18《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

18《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鐵杵成針》這篇課文，通過講述李白勤奮刻苦，最終成為一代詩仙的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、持之以恒的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《鐵杵成針》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，與學(xué)生已學(xué)過的課文內(nèi)容在題材和表達(dá)方式上具有一定的相似性，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維能力。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇課文，學(xué)生能夠體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信；同時，通過品味詩歌語言，提升審美情趣；在理解故事內(nèi)涵的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別文章中的基本元素，如人物、事件、情節(jié)等。他們對于神話傳說和古代人物的故事有一定的了解，這為理解《鐵杵成針》的故事背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對故事性和人物性格的故事內(nèi)容較為感興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備基本的朗讀、默讀和背誦能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖片或視頻來輔助理解；而另一些學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽老師講述故事來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《鐵杵成針》故事中涉及古代人物和成語，學(xué)生可能對一些古代用語和背景知識不夠熟悉，這可能會影響他們對故事的理解。此外，學(xué)生可能對詩歌的韻律和意境把握不足，導(dǎo)致對文章的審美體驗(yàn)不夠深入。在課堂上，教師需要關(guān)注這些潛在的困難，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流

-信息化資源：與《鐵杵成針》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鐵杵模型）、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《鐵杵成針》的PPT，包括故事背景、李白生平和成語解釋，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生理解故事大意，并嘗試背誦詩句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《鐵杵成針》，設(shè)計(jì)問題如“李白為什么能成為大詩人？”“鐵杵成針的成語寓意是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求閱讀PPT，了解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考問題，記錄自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放《鐵杵成針》故事的視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解李白的人物形象和成語“鐵杵成針”的寓意，強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并分組角色扮演，重現(xiàn)故事場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解故事和成語。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)故事的魅力。

-提問與討論：提出自己在預(yù)習(xí)或活動中產(chǎn)生的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人物形象和成語的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事和成語，掌握勤奮的意義。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“勤奮成就夢想”的短文，結(jié)合李白的故事進(jìn)行個人感悟。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍《李白傳》和視頻資料，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦書籍和觀看視頻，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的寫作進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升寫作能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對故事和成語的理解，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇課文后，學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細(xì)分析：

1.閱讀理解能力的提升

2.詩歌欣賞能力的提高

《鐵杵成針》中包含了一些詩歌元素，如詩句的韻律和意境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、背誦和討論，對詩歌的欣賞能力有了顯著提高。他們能夠感受到詩歌的韻律美和意境美，甚至嘗試自己創(chuàng)作簡單的詩歌，這有助于培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.勤奮刻苦精神的培養(yǎng)

《鐵杵成針》的故事強(qiáng)調(diào)了勤奮刻苦的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠理解并認(rèn)同這種精神。他們在日常生活中也開始表現(xiàn)出更加努力的態(tài)度，無論是在學(xué)習(xí)還是其他活動中，都能看到他們堅(jiān)持不懈的努力。

4.文化自信的增強(qiáng)

5.價值觀的塑造

《鐵杵成針》的故事傳遞了積極向上的價值觀，如勤奮、堅(jiān)持、毅力等。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，這些價值觀在他們心中根深蒂固。他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以更加積極的態(tài)度去應(yīng)對，而不是輕易放棄。

6.合作能力的提升

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了如何與他人合作。他們在交流中分享觀點(diǎn)，共同解決問題，這有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.情感態(tài)度的變化

學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》后，對李白這一人物產(chǎn)生了深厚的情感。他們不僅敬佩他的才華，更敬佩他背后的努力和堅(jiān)持。這種情感的變化使得學(xué)生在面對困難時，能夠以更加積極的心態(tài)去面對。

8.寫作能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》后，嘗試撰寫關(guān)于“勤奮成就夢想”的短文。通過這個過程，他們的寫作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠更好地組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。七、典型例題講解在《鐵杵成針》這篇課文中，李白勤奮刻苦的精神是教學(xué)的重點(diǎn)之一。以下將通過典型例題的講解，幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。

例題1：

李白在《鐵杵成針》中表現(xiàn)出了怎樣的精神？

答案：李白在《鐵杵成針》中表現(xiàn)出了勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神。他通過不懈的努力，最終將鐵杵磨成了針，體現(xiàn)了“只要有恒心，鐵杵磨成針”的道理。

例題2：

請用簡潔的語言概括《鐵杵成針》的故事寓意。

答案：《鐵杵成針》的故事寓意是只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

例題3：

在《鐵杵成針》中，李白面對困難時表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？

答案：在《鐵杵成針》中，李白面對困難時表現(xiàn)出了毅力、耐心、決心和勇氣等品質(zhì)。

例題4：

結(jié)合《鐵杵成針》的故事，談?wù)勀銓Α扒趭^刻苦”的理解。

答案：結(jié)合《鐵杵成針》的故事，我對“勤奮刻苦”的理解是，不論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，付出努力，就一定能夠取得成功。

例題5：

如果你在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，你會如何應(yīng)用《鐵杵成針》的精神來克服？

答案：如果我遇到困難，我會學(xué)習(xí)李白的精神，首先明確自己的目標(biāo)，然后制定計(jì)劃，一步一個腳印地去實(shí)現(xiàn)。在遇到挫折時，我會保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難，最終取得成功。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和例題2旨在幫助學(xué)生理解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容和寓意，通過直接提問和概括要求，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.例題3要求學(xué)生分析李白在故事中的品質(zhì)，這有助于學(xué)生理解人物形象和品質(zhì)的重要性。

3.例題4通過讓學(xué)生結(jié)合故事談?wù)剬Α扒趭^刻苦”的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

4.例題5則將故事內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過《鐵杵成針》這篇課文，了解了李白勤奮刻苦的精神，以及“只要有恒心，鐵杵磨成針”的寓意。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.李白通過不懈的努力，最終將鐵杵磨成了針，這體現(xiàn)了勤奮刻苦的精神。

2.“鐵杵成針”的成語寓意是只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.我們在學(xué)習(xí)和生活中，也要學(xué)習(xí)李白的這種精神，面對困難不放棄，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下設(shè)計(jì)了幾個檢測題：

1.李白在《鐵杵成針》中表現(xiàn)出了哪種精神？

A.懶惰B.勤奮刻苦C.悲觀消極D.自我放棄

2.“鐵杵成針”這個成語的寓意是什么？

A.只有努力才能成功B.沒有困難，就沒有成長

C.有恒心，鐵杵也能磨成針D.堅(jiān)持就是勝利

3.以下哪個選項(xiàng)不是《鐵杵成針》故事中體現(xiàn)的品質(zhì)？

A.毅力B.耐心C.決心D.悲觀

4.如果你遇到困難，以下哪種態(tài)度最符合《鐵杵成針》的精神？

A.放棄B.堅(jiān)持努力C.悲觀失望D.尋找借口

5.以下哪個選項(xiàng)不是從《鐵杵成針》故事中得到的啟示？

A.勤奮刻苦是成功的關(guān)鍵B.面對困難要勇敢面對

C.要學(xué)會享受失敗D.成功需要團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)生完成檢測題后，教師可以針對學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評，以鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的