2023-2024學(xué)年人教版九年級化學(xué)下冊同步教學(xué)設(shè)計第八單元《金屬和金屬材料》

2023-2024學(xué)年人教版九年級化學(xué)下冊同步教學(xué)設(shè)計第八單元《金屬和金屬材料》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年人教版九年級化學(xué)下冊同步教學(xué)設(shè)計第八單元《金屬和金屬材料》

1.金屬的性質(zhì)

2.金屬的化學(xué)性質(zhì)

3.金屬的物理性質(zhì)

4.金屬的冶煉

5.金屬的腐蝕與防護(hù)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究金屬的性質(zhì)，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，認(rèn)識到金屬在生活中的重要性，理解資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意義。

3.提升學(xué)生的社會責(zé)任感，了解金屬資源的合理利用和金屬污染的防治，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，理解金屬活動性順序及其應(yīng)用。

②金屬的物理性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，以及這些性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。

③金屬的冶煉過程，特別是鐵的冶煉原理和步驟，理解高溫還原反應(yīng)在金屬冶煉中的作用。

2.教學(xué)難點，

①金屬活動性順序的理解和應(yīng)用，如何根據(jù)金屬活動性順序預(yù)測金屬與不同物質(zhì)的反應(yīng)。

②金屬腐蝕原理和防護(hù)措施，理解電化學(xué)腐蝕和析氫腐蝕的區(qū)別，以及如何通過鍍層、涂層等方法防止金屬腐蝕。

③金屬冶煉過程中的環(huán)境保護(hù)問題，如何減少冶煉過程中的污染，提高資源利用效率。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實驗室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺等）、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育平臺（用于課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)）。

3.信息化資源：金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)視頻資料、金屬冶煉過程的動畫演示、金屬腐蝕與防護(hù)的科普文章。

4.教學(xué)手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、多媒體課件展示。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以提問的方式引入課題，例如：“同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些常見的金屬制品嗎？它們是如何被制造出來的？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬在生活中的重要性。接著，教師展示一些金屬樣品，如鐵、銅、鋁等，讓學(xué)生觀察并描述它們的物理性質(zhì)。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）金屬的物理性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過多媒體課件展示金屬的物理性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，并舉例說明這些性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。隨后，進(jìn)行課堂實驗，展示金屬的延展性實驗，讓學(xué)生親手操作，加深理解。用時10分鐘。

（2）金屬的化學(xué)性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：教師講解金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)，結(jié)合實驗演示金屬活動性順序的驗證。例如，展示鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹的實驗，以及鐵與鹽酸反應(yīng)生成氫氣的實驗。通過實驗觀察，讓學(xué)生理解金屬活動性順序及其應(yīng)用。用時15分鐘。

（3）金屬的冶煉

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹金屬的冶煉過程，特別是鐵的冶煉原理和步驟。通過動畫演示，展示高溫還原反應(yīng)在金屬冶煉中的作用。同時，講解金屬冶煉過程中的環(huán)境保護(hù)問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）金屬活動性順序?qū)嶒?/p>

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行金屬活動性順序?qū)嶒灒ㄟ^將不同金屬放入酸溶液中觀察反應(yīng)現(xiàn)象，驗證金屬活動性順序。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。用時15分鐘。

（2）金屬腐蝕與防護(hù)

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組討論金屬腐蝕的原理和防護(hù)措施，如電化學(xué)腐蝕、析氫腐蝕等，并設(shè)計簡單的防腐方案。教師提供相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。用時15分鐘。

（3）金屬資源合理利用

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于金屬資源合理利用的資料，如金屬回收、再利用等。教師組織學(xué)生進(jìn)行展示，分享各自的觀點和成果。用時15分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）金屬活動性順序的應(yīng)用

舉例回答：如何根據(jù)金屬活動性順序判斷金屬與鹽溶液的反應(yīng)？例如，銅與硫酸鋅溶液不會發(fā)生反應(yīng)，因為銅的活動性低于鋅。

（2）金屬腐蝕的防護(hù)方法

舉例回答：如何防止金屬腐蝕？例如，給金屬表面涂覆防腐涂層，或采用陰極保護(hù)法。

（3）金屬資源的合理利用

舉例回答：如何提高金屬資源利用效率？例如，推廣金屬回收利用，減少資源浪費。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)金屬的性質(zhì)、冶煉過程和腐蝕防護(hù)等知識。同時，提醒學(xué)生在日常生活中注意金屬資源的節(jié)約和環(huán)保。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于金屬資源利用的短文。用時5分鐘。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述金屬的物理性質(zhì)，如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，并能夠解釋這些性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用。對于金屬的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生能夠理解金屬活動性順序及其應(yīng)用，例如，能夠預(yù)測金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)。在金屬冶煉方面，學(xué)生能夠概述金屬冶煉的基本原理和步驟，特別是鐵的冶煉過程。對于金屬腐蝕與防護(hù)，學(xué)生能夠理解腐蝕的原理，并掌握基本的防腐措施。

2.實驗操作技能

學(xué)生在實踐活動中，通過親自進(jìn)行金屬活動性順序?qū)嶒?、金屬腐蝕與防護(hù)設(shè)計等，提高了實驗操作技能。他們學(xué)會了如何安全地使用實驗室設(shè)備，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄和分析數(shù)據(jù)，以及如何得出結(jié)論。

3.科學(xué)探究能力

通過對新課內(nèi)容的探究，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。他們學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論。這種能力對于他們在未來學(xué)習(xí)和生活中面對新問題時進(jìn)行科學(xué)研究至關(guān)重要。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀

學(xué)生在了解金屬資源的重要性和金屬冶煉過程中的環(huán)境保護(hù)問題后，形成了正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。他們認(rèn)識到資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的重要性，增強了可持續(xù)發(fā)展意識。

5.小組合作與交流能力

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠進(jìn)行有效的溝通和交流。這些技能對于他們的團(tuán)隊合作和社交能力的發(fā)展具有重要意義。

6.創(chuàng)新思維與實踐能力

學(xué)生在設(shè)計和實施防腐方案時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的想法，并通過實踐驗證這些想法的有效性。這種創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中解決問題。

7.知識遷移能力

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的金屬知識遷移到其他領(lǐng)域，例如，在了解金屬的導(dǎo)電性后，他們能夠推斷出某些電子設(shè)備的工作原理，或者在日常生活中發(fā)現(xiàn)金屬應(yīng)用的實例。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體與實驗結(jié)合的教學(xué)模式：在講授金屬的性質(zhì)和冶煉過程時，我嘗試將多媒體課件與實際實驗相結(jié)合，通過動畫演示和現(xiàn)場實驗，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。這種模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的動手能力。

2.案例分析法：在講解金屬腐蝕與防護(hù)時，我引入了實際案例，如古建筑的保護(hù)、金屬制品的防腐等，讓學(xué)生在分析案例的過程中，理解理論知識的應(yīng)用價值。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏合作交流的經(jīng)驗。

2.實驗操作指導(dǎo)不夠細(xì)致：在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗效果不理想。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解。同時，在課堂上鼓勵學(xué)生提出問題，并通過小組討論的方式解決。

2.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗課前，我會詳細(xì)講解實驗步驟和注意事項，確保每個學(xué)生都能理解并能夠獨立完成實驗。實驗過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作評價、課后作業(yè)等，同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以促進(jìn)他們的自我反思和成長。

4.結(jié)合生活實際：在講解金屬知識時，我會更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，例如，討論金屬在交通工具、建筑材料中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識就在身邊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.加強教學(xué)反思：我會在每次課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計1.金屬的物理性質(zhì)

①導(dǎo)電性：金屬是良好的導(dǎo)體，廣泛應(yīng)用于電線電纜等。

②導(dǎo)熱性：金屬是良好的導(dǎo)熱體，用于鍋具、散熱器等。

③延展性：金屬可以被拉伸成細(xì)絲或壓制成薄片，用于制造各種形狀的物品。

2.金屬的化學(xué)性質(zhì)

①金屬活動性順序：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au

②金屬與氧氣反應(yīng)：2Fe+O2→2FeO或4Fe+3O2→2Fe2O3

③金屬與酸反應(yīng)：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

3.金屬的冶煉

①冶煉原理：利用還原劑將金屬從其化合物中還原出來。

②冶煉方法：熱還原法、熱分解法、電解法等。

③鐵的冶煉：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

4.金屬的腐蝕與防護(hù)

①腐蝕類型：化學(xué)腐蝕、電化學(xué)腐蝕。

②防腐方法：鍍層保護(hù)、陰極保護(hù)、涂層保護(hù)等。

③腐蝕實例：鐵生銹、金屬制品的腐蝕。

5.金屬資源的合理利用

①回收利用：減少資源浪費，降低環(huán)境污染。

②節(jié)約使用：提高資源利用效率，延長金屬制品使用壽命。

③可持續(xù)發(fā)展：關(guān)注金屬資源的可持續(xù)利用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，總結(jié)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并列舉至少三個金屬在日常生活中的應(yīng)用實例。

2.完成課后練習(xí)題，包括金屬活動性順序的應(yīng)用、金屬與氧氣、酸反應(yīng)的計算題，以及金屬腐蝕與防護(hù)的選擇題。

3.設(shè)計一個簡單的金屬制品防腐方案，并說明選擇該方案的原因。

4.收集關(guān)于金屬資源合理利用的資料，撰寫一篇短文，討論金屬回收的重要性及其對環(huán)境保護(hù)的影響。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

2.對于知識掌握方面的作業(yè)，如金屬的性質(zhì)和應(yīng)用實例，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述金屬的特性，并能夠舉出具體的例子。

3.對于練習(xí)題，重點檢查學(xué)生是否理解金屬活動性順序的應(yīng)用，是否能夠正確進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的計算，以及是否能夠區(qū)分不同類型的腐蝕。

4.對于防腐方案設(shè)計，評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時檢查他們是否能夠合理地解釋方案的選擇。

5.對于金屬資源合理利用的短文，關(guān)注學(xué)生是否能夠理解金屬回收的重要性，以及是否能夠提出有建設(shè)性的建議。

6.在反饋中，不僅要指出學(xué)生的錯誤和不足，還要給予正面的評價和鼓勵，幫助學(xué)生建立自信。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課的開始時進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同克服困難。

8.對于個別學(xué)生的特別表現(xiàn)，可以通過個別輔導(dǎo)或課堂上的表揚來激勵他們，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。典型例題講解1.例題：

已知金屬活動性順序為：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au。

請判斷以下反應(yīng)能否發(fā)生，并說明理由。

a)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b)Cu+H2SO4→CuSO4+H2↑

c)Zn+H2O→ZnO+H2↑

答案：

a)能發(fā)生。因為鐵的活動性高于銅，所以鐵能置換出銅。

b)不能發(fā)生。因為銅的活動性低于氫，所以銅不能與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

c)不能發(fā)生。因為鋅的活動性雖然高于氫，但鋅與水在常溫下不反應(yīng)。

2.例題：

鐵在潮濕的空氣中容易生銹，請寫出鐵生銹的化學(xué)方程式。

答案：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

3.例題：

鋁在空氣中形成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜有什么作用？

答案：這層氧化鋁薄膜可以阻止鋁進(jìn)一步與氧氣或水分接觸，從而防止鋁的進(jìn)一步腐蝕。

4.例題：

金屬銅在潮濕空氣中會形成銅綠，請寫出銅綠的主要成分及其化學(xué)式。

答案：銅綠的主要成分是堿式碳酸銅，化學(xué)式為Cu2(OH)2CO3。

5.例題：

金屬鋅在空氣中可以形成一層保護(hù)膜，這層保護(hù)膜的主要成分是什么？

答案：這層保護(hù)膜的主要成分是氧化鋅，化學(xué)式為ZnO。

-在例題1中，學(xué)生需要理解金屬活動性順序的應(yīng)用，能夠根據(jù)順序判斷金屬是