（水滴系列）七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第二節(jié) 氣溫的變化教學(xué)實(shí)錄 （新版）商務(wù)星球版

（水滴系列）七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)氣溫的變化教學(xué)實(shí)錄（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：氣溫及其變化，包括氣溫的概念、測量方法、氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與課本七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)“天氣與氣候”內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，學(xué)生已掌握的基本氣象知識(shí)將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)，提升對(duì)氣候系統(tǒng)的認(rèn)知能力；增強(qiáng)地理實(shí)踐能力，通過觀測氣溫變化，學(xué)會(huì)收集和分析地理信息；發(fā)展人地協(xié)調(diào)觀，理解氣溫變化對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；提高地理思維品質(zhì)，通過比較、分析、歸納等地理思維方法，提升地理學(xué)科思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)地理學(xué)習(xí)前，可能已經(jīng)具備一些基本的氣象知識(shí)，如對(duì)晴雨、風(fēng)向的認(rèn)識(shí)，以及日常生活中對(duì)溫度變化的感知。他們對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)于氣溫這一氣候要素的具體概念、測量方法以及氣溫變化規(guī)律的理解還較為初步。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然界和氣候變化充滿好奇，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的觀察能力和分析能力，但地理學(xué)科抽象性較強(qiáng)，部分學(xué)生可能在理解氣溫變化的規(guī)律時(shí)感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于直觀感受和實(shí)際操作的學(xué)習(xí)者，也有傾向于理論分析和邏輯推理的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫的變化時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)氣溫這一氣候要素的抽象概念理解不足；二是觀測和記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)時(shí)可能缺乏系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性；三是分析氣溫變化規(guī)律時(shí)難以把握長期趨勢(shì)和影響因素。此外，對(duì)于氣溫變化與生活、生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能需要更多實(shí)際案例的輔助，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新版商務(wù)星球版七年級(jí)地理上冊(cè)的教材，特別是第四章第二節(jié)關(guān)于氣溫變化的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫變化的相關(guān)圖片、圖表和視頻，如氣溫變化曲線圖、氣候帶的氣溫分布圖以及氣溫觀測的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄表格等實(shí)驗(yàn)器材，以幫助學(xué)生實(shí)際測量和記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供充足的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地開展小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氣溫變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，夏天和冬天我們穿的衣服不同？這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于四季變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化對(duì)生活的影響。

簡短介紹氣溫變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫的基本概念、測量方法和氣溫變化的規(guī)律。

過程：

講解氣溫的定義，包括其單位、測量工具和方法。

詳細(xì)介紹氣溫的日變化和年變化規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫變化案例進(jìn)行分析，如極端天氣事件、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)對(duì)氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與氣溫變化相關(guān)的主題，如“如何應(yīng)對(duì)城市熱島效應(yīng)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫的基本概念、測量方法、氣溫變化規(guī)律和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫變化知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理一個(gè)氣溫變化的案例，分析其對(duì)當(dāng)?shù)厣罨颦h(huán)境的影響，并撰寫一份簡單的報(bào)告。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣象學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》選段，介紹氣溫的測量方法和氣象儀器的使用。

-《氣候變化對(duì)人類的影響》一文，探討氣溫變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類健康的影響。

-《城市氣候?qū)W》中的章節(jié)，分析城市熱島效應(yīng)的形成原因和緩解措施。

-《中國氣候》一書，了解中國不同地區(qū)的氣溫變化特點(diǎn)和氣候類型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試使用溫度計(jì)在家或?qū)W校進(jìn)行氣溫觀測，并記錄數(shù)據(jù)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找不同地區(qū)的氣溫變化數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較分析。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫變化的調(diào)查問卷，了解周圍人對(duì)氣溫變化的認(rèn)知和感受。

-觀察并記錄自己所在地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，分析季節(jié)變化對(duì)日常生活的影響。

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，繪制氣溫變化圖，直觀展示氣溫分布和變化趨勢(shì)。

-研究氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略。

-探討如何通過節(jié)能減排措施來減緩氣溫變化，提出具體的環(huán)保建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行氣溫變化的戶外觀察活動(dòng)，如參觀氣象站或進(jìn)行校園氣溫監(jiān)測。

-開展氣溫變化主題的科普講座，邀請(qǐng)氣象專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行講解。

-設(shè)計(jì)氣溫變化的科普展覽，展示氣溫變化的知識(shí)和影響。

-參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，宣傳節(jié)能減排的重要性，提高公眾對(duì)氣溫變化的關(guān)注。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目建議：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫變化的科普網(wǎng)站或微信公眾號(hào)，定期發(fā)布?xì)鉁刈兓南嚓P(guān)信息和科普知識(shí)。

-組織氣溫變化知識(shí)競賽，提高學(xué)生對(duì)氣溫變化知識(shí)的興趣和掌握程度。

-創(chuàng)作氣溫變化的科普繪本或動(dòng)畫，以生動(dòng)形象的方式傳播氣溫變化知識(shí)。

-開展氣溫變化主題的社會(huì)調(diào)查，分析氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“氣溫變化規(guī)律”練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫變化記錄表，記錄自己所在地區(qū)連續(xù)一周的氣溫變化，并分析氣溫的日變化和季節(jié)變化規(guī)律。

3.選擇一個(gè)與氣溫變化相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象，如城市熱島效應(yīng)或氣候變化對(duì)農(nóng)作物的影響，撰寫一篇短文，分析其成因和影響。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，查找有關(guān)氣溫變化的歷史數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖，并分析氣溫變化的長期趨勢(shì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.對(duì)于練習(xí)題，關(guān)注學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)于錯(cuò)誤答案，給出正確的解釋和改正方法。

3.對(duì)于氣溫變化記錄表，檢查學(xué)生是否能夠正確記錄和計(jì)算氣溫?cái)?shù)據(jù)，是否能夠準(zhǔn)確分析氣溫變化的規(guī)律。

4.對(duì)于短文寫作，評(píng)估學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，指出文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.對(duì)于氣溫變化曲線圖的繪制，檢查學(xué)生是否能夠正確理解和使用數(shù)據(jù)，圖示是否清晰，分析是否合理。

6.在反饋中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，對(duì)于有創(chuàng)意的答案給予肯定，對(duì)于有疑問的地方進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.對(duì)于作業(yè)中的共性問題，可以在下一節(jié)課上進(jìn)行集中講解和討論，幫助學(xué)生共同克服困難。

8.對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

9.在作業(yè)反饋中，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免公開批評(píng)，而是以建設(shè)性的方式提出改進(jìn)意見。

10.定期收集學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。八、課后作業(yè)1.**氣溫變化記錄與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)記錄你所在地區(qū)連續(xù)三天的氣溫變化，包括最高氣溫、最低氣溫和日平均氣溫。然后，分析這三天的氣溫變化特點(diǎn)，并簡要說明可能導(dǎo)致這種變化的原因。

-答案示例：假設(shè)記錄如下：

-第一天：最高氣溫25°C，最低氣溫15°C

-第二天：最高氣溫28°C，最低氣溫16°C

-第三天：最高氣溫30°C，最低氣溫17°C

-分析：三天內(nèi)氣溫逐漸升高，日溫差逐漸增大?？赡艿脑蚴羌竟?jié)變化，氣溫逐漸升高。

2.**氣溫變化對(duì)生活的影響**

-作業(yè)內(nèi)容：列舉三個(gè)氣溫變化對(duì)日常生活產(chǎn)生影響的實(shí)例，并簡要說明這些影響。

-答案示例：

-實(shí)例1：冬季氣溫降低，人們需要增加衣物保暖。

-實(shí)例2：夏季氣溫升高，空調(diào)和風(fēng)扇的使用頻率增加。

-實(shí)例3：氣溫變化會(huì)影響農(nóng)作物的生長周期和產(chǎn)量。

3.**氣溫變化與氣候變化**

-作業(yè)內(nèi)容：解釋氣溫變化與氣候變化之間的關(guān)系，并舉例說明。

-答案示例：氣溫變化是氣候變化的重要組成部分。例如，全球變暖導(dǎo)致氣溫升高，引起海平面上升、極端天氣事件增多等。

4.**氣溫變化與環(huán)境保護(hù)**

-作業(yè)內(nèi)容：討論氣溫變化對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，并提出至少兩條減少氣溫變化的建議。

-答案示例：

-影響：氣溫變化可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡、生物多樣性減少。

-建議：減少溫室氣體排放，推廣可再生能源，提高能源利用效率。

5.**氣溫變化與氣象災(zāi)害**

-作業(yè)內(nèi)容：列舉三種由