第七單元《習(xí)作：- 即景》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

第七單元《習(xí)作：____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元《習(xí)作：____即景》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《習(xí)作：____即景》為題，緊扣五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍景物，激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的語言描繪景物，提高寫作水平。教學(xué)設(shè)計(jì)注重實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過觀察即景寫作，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語言描繪自然景物，提升觀察力和想象力；在創(chuàng)作過程中，鍛煉思維邏輯和表達(dá)能力；同時(shí)，感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)自然景物有較強(qiáng)的感知和興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)本單元的課文內(nèi)容有一定了解，具備一定的觀察能力和語言表達(dá)能力。然而，學(xué)生的寫作水平參差不齊，部分學(xué)生存在觀察不夠細(xì)致、語言表達(dá)不夠生動(dòng)、結(jié)構(gòu)不夠清晰等問題。

在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)觀察力，以更全面地捕捉景物特點(diǎn)。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法和合理安排段落結(jié)構(gòu)方面還需加強(qiáng)練習(xí)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力有待提高，課堂參與度不一，部分學(xué)生存在害羞、不愿發(fā)言的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高；其次，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)；最后，通過合作學(xué)習(xí)和互評(píng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，包含本節(jié)課的習(xí)作內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然景物相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于激發(fā)學(xué)生觀察和想象力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括展示自然景物的圖片墻和分組討論區(qū)域，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示一組美麗的自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物特點(diǎn)。

2.提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過美麗的自然景點(diǎn)呢？能不能給大家分享一下你們的所見所感？”

3.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何把美麗的自然景物用文字描繪出來，讓我們一起走進(jìn)《習(xí)作：____即景》的世界?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解觀察景物的方法，如從高到低、從遠(yuǎn)到近、從整體到局部等。

2.介紹景物描寫的基本技巧，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫更加生動(dòng)形象。

3.分析課文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用描寫手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的景物圖片，進(jìn)行觀察和描寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予修改建議。

3.學(xué)生互評(píng)，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行景物描寫？”

-學(xué)生回答：“比如，把山比作巨人，把水比作鏡子，這樣可以使景物更加生動(dòng)形象?！?/p>

2.舉例回答：“如何從不同角度觀察景物？”

-學(xué)生回答：“可以從高到低觀察山的高低起伏，從遠(yuǎn)到近觀察水的流動(dòng)?！?/p>

3.舉例回答：“如何安排景物描寫的順序？”

-學(xué)生回答：“可以從整體到局部，先描寫景物的整體形象，再描寫局部細(xì)節(jié)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的方法和技巧。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們掌握了哪些景物描寫的方法？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶懽髦羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：景物描寫的方法和技巧。

2.難點(diǎn)：如何運(yùn)用修辭手法使景物描寫更加生動(dòng)形象。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.觀察景物的方法：

-高低觀察法：從上到下，從下到上，觀察景物的高低起伏。

-遠(yuǎn)近觀察法：從遠(yuǎn)處到近處，從近處到遠(yuǎn)處，觀察景物的遠(yuǎn)近變化。

-整體觀察法：先觀察景物的整體形象，再觀察局部細(xì)節(jié)。

-局部觀察法：細(xì)致觀察景物的局部特征，如顏色、形狀、紋理等。

2.景物描寫的基本技巧：

-運(yùn)用比喻：將景物與熟悉的事物相比較，使描寫更加生動(dòng)形象。

-運(yùn)用擬人：賦予景物人的情感、動(dòng)作或語言，使景物具有生命力。

-運(yùn)用排比：通過重復(fù)的句式，強(qiáng)調(diào)景物的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-運(yùn)用對(duì)比：將不同景物或同一景物的不同方面進(jìn)行對(duì)比，突出景物的特點(diǎn)。

3.景物描寫的順序：

-從整體到局部：先描寫景物的整體形象，再描寫局部細(xì)節(jié)。

-從遠(yuǎn)到近：先描寫遠(yuǎn)景，再描寫近景，使讀者有身臨其境的感覺。

-從高到低：先描寫高處景物，再描寫低處景物，展現(xiàn)景物的層次感。

-從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)：先描寫靜態(tài)景物，再描寫動(dòng)態(tài)景物，使描寫更加生動(dòng)。

4.景物描寫中的修辭手法：

-比喻：如將山比作巨人，將水比作鏡子。

-擬人：如將風(fēng)兒吹過，樹葉沙沙作響。

-排比：如陽光、微風(fēng)、細(xì)雨，構(gòu)成一幅美麗的畫面。

-對(duì)比：如山清水秀，與城市的喧囂形成鮮明對(duì)比。

5.景物描寫中的語言運(yùn)用：

-選用恰當(dāng)?shù)脑~語：根據(jù)景物的特點(diǎn)，選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語。

-運(yùn)用修辭手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

-注意句式變化：運(yùn)用不同的句式，使文章讀起來更加流暢。

6.景物描寫中的細(xì)節(jié)描寫：

-描寫景物的顏色、形狀、紋理等細(xì)節(jié)，使讀者有直觀的感受。

-描寫景物的動(dòng)態(tài)變化，如風(fēng)吹、雨打、陽光照射等，使描寫更加生動(dòng)。

7.景物描寫中的情感表達(dá)：

-通過景物描寫，表達(dá)作者對(duì)自然美景的喜愛、贊美之情。

-通過景物描寫，反映作者對(duì)生活的感悟、思考。

8.景物描寫中的結(jié)構(gòu)安排：

-合理安排段落結(jié)構(gòu)，使文章層次分明，條理清晰。

-注意段落之間的過渡，使文章連貫自然。

9.景物描寫中的寫作實(shí)踐：

-通過觀察、思考、寫作，提高學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。

-通過景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，記錄哪些學(xué)生積極舉手發(fā)言，哪些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)寫作的興趣。

-專注程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專注情況，注意觀察是否有分心或打擾他人的行為。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)寫作任務(wù)的態(tài)度，是否認(rèn)真對(duì)待，是否有積極向上的學(xué)習(xí)意愿。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠積極分享觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人意見。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，是否能夠從不同角度分析景物。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組展示時(shí)的表達(dá)能力，如是否能夠清晰、流暢地陳述自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-寫作質(zhì)量：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生的寫作水平，包括內(nèi)容是否豐富、結(jié)構(gòu)是否清晰、語言是否準(zhǔn)確。

-觀察力：通過測(cè)試中學(xué)生對(duì)景物細(xì)節(jié)的描寫，評(píng)估學(xué)生的觀察力是否得到提升。

-創(chuàng)造力：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠運(yùn)用創(chuàng)意，將景物描寫得生動(dòng)有趣。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)反饋：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，相互之間提供建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性：教師評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體寫作內(nèi)容，如描寫技巧、語言運(yùn)用、情感表達(dá)等方面。

-指導(dǎo)性：教師反饋應(yīng)包含具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作方法，提高寫作水平。

-鼓勵(lì)性：在評(píng)價(jià)中應(yīng)加入鼓勵(lì)性的話語，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)步的積極性。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了幫助學(xué)生了解自己的寫作狀態(tài)，找到提高的方向，同時(shí)讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的寫作能力，并針對(duì)性地提供幫助。重點(diǎn)題型整理1.題型一：觀察景物并描述

-題目：請(qǐng)觀察你身邊的某一自然景物，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述。

-答案示例：我觀察了校園里的那棵老槐樹。春天，它披上了嫩綠的新裝，槐花盛開，潔白如雪，散發(fā)出淡淡的清香。夏天，樹葉茂盛，為校園增添了一片陰涼。秋天，樹葉漸漸變黃，仿佛給大地披上了一層金色的外衣。冬天，雖然樹葉落光了，但老槐樹依然挺立，等待著春天的到來。

2.題型二：運(yùn)用比喻進(jìn)行景物描寫

-題目：請(qǐng)用比喻的手法描寫你所觀察的景物。

-答案示例：那片湖面如同一面鏡子，倒映著藍(lán)天白云，仿佛一幅美麗的畫卷。湖水波光粼粼，如同無數(shù)顆閃亮的珍珠在跳動(dòng)。

3.題型三：運(yùn)用擬人手法描寫景物

-題目：請(qǐng)用擬人的手法描寫你所觀察的景物。

-答案示例：太陽公公慢慢地從東方升起，用它溫暖的光芒照耀著大地。小草從泥土中探出頭來，仿佛在向太陽公公問好。

4.題型四：描寫景物的動(dòng)態(tài)變化

-題目：請(qǐng)描寫你所觀察的景物在不同時(shí)間段的動(dòng)態(tài)變化。

-答案示例：清晨，陽光透過樹葉灑在地上，形成斑駁的光影。中午，陽光直射下來，樹葉在陽光下閃爍著綠意。傍晚，夕陽西下，天空染上了金黃的色彩，樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳。

5.題型五：結(jié)合情感表達(dá)進(jìn)行景物描寫

-題目：請(qǐng)結(jié)合你的情感，描寫你所觀察的景物。

-答案示例：站在山頂，俯瞰著腳下的美景，我心中充滿了喜悅。那連綿起伏的山巒，仿佛是大自然賦予我們的畫卷，讓人心曠神怡。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-觀察景物的方法：高低觀察法、遠(yuǎn)近觀察法、整體觀察法、局部觀察法。

-景物描寫的基本技巧：比喻、擬人、排比、對(duì)比。

-景物描寫的順序：從整體到局部、從遠(yuǎn)到近、從高到低、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。

②本文重點(diǎn)詞：

-高低：描述景物的高度變化。

-遠(yuǎn)近：描述景物的距離變化。

-整體：描述景物的整體形象。

-局部：描述景物的局部細(xì)節(jié)。

-比喻：修辭手法，將景物與熟悉的事物相比較。

-擬人：修辭手法，賦予景物人的情感、動(dòng)作或語言。

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