第26課《詩詞五首-春望》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首——春望》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第26課《詩詞五首——春望》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，旨在通過學(xué)習(xí)五首唐詩，讓學(xué)生了解唐代詩歌的風(fēng)格特點，培養(yǎng)對古典詩詞的鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，增強愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知，提升對詩詞意境、語言和情感的理解能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)對家國情懷的思考和表達。

4.提高學(xué)生的語言表達能力，通過詩詞鑒賞訓(xùn)練，增強口語和書面語的運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《春望》這首詩的主題思想，即詩人對國家淪陷的憂慮和對百姓疾苦的同情。

-把握杜甫的詩歌風(fēng)格，尤其是“沉郁頓挫”的特點。

-掌握古典詩詞鑒賞的基本方法，如品味詩句、理解意象、分析情感等。

2.教學(xué)難點：

-理解詩中的歷史背景和詩人情感，如戰(zhàn)爭給國家?guī)淼目嚯y和詩人個人的孤獨與無奈。

-解讀詩中的象征手法和雙關(guān)語，如“國破山河在，城春草木深”中的對比和諷刺。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立分析詩歌的能力，特別是對于詩句深層含義的挖掘和理解。例如，在“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中，學(xué)生需要理解“濺淚”和“驚心”背后的情感層次。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用講授法，結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的歷史背景和詩人的情感。

-運用討論法，鼓勵學(xué)生分享對詩歌意象和情感的理解，培養(yǎng)批判性思維。

-互動教學(xué)法，通過小組合作，讓學(xué)生共同分析詩句，提高合作能力和語言表達能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示杜甫的生平圖片和《春望》的寫作背景，增強學(xué)生對詩歌的理解。

-運用PPT或電子書展示詩詞，方便學(xué)生隨文學(xué)習(xí)，提高閱讀效率。

-課后布置相關(guān)作業(yè)，如制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩歌內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示杜甫的生平簡介和《春望》的創(chuàng)作背景圖片，提問學(xué)生：“杜甫是誰？他在我國文學(xué)史上有著怎樣的地位？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧八年級上冊已學(xué)過的古詩詞，如《登高》、《春夜喜雨》等，討論杜甫詩歌的共同特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-首先詳細講解《春望》一詩的背景，包括唐代安史之亂時期的社會狀況和杜甫的個人經(jīng)歷。

-接著分析詩中的意象和情感，如“國破山河在，城春草木深”中的對比手法和“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的雙關(guān)語。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的修辭手法，如對偶、比喻等，解釋其在詩歌中的作用。

-舉例說明：

-以“國破山河在，城春草木深”為例，講解詩句中的對比手法如何表達詩人對國家淪陷的悲痛和對自然永恒的感慨。

-分析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的雙關(guān)語，探討其如何在有限的語言中表達豐富的情感。

-互動探究：

-學(xué)生分組討論，挑選詩句進行賞析，分享自己的理解和感悟。

-教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生自主完成課后練習(xí)，包括翻譯詩句、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語、撰寫心得體會等。

-學(xué)生分組進行詩詞接龍游戲，鞏固對詩歌語言的掌握。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑問。

-針對共性問題，進行集體講解，確保學(xué)生正確理解。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《春望》一詩的主題思想和杜甫的詩歌風(fēng)格。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)這首詩有什么意義？如何將詩歌中的情感和思想融入自己的生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦《春望》全文、收集杜甫的其他詩作進行賞析、撰寫一篇關(guān)于杜甫詩歌風(fēng)格的論文。

-要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考如何傳承和發(fā)揚杜甫的愛國精神。

6.教學(xué)反思

-教師在課后反思教學(xué)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和不足，為今后的教學(xué)提供參考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜甫詩集》：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩作，如《月夜憶舍弟》、《聞官軍收河南河北》等，進一步了解杜甫的詩歌風(fēng)格和情感世界。

-《唐詩三百首》：選取與《春望》風(fēng)格相近的唐詩，如白居易的《長恨歌》、李白的《早發(fā)白帝城》等，對比分析不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達。

-《唐代文學(xué)史》：閱讀相關(guān)章節(jié)，了解唐代文學(xué)的發(fā)展背景，特別是杜甫所處的歷史時期，為深入理解《春望》提供歷史背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-收集關(guān)于杜甫的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，探究杜甫詩歌創(chuàng)作的動力和靈感來源。

-分析《春望》中的意象和修辭手法，探討詩人如何通過詩歌表達對國家和人民的憂慮。

-對比閱讀《春望》與其他反映戰(zhàn)爭、社會動蕩的詩歌，分析不同詩人對同一主題的的不同表達方式和情感傾向。

-撰寫一篇關(guān)于《春望》的讀后感，結(jié)合自身經(jīng)歷，表達對詩中家國情懷的理解和感悟。

-探索詩歌中的音樂性，如押韻、節(jié)奏等，嘗試將《春望》改編成現(xiàn)代詩或歌詞，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-組織一場關(guān)于“古典詩詞與現(xiàn)代社會”的討論會，邀請同學(xué)分享自己對古典詩詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-唐代詩歌的歷史背景和特點

-杜甫的生平及其詩歌風(fēng)格

-《春望》一詩的主題思想和情感表達

②重點詞句：

-“國破山河在，城春草木深”：表達了詩人對國家淪陷的悲痛和對自然永恒的感慨。

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心”：通過雙關(guān)語手法，表達了詩人對戰(zhàn)亂中人民苦難的同情和對別離的痛苦。

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌背景與作者生平：通過了解杜甫的生平和唐代的歷史背景，為學(xué)生理解《春望》一詩的情感和主題提供基礎(chǔ)。

②詩歌風(fēng)格與創(chuàng)作手法：分析杜甫的詩歌風(fēng)格，特別是“沉郁頓挫”的特點，以及《春望》中的修辭手法，如對比、雙關(guān)等。

③詩歌情感與主題思想：探討《春望》一詩中詩人對國家和人民命運的關(guān)切，以及詩人個人的情感體驗。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌鑒賞與情感體驗相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將詩歌鑒賞與學(xué)生的情感體驗相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷和感受，使他們對詩歌的理解更加深刻。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌背景、詩人畫像等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準：有時在講解詩歌時，可能會過于注重細節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏較慢，影響整體教學(xué)進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極反饋，增強他們的自信心。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：

-在講解詩歌時，注意把握重點，避免過多細節(jié)，確保教學(xué)進度。

-適時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的接受程度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

3.多元化評價方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評、互評等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生參與課外閱讀，通過撰寫讀書筆記、參加詩歌朗誦比賽等形式，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，開展個性化教學(xué)，如組織詩歌創(chuàng)作班、詩詞知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。典型例題講解1.例題：《春望》中“國破山河在，城春草木深”一句，運用了哪種修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了對比修辭手法。通過對比“國破”與“山河在”、“城春”與“草木深”，詩人突出了戰(zhàn)爭帶來的破壞與自然界的永恒，表達了對國家命運的深切憂慮和對生命力的贊美。

2.例題：請解釋《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”一句中的雙關(guān)語。

答案：這句詩中的雙關(guān)語是“濺淚”和“驚心”。一方面，“濺淚”指的是花朵因為感時（即感傷時局）而似乎淚水滴落；另一方面，“驚心”指的是鳥兒因為驚擾而心驚，這里隱喻了詩人內(nèi)心的不安和憂慮。

3.例題：分析《春望》中“烽火連三月，家書抵萬金”一句，這句話表達了什么樣的情感？

答案：這句話表達了詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對親人的思念。通過“烽火連三月”描繪了連綿不斷的戰(zhàn)事，而“家書抵萬金”則強調(diào)了家書的珍貴，表達了詩人對和平的渴望和對家人的深切思念。

4.例題：《春望》中“白頭搔更短，渾欲不勝簪”一句，請結(jié)合上下文分析詩人的情感變化。

答案：這句詩反映了詩人因憂國憂民而引起的白發(fā)增多，通過“白頭搔更短”描繪了詩人焦慮的心情。而“渾欲不勝簪”則進一步表達了詩人因憂慮過度而感到無力，情感由焦慮轉(zhuǎn)為絕望。

5.例題：請簡述《春望》一詩中“國破山河在，城春草木深”和“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句詩在整首詩中的作用。

答案：這兩句詩在整首《春望》中起到了承上啟下的作用?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢秉c明了詩的主題，即對國家命運的憂慮和對自然永恒的感慨；“感時花濺淚，恨別鳥驚心”則深化了詩人的情感，通過對花鳥的描寫，表達了詩人對戰(zhàn)亂中人民苦難的同情和對別離的痛苦。這兩句詩將詩歌的情感推向高潮，增強了詩歌的感染力。課堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我將通過提問的方式評估學(xué)生對《春望》這首詩的理解程度。例如，我可能會問：“這首詩中，詩人表達了哪些情感？”或者“你能從詩中找到哪些描繪自然景象的詞語？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在學(xué)生朗讀或討論詩歌時，我會注意觀察他們的表情、肢體語言和參與度，這些非言語信息可以幫助我評估他們的情感投入和參與程度。

-小組合作評價：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，我可以評估他們的合作能力和對詩歌的理解深度。例如，我可能會評價他們在討論中的發(fā)言是否清晰、是否有建設(shè)性的意見。

-即時反饋：在課堂上，我會提供即時的口頭反饋，幫助學(xué)生糾正理解上的偏差，并鼓勵他們繼續(xù)深入思考。

-課堂測試：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可能會設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容、修辭手法和情感表達的理解。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會檢查學(xué)生的詩句翻譯、賞析和寫作是否準確，對于口頭作業(yè)，我會評估他們的朗讀是