第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

第15課《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以《女媧補(bǔ)天》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求。同時(shí)，通過分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話故事的興趣和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述和創(chuàng)作，提高語言運(yùn)用和創(chuàng)意寫作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，培養(yǎng)同理心和道德情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些神話故事，對(duì)故事的情節(jié)和人物有一定的了解。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，喜歡聽故事和進(jìn)行角色扮演，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠從文字中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解故事；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)文字學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀文字深入理解故事內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解神話故事中可能遇到對(duì)古代文化背景不了解、對(duì)抽象概念難以把握等問題。此外，學(xué)生在復(fù)述和創(chuàng)作故事時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠流暢、創(chuàng)意不足等挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服障礙，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合故事講述，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演女媧等角色，體驗(yàn)故事情感。

3.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看《女媧補(bǔ)天》相關(guān)視頻，了解故事背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《女媧補(bǔ)天》，設(shè)計(jì)問題如“女媧為什么要補(bǔ)天？她補(bǔ)天的過程有哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求觀看視頻，閱讀資料，理解神話故事的基本情節(jié)和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述神話故事的開端，引出《女媧補(bǔ)天》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解女媧補(bǔ)天的過程，包括煉石補(bǔ)天、斬?cái)圜M足、殺死黑龍等關(guān)鍵情節(jié)，幫助學(xué)生理解神話的象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“女媧補(bǔ)天”角色扮演，讓學(xué)生分組扮演不同角色，體驗(yàn)故事中的角色情感和決策過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“女媧的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？”

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)故事中的角色情感和決策過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事的象征意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解神話故事。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《女媧補(bǔ)天》為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)神話故事的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作短文，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Α杜畫z補(bǔ)天》有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-課中通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解神話故事的文化內(nèi)涵和象征意義。

-課后通過拓展學(xué)習(xí)和作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高自己的寫作和思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**文化素養(yǎng)的提升**：通過學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這一神話故事，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話傳說有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，理解了中國(guó)古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的解讀和對(duì)美好生活的向往。

2.**閱讀理解能力的提高**：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，通過自主閱讀和教師講解，提高了對(duì)神話故事的理解能力。他們能夠從文字中提取關(guān)鍵信息，分析故事情節(jié)，把握人物性格，從而提升了閱讀理解的整體水平。

3.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：在角色扮演和創(chuàng)作短文等活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)將故事中的語言轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)。通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)生的詞匯量得到了擴(kuò)展，句式結(jié)構(gòu)更加豐富，語言表達(dá)能力得到了顯著提高。

4.**邏輯思維和批判性思維的培養(yǎng)**：在分析故事情節(jié)和人物行為時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來判斷事件的合理性，以及人物的動(dòng)機(jī)和決策。這種分析過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠從多個(gè)角度看待問題。

5.**道德情感的塑造**：神話故事往往蘊(yùn)含著豐富的道德教育意義。《女媧補(bǔ)天》中女媧的勇敢和智慧，以及她對(duì)人類的關(guān)愛，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任、勇敢面對(duì)困難、關(guān)愛他人等優(yōu)秀品質(zhì)。

6.**審美能力的提升**：學(xué)生在欣賞神話故事的過程中，不僅提升了文學(xué)審美能力，還學(xué)會(huì)了從藝術(shù)的角度欣賞故事中的象征意義和形象塑造。他們能夠從故事中感受到美的存在，并嘗試在日常生活中尋找美、創(chuàng)造美。

7.**合作意識(shí)和溝通能力的加強(qiáng)**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，使他們學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.**創(chuàng)新能力的激發(fā)**：學(xué)生在創(chuàng)作短文和角色扮演的過程中，需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的故事情節(jié)和人物形象。這種創(chuàng)新能力的激發(fā)，有助于學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，并敢于表達(dá)。

9.**信息技術(shù)的應(yīng)用能力**：在課前預(yù)習(xí)和課堂互動(dòng)中，學(xué)生利用在線平臺(tái)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這有助于提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：通過自主學(xué)習(xí)法和信息技術(shù)手段的支持，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)過程中更加獨(dú)立和自信。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我坐下來好好想了想，覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)方面做得還不錯(cuò)，他們對(duì)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事挺感興趣的，預(yù)習(xí)的積極性很高。但是，我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)故事的理解可能不夠深入。這就讓我想到，以后在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，可以更具體地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ラ喿x和分析，比如提出一些引導(dǎo)性的問題，讓他們帶著問題去閱讀。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)神話故事中的象征意義理解起來有點(diǎn)吃力。我意識(shí)到，我可能需要更加注重對(duì)神話故事背景的介紹，讓學(xué)生先了解古代人民的思維方式和價(jià)值觀，這樣他們可能更容易理解神話故事中的深層含義。

再說課堂活動(dòng)，我在設(shè)計(jì)角色扮演的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的小組合作得很好，有的小組卻不太協(xié)調(diào)。這讓我意識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿傻倪^程中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言不夠流暢，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)卡殼的情況。這說明我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己。我打算在今后的教學(xué)中，給學(xué)生們更多的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的思考。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于神話故事中的英雄人物形象特別感興趣，他們會(huì)對(duì)女媧、夸父等人物進(jìn)行深入的分析和討論。這讓我覺得，我應(yīng)該更好地利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

最后，我覺得在課后拓展應(yīng)用方面，還可以做得更好。比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生課后去查閱更多的神話故事，或者讓他們嘗試自己創(chuàng)作神話故事。這樣既能鞏固所學(xué)，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-女媧補(bǔ)天的神話傳說

-煉石補(bǔ)天、斬?cái)圜M足、殺死黑龍等情節(jié)

-女媧的勇敢和智慧

-神話故事中的象征意義

②重點(diǎn)詞：

-補(bǔ)天

-煉石

-鱉足

-黑龍

-智慧

③重點(diǎn)句：

-“女媧煉五色石以補(bǔ)蒼天?！?/p>

-“斷鰲足以立四極?！?/p>

-“殺黑龍以濟(jì)冀州?！?/p>

-“女媧摶黃土作人。”

-“女媧之腸化四蛇，居四極?！闭n后作業(yè)1.**創(chuàng)作故事**：以“女媧補(bǔ)天之后”為題，寫一個(gè)短故事，描述女媧補(bǔ)天后的世界發(fā)生了哪些變化，人們的生活有了哪些改善。

答案示例：女媧補(bǔ)天后，天空恢復(fù)了往日的寧?kù)o，大地不再有地震和洪水。人們感激女媧的恩德，紛紛舉行慶典，慶祝女媧的英勇事跡。女媧則隱退山林，繼續(xù)守護(hù)著這片土地，直到有一天，人們發(fā)現(xiàn)她化作了一座山峰，永遠(yuǎn)守護(hù)著他們。

2.**角色分析**：選擇《女媧補(bǔ)天》中的一個(gè)人物，如女媧、夸父、黑龍等，分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

答案示例：女媧，她勇敢、智慧、無私，為了拯救人類，不惜犧牲自己。她的行為動(dòng)機(jī)源于對(duì)人類的關(guān)愛和對(duì)天地的責(zé)任感。

3.**神話知識(shí)拓展**：查找有關(guān)中國(guó)古代神話傳說的資料，介紹一個(gè)你感興趣的神話故事，并簡(jiǎn)要說明其寓意。

答案示例：嫦娥奔月。這個(gè)神話故事講述了嫦娥因?yàn)橥党粤瞬凰浪幎涣鞣诺皆聦m，從此每年八月十五成為賞月的節(jié)日。這個(gè)故事寓意著人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)團(tuán)圓的渴望。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作**：根據(jù)《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)你對(duì)女媧補(bǔ)天行為的敬佩之情。

答案示例：

女媧煉石補(bǔ)蒼天，

斷足殺龍立極安。

不畏艱難勇?lián)?dāng)，

恩澤后世萬萬年。

5.**思維導(dǎo)圖**：制作一張思維導(dǎo)圖，展示《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)，包括主要人物、關(guān)鍵事件和故事主題。

答案示例：

思維導(dǎo)圖中心：女媧補(bǔ)天

主要人物：女媧、黑龍、人類

關(guān)鍵事件：煉石補(bǔ)天、斬?cái)圜M足、殺死黑龍、摶黃土作人

故事主題：勇敢、智慧、犧牲、責(zé)任、希望作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀理解**：閱讀《女媧補(bǔ)天》全文，回答以下問題：

-女媧為什么要補(bǔ)天？

-女媧補(bǔ)天的過程中遇到了哪些困難？

-你認(rèn)為女媧的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

2.**角色分析**：選擇一個(gè)你最喜歡的人物角色，如女媧、夸父、黑龍等，寫一篇短文，分析這個(gè)角色的性格特點(diǎn)和其在故事中的作用。

3.**創(chuàng)作續(xù)寫**：以《女媧補(bǔ)天》的故事為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事，描述女媧補(bǔ)天后世界的變化，以及人們對(duì)她的敬仰。

4.**小組討論**：與同學(xué)組成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為神話故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？

-你覺得《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事傳達(dá)了哪些價(jià)值觀？

5.**藝術(shù)創(chuàng)作**：嘗試用繪畫、手工或音樂的形式，表達(dá)你對(duì)《女媧補(bǔ)天》的理解和感受。

作業(yè)反饋：

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