

答案示例：女媧先煉五彩石修補(bǔ)天空，然后用巨龜?shù)哪_支撐起四極，接著殺死黑龍以救濟(jì)冀州，最后用蘆葦灰來阻止洪水。

3.作業(yè)內(nèi)容：

分析女媧在神話傳說中的形象特點(diǎn)。

作業(yè)示例：

原文：“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水?！?/p>

答案示例：女媧在神話傳說中的形象特點(diǎn)是勇敢、智慧、無私和勤勞。她煉石補(bǔ)天，斷足立極，殺龍止水，展現(xiàn)了她的勇敢和智慧；她不計(jì)個人得失，為人類造福，體現(xiàn)了她的無私和勤勞。

4.作業(yè)內(nèi)容：

比較《女媧造人》與《盤古開天辟地》兩個神話故事，分析它們的異同。

作業(yè)示例：

原文：《女媧造人》與《盤古開天辟地》。

答案示例：兩個神話故事都講述了宇宙起源和人類誕生的故事，但具體內(nèi)容有所不同?！杜畫z造人》側(cè)重于女媧造人的過程和她的形象特點(diǎn)，而《盤古開天辟地》則更側(cè)重于盤古開天辟地的壯舉。相同之處在于，兩者都反映了古代人民對宇宙起源和人類起源的探索和想象。

5.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合《女媧造人》的故事，談?wù)勀銓Α皳?dān)當(dāng)”的理解。

作業(yè)示例：

原文：《女媧造人》。

答案示例：從《女媧造人》的故事中，我們可以看到女媧在面對天地失衡、洪水泛濫的危機(jī)時(shí)，勇敢地站出來，用自己的智慧和力量挽救了人類。這體現(xiàn)了“擔(dān)當(dāng)”的精神。擔(dān)當(dāng)意味著在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，積極尋求解決問題的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)女媧的精神，勇于擔(dān)當(dāng)，為他人和社會作出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-女媧造人的過程

-文言文關(guān)鍵詞匯：煉、補(bǔ)、斷、立、濟(jì)、止

-神話傳說中的人物形象和故事主題

②重點(diǎn)詞句：

①“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天”

②“斷鰲足以立四極”

③“殺黑龍以濟(jì)冀州”

④“積蘆灰以止淫水”

③教學(xué)步驟：

①引入：介紹神話傳說《女媧造人》的背景和故事梗概。

②講解：解釋重點(diǎn)字詞，如“煉”、“補(bǔ)”、“斷”等，并翻譯句子。

③分析：分析女媧的形象特點(diǎn)和故事主題。

④總結(jié)：總結(jié)神話傳說中關(guān)于人類起源和宇宙起源的思考。教學(xué)反思今天上了《女媧造人》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。通過故事導(dǎo)入，學(xué)生們很快就被神話傳說的魅力所吸引，課堂氣氛活躍。在講解過程中，我盡量用生動形象的語言，讓學(xué)生們更容易理解文言文的內(nèi)容。比如，在解釋“煉五色石以補(bǔ)蒼天”這句話時(shí)，我用了“女媧像是一個大廚，用五彩斑斕的石頭來修補(bǔ)天空”這樣的比喻，學(xué)生們聽起來覺得很有趣，也更容易記住。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生僻字詞的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在翻譯句子時(shí)有些困難。這說明我在教學(xué)過程中對于文言文基礎(chǔ)知識的講解還不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

另外，我在組織課堂活動時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生還是顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗@些活動的興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他