《高中備考指南-語(yǔ)文必修上冊(cè)》課件-2.7第二單元 勞動(dòng)光榮 橫向互聯(lián)學(xué)習(xí)-單元整合

第二單元

勞動(dòng)光榮·實(shí)用性閱讀與寫作情境二

橫向互聯(lián)學(xué)習(xí)——單元整合任務(wù)一

人與自我——?jiǎng)趧?dòng)的崇高與美麗本單元作品都是贊美勞動(dòng)的，認(rèn)真閱讀這些作品，填寫下面表格?！断部吹据那е乩恕穇______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》________________________________________________________________________________________________《“探界者”鐘楊》________________________________________________________________________________________袁隆平“泥腿子專家”“泥腿子院士”“挽起褲腿走下稻田”科研工作創(chuàng)造性勞動(dòng)是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的結(jié)合，是在勞動(dòng)中不斷探索和創(chuàng)新，是勞動(dòng)的核心價(jià)值和本質(zhì)要求。歷史承認(rèn)那些為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人是偉大人物，張秉貴“拿糖，一抓就準(zhǔn)”“賣得真快，又那么熱情”盡心竭力把服務(wù)工作做到完美鐘揚(yáng)科研工作“出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭疼欲裂，呼吸急促，全身無(wú)力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)”作品人物辛勤勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義勞動(dòng)觀念作品人物辛勤勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義勞動(dòng)觀念《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《芣苢》________________________________________________________________________________________________________《插秧歌》________________________________________________________________________________在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代，創(chuàng)造性勞動(dòng)能最大限度地提高勞動(dòng)效率，不僅需要在腦力勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，而且需要在所有的勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，提高勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，使勞動(dòng)在新時(shí)代更加光榮、崇高、偉大和美麗經(jīng)驗(yàn)贊美那些為大多數(shù)人帶來(lái)幸福的人是最幸福的人。——青年馬克思對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)匠人“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼”“廢寢忘食、盡心竭力的付出”需發(fā)揚(yáng)具有“格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)”等的工匠精神進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)采芣苢者“采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之”高漲的勞動(dòng)熱情，操作嫻熟的勞動(dòng)技能插秧者“笠是兜鍪蓑是甲,雨從頭上濕到胛”堅(jiān)強(qiáng)的意志，熱愛勞動(dòng)續(xù)表任務(wù)二

人與社會(huì)——?jiǎng)趧?dòng)的責(zé)任與奉獻(xiàn)

“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物”，扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚(yáng)入選“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”。討論:1.他們是怎樣感動(dòng)中國(guó)的?[答案]

首先是他們的先進(jìn)事跡和做出的貢獻(xiàn)，其次是他們辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，還有他們的高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。2.他們何以成為優(yōu)秀的勞動(dòng)者，成為感動(dòng)中國(guó)的人物?[答案]

主要是因?yàn)樗麄兊摹柏?zé)任與奉獻(xiàn)，辛勤與創(chuàng)造”。3.我們是怎么了解他們的?[答案]

通過(guò)記者多方調(diào)查報(bào)道的客觀新聞事件，其中有人物的典型事跡及典型細(xì)節(jié)，有人物的語(yǔ)言及別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，有記者在報(bào)道中表達(dá)的思考和感受，等等。還應(yīng)注意的是，有時(shí)限于知識(shí)范圍和專業(yè)背景，我們對(duì)報(bào)道對(duì)象具體的專業(yè)化行為及其原理、價(jià)值并不理解，比如培育雜交水稻的原理和方法、建立植物基因庫(kù)的意義等，這需要記者在通訊中以非專業(yè)讀者能接受和理解的方式，深入淺出地介紹報(bào)道對(duì)象的成果。4.他們感動(dòng)中國(guó)，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?提示：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)中提出立德樹人目標(biāo):“無(wú)私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時(shí)代青年應(yīng)該樹立的勞動(dòng)觀念?！币J(rèn)真思考這一要求，學(xué)習(xí)優(yōu)秀勞動(dòng)者，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的使命。任務(wù)三

怎樣讀新聞——新聞素養(yǎng)和品評(píng)能力受眾的新聞素養(yǎng):能力和意愿

①新聞作為一種媒體信息，本應(yīng)有助于人們了解事情的真相，如信息論的提出者香農(nóng)就曾把信息定義為“不確定性的消除”，然而信息也會(huì)增加人們對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性。尤其在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何擺脫這種<zzd>困境</zzd>?除了優(yōu)化信息環(huán)境外，更現(xiàn)實(shí)的途徑是提高受眾的新聞素養(yǎng)。

②在信息時(shí)代，批判性地解讀和使用媒體信息應(yīng)是社會(huì)成員的基本技能。為什么在今天要特別強(qiáng)調(diào)受眾的“新聞素養(yǎng)”?這是由新聞的性質(zhì)和當(dāng)今新聞的發(fā)展趨勢(shì)決定的。新聞是幫助公民自治的必要信息，和其他出于私人利益或興趣而獲得的信息不同，它關(guān)乎社會(huì)群體的公共利益，最終會(huì)影響私人生活。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展、商業(yè)文化的介入、新聞發(fā)布門檻的降低，新聞與評(píng)論、娛樂、宣傳的界線不再像從前那樣清晰，“準(zhǔn)新聞”甚至“偽新聞”層出不窮。

③新聞受眾應(yīng)該提高自己的新聞辨別能力，對(duì)不同來(lái)源的信息設(shè)置不同的警惕值，這樣才能使自己變得明智。如何批判性地解讀新聞?受眾可以從以下幾個(gè)方面加以考慮:a.報(bào)道有無(wú)確切的來(lái)源?來(lái)源可靠嗎?b.報(bào)道的內(nèi)容完整嗎?是否包含事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)等要素?假如不完整，原因是什么?c.報(bào)道者提供了什么證據(jù)?這些證據(jù)是怎樣檢驗(yàn)或核實(shí)的?d.這則新聞除了報(bào)道事件外，是否還有其他意圖?

④有人認(rèn)為受眾都是愿意看到真相的，他們欠缺的僅僅是辨別能力，然而現(xiàn)實(shí)中相當(dāng)多的受眾首先欠缺的是尋求事實(shí)真相的意愿。如果說(shuō)從前的新聞受眾在接收信息上缺乏自由的話，那么現(xiàn)在的新聞受眾更多是被誘惑，把有限的時(shí)間用于關(guān)注娛樂新聞，而最危險(xiǎn)的是在被抑制和被誘導(dǎo)中養(yǎng)成的對(duì)事實(shí)真相無(wú)所謂的態(tài)度，要么是“你知道了真相又能怎樣”，要么是“根本就沒有真相，一切都是陰謀”。前者導(dǎo)致老于世故地配合做戲，后者導(dǎo)致憤世嫉俗、拒絕相信一切。

⑤還有一些人盡管有尋求事實(shí)真相的意愿，卻習(xí)慣于把常識(shí)當(dāng)成真相，或者以常識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷事件是否真實(shí)。.

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⑥我們生活的時(shí)代，受眾越來(lái)越多地?fù)碛兄谱骱桶l(fā)布新聞的機(jī)會(huì)，所以，僅僅強(qiáng)調(diào)受眾解讀新聞的能力和追求真相的意愿其實(shí)是不夠的，還應(yīng)該提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，提高他們所生產(chǎn)的新聞的質(zhì)量。從新聞業(yè)的發(fā)展來(lái)看，無(wú)論對(duì)新聞受眾還是對(duì)新聞工作者，這可能都有更大的價(jià)值。1.第①段加點(diǎn)詞“困境”在文中指的是_______________________________________________________的狀況。本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性2.第④段從________和________兩方面對(duì)新聞受眾缺乏尋求真相的意愿進(jìn)行了闡述。原因表現(xiàn)3.把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第⑤段橫線處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是(

)①把常識(shí)推上神壇，會(huì)走向主觀先行和反智主義的極端。②其實(shí)常識(shí)并不意味著就是對(duì)事實(shí)真相的認(rèn)識(shí)，③常識(shí)往往受到特定觀點(diǎn)和具體經(jīng)驗(yàn)的限制，因人而異、缺乏普遍性和穩(wěn)定性，有時(shí)會(huì)遮蔽事實(shí)真相。④因此，有必要對(duì)常識(shí)保持警惕。⑤常識(shí)是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，能幫助我們迅速作出認(rèn)知，提高判斷效率，在生活中必不可少。A.⑤③①②④

B.②④①⑤③

C.②①③⑤④

D.⑤②③①④D4.下列有關(guān)受眾的“新聞素養(yǎng)”的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(

)A.提高受眾的新聞素養(yǎng)能夠優(yōu)化新聞的信息環(huán)境。B.能夠批判性地解讀信息是受眾重要的新聞素養(yǎng)。C.提高受眾的新聞素養(yǎng)需要提高新聞的發(fā)布門檻。D.受眾新聞素養(yǎng)的高低會(huì)影響當(dāng)今新聞業(yè)的發(fā)展。C5.聯(lián)系全文，分析第⑥段的作用。[答案]

第⑥段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。任務(wù)四

怎樣寫新聞——關(guān)注事例和細(xì)節(jié)寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)。

我們之所以常被先進(jìn)人物感動(dòng)，是因?yàn)檫@些事跡反映了人間的真善美，表現(xiàn)出人們對(duì)美好事物共同的追求。也許我們身邊沒有聞名遐邇的“楷?！焙汀靶侣勅宋铩保欢〞?huì)有美好的人與事。能發(fā)現(xiàn)人世的美好，能從身邊找到值得學(xué)習(xí)、尊敬的人物，生活和寫作都會(huì)變得有意義。

描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。那么，什么是典型事例呢？典型事例是指那些特征獨(dú)特、最有代表性、能有力刻畫人物、能集中表現(xiàn)主題的事件。簡(jiǎn)言之，所選的事例必須能突出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。以千字左右的篇幅寫一個(gè)人，要讓讀者對(duì)人物有印象，比較好的辦法是選取典型事例，勾勒人物形象，反映其主要性格和品格。寫袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，寫他堅(jiān)持真理、不斷創(chuàng)新的研究歷程。寫鐘揚(yáng)，則通過(guò)他長(zhǎng)期在西藏采集種子的事跡和他有關(guān)生命意義的言論，表現(xiàn)他火一般的生命激情。

那么，如何選取典型事例呢？

方法一：多事反映一品質(zhì)。注意從不同角度選擇典型事例，寫作時(shí)分清主次，詳略得當(dāng)。如：廖俊波幫助張承富老人及其周邊居民協(xié)調(diào)有關(guān)部門，修建棧道；中心小學(xué)20多名學(xué)生中毒，廖俊波奔波詢問直至深夜；把垃圾村變成了美麗的“白茶小圳”……多件事反映了廖俊波為人民服務(wù)的品格。

方法二：多事反映多品質(zhì)。寫人要注意體現(xiàn)人物性格的豐富性，避免單一化，可以選取不同的生活側(cè)面真實(shí)地表現(xiàn)人物，讓人物有“立體感”。如本單元的幾篇人物通訊，都是借助多件事，反映袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。

方法三：一事反映一品質(zhì)。事件要典型，有代表性。事件要完整，來(lái)龍去脈、前因后果要交代清楚，重點(diǎn)放在人物的描寫上。如：杜富國(guó)在中越邊境的一次掃雷行動(dòng)中，面對(duì)不明爆炸物時(shí)，保護(hù)戰(zhàn)友，自己英勇負(fù)傷，凸顯了杜富國(guó)英勇無(wú)畏的形象。

和典型事例同樣重要的，是真實(shí)感人的細(xì)節(jié)。很多情況下，能讓別人留下深刻印象的，不是典型的事，而是生活工作的細(xì)節(jié)（或“畫面”）。公交車上，下班的農(nóng)民工擔(dān)心自己的工作服太臟，有座位也不坐;一名同學(xué)考試沒通過(guò)，仍然莊重地把試卷折疊整齊收進(jìn)書包，向老師微笑告別;急診室的搶救失敗了，患者家屬反而安慰哭泣的護(hù)士……抓住細(xì)節(jié)，只要用一二百字就能寫活場(chǎng)景中的那些人，讓一個(gè)個(gè)活生生的人物站立在讀者面前。

抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,就是對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)微而又具體的描繪。如:“我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大,長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差?！毙」媚铩靶　钡绞裁闯潭?怎么個(gè)“瘦”法?穿的有多“差”？我們添加外貌描寫，改成:“我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦得幾乎一陣風(fēng)就能吹跑，一張蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！痹偃?“她罵他是懦夫?！蔽覀兲砑由駪B(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，修改為:“她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道:‘你真是個(gè)懦夫!’”修改前后的句子對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)勢(shì)和效果一目了然。

寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)，以下三點(diǎn)不容忽視:

①選用恰當(dāng)而有情趣的事例。恰當(dāng)，才能突出人物個(gè)性;有情趣，才能把人物性格寫得豐富有內(nèi)涵。如突出一個(gè)特征，筆墨要相對(duì)集中;如突出好幾方面的個(gè)性，則要從不同側(cè)面選取事例，力避重復(fù)與雷同。

②細(xì)微之處見精神。典型的細(xì)節(jié)是突出人物性格、豐富人物形象的重要手段。粗線條勾勒、大手筆刻畫之余，抓住一個(gè)小小的動(dòng)作、一抹淺淺的微笑、一個(gè)微不足道的景或物細(xì)致描摹，會(huì)使形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐厚，達(dá)到妙不可言的效果。當(dāng)然細(xì)節(jié)不能單獨(dú)存在，它總是依附于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫上。

③凸顯文章結(jié)構(gòu)?！拔恼滤加新?，遵路始識(shí)真。”要讓讀者能一下子找到行文的路子，幾個(gè)事例的先后安排必須有序，事與事之間銜接過(guò)渡也要自然而鮮明，也就是要有意識(shí)地凸顯出文章的結(jié)構(gòu)，使文章脈絡(luò)分明，有章可循。可以用人、事、物等一線貫穿，也可以用過(guò)渡語(yǔ)銜接，還可以用小標(biāo)題明示，用地點(diǎn)詞或時(shí)間詞暗示。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

教過(guò)兩代人的山村小學(xué)教師，救死扶傷、護(hù)佑生命的醫(yī)生，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收、辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動(dòng)者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動(dòng)我們的心靈。寫一個(gè)你熟悉的勞動(dòng)者，不少于800字，題目自擬?！纠摹苛钗腋袆?dòng)的一個(gè)清潔工

星期天，一個(gè)飄著大雪的清晨，我戴著媽媽給我新買的棉手套在街道上走著，手套里新的絲絨棉，溫柔地包裹著我的手掌，指尖繚繞著融融的暖意，呼吸間都是母親的一瓣心香，我更加歡快地向前走去。

我所居住的這座城市正在創(chuàng)建文明城市，所有的清潔工都行動(dòng)了起來(lái)，她們細(xì)心地清理著城市的街頭小廣告,每個(gè)人的鼻尖都凍得通紅,但我想,她們的心一定是熱的。我注意到一位瘦高個(gè)的阿姨，她沒有戴手套，手指被寒風(fēng)吹割，像凍蘿卜一樣通紅。她耐心地用刷子沾上清潔劑，使勁地刷在小廣告上，她輕輕地朝手心里哈了一口氣，然后用手耐心地撕。

然而，當(dāng)她走到另一張廣告前時(shí)，右手習(xí)慣性地舉起，那只拿著刷子的、通紅的手卻定格在了空中，我看見她微微踮了踮腳尖兒，仔細(xì)地看看墻上的那張紙。最后她搖了搖頭，走開了。我心里頓生疑惑，她難道忘了規(guī)定嗎?怎么能對(duì)這一張廣告視而不見呢？想到她定格在空中的那雙紅彤彤的手,我快步跑到墻角下，想一看究竟。這