2023-2024學年人教版九年級化學下冊同步教學設計第八單元《金屬和金屬材料》

2023-2024學年人教版九年級化學下冊同步教學設計第八單元《金屬和金屬材料》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2023-2024學年人教版九年級化學下冊同步教學設計第八單元《金屬和金屬材料》

1.金屬的性質

2.金屬的化學性質

3.金屬的物理性質

4.金屬的冶煉

5.金屬的腐蝕與防護二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究金屬的性質，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.增強學生的科學態(tài)度與價值觀，認識到金屬在生活中的重要性，理解資源節(jié)約和環(huán)境保護的意義。

3.提升學生的社會責任感，了解金屬資源的合理利用和金屬污染的防治，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①金屬的化學性質，包括金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，理解金屬活動性順序及其應用。

②金屬的物理性質，如導電性、導熱性、延展性等，以及這些性質在實際生活中的應用。

③金屬的冶煉過程，特別是鐵的冶煉原理和步驟，理解高溫還原反應在金屬冶煉中的作用。

2.教學難點，

①金屬活動性順序的理解和應用，如何根據金屬活動性順序預測金屬與不同物質的反應。

②金屬腐蝕原理和防護措施，理解電化學腐蝕和析氫腐蝕的區(qū)別，以及如何通過鍍層、涂層等方法防止金屬腐蝕。

③金屬冶煉過程中的環(huán)境保護問題，如何減少冶煉過程中的污染，提高資源利用效率。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、鐵架臺等）、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、在線教育平臺（用于課后復習和拓展學習）。

3.信息化資源：金屬化學性質的相關視頻資料、金屬冶煉過程的動畫演示、金屬腐蝕與防護的科普文章。

4.教學手段：實驗演示、小組討論、課堂提問、多媒體課件展示。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以提問的方式引入課題，例如：“同學們，你們知道我們生活中有哪些常見的金屬制品嗎？它們是如何被制造出來的？”通過這種方式激發(fā)學生的興趣，引導學生思考金屬在生活中的重要性。接著，教師展示一些金屬樣品，如鐵、銅、鋁等，讓學生觀察并描述它們的物理性質。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）金屬的物理性質

詳細內容：教師通過多媒體課件展示金屬的物理性質，如導電性、導熱性、延展性等，并舉例說明這些性質在實際生活中的應用。隨后，進行課堂實驗，展示金屬的延展性實驗，讓學生親手操作，加深理解。用時10分鐘。

（2）金屬的化學性質

詳細內容：教師講解金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應，結合實驗演示金屬活動性順序的驗證。例如，展示鐵與氧氣反應生成鐵銹的實驗，以及鐵與鹽酸反應生成氫氣的實驗。通過實驗觀察，讓學生理解金屬活動性順序及其應用。用時15分鐘。

（3）金屬的冶煉

詳細內容：教師介紹金屬的冶煉過程，特別是鐵的冶煉原理和步驟。通過動畫演示，展示高溫還原反應在金屬冶煉中的作用。同時，講解金屬冶煉過程中的環(huán)境保護問題，提高學生的環(huán)保意識。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）金屬活動性順序實驗

詳細內容：學生分組進行金屬活動性順序實驗，通過將不同金屬放入酸溶液中觀察反應現(xiàn)象，驗證金屬活動性順序。教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。用時15分鐘。

（2）金屬腐蝕與防護

詳細內容：學生分組討論金屬腐蝕的原理和防護措施，如電化學腐蝕、析氫腐蝕等，并設計簡單的防腐方案。教師提供相關資料，指導學生進行討論。用時15分鐘。

（3）金屬資源合理利用

詳細內容：學生以小組為單位，收集關于金屬資源合理利用的資料，如金屬回收、再利用等。教師組織學生進行展示，分享各自的觀點和成果。用時15分鐘。

4.學生小組討論

（1）金屬活動性順序的應用

舉例回答：如何根據金屬活動性順序判斷金屬與鹽溶液的反應？例如，銅與硫酸鋅溶液不會發(fā)生反應，因為銅的活動性低于鋅。

（2）金屬腐蝕的防護方法

舉例回答：如何防止金屬腐蝕？例如，給金屬表面涂覆防腐涂層，或采用陰極保護法。

（3）金屬資源的合理利用

舉例回答：如何提高金屬資源利用效率？例如，推廣金屬回收利用，減少資源浪費。

5.總結回顧

內容：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調金屬的性質、冶煉過程和腐蝕防護等知識。同時，提醒學生在日常生活中注意金屬資源的節(jié)約和環(huán)保。最后，布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于金屬資源利用的短文。用時5分鐘。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確地描述金屬的物理性質，如導電性、導熱性、延展性等，并能夠解釋這些性質在實際生活中的應用。對于金屬的化學性質，學生能夠理解金屬活動性順序及其應用，例如，能夠預測金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應。在金屬冶煉方面，學生能夠概述金屬冶煉的基本原理和步驟，特別是鐵的冶煉過程。對于金屬腐蝕與防護，學生能夠理解腐蝕的原理，并掌握基本的防腐措施。

2.實驗操作技能

學生在實踐活動中，通過親自進行金屬活動性順序實驗、金屬腐蝕與防護設計等，提高了實驗操作技能。他們學會了如何安全地使用實驗室設備，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄和分析數(shù)據，以及如何得出結論。

3.科學探究能力

通過對新課內容的探究，學生培養(yǎng)了科學探究能力。他們學會了如何提出假設、設計實驗、收集數(shù)據、分析結果和得出結論。這種能力對于他們在未來學習和生活中面對新問題時進行科學研究至關重要。

4.科學態(tài)度與價值觀

學生在了解金屬資源的重要性和金屬冶煉過程中的環(huán)境保護問題后，形成了正確的科學態(tài)度和價值觀。他們認識到資源節(jié)約和環(huán)境保護的重要性，增強了可持續(xù)發(fā)展意識。

5.小組合作與交流能力

在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠進行有效的溝通和交流。這些技能對于他們的團隊合作和社交能力的發(fā)展具有重要意義。

6.創(chuàng)新思維與實踐能力

學生在設計和實施防腐方案時，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的想法，并通過實踐驗證這些想法的有效性。這種創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學習和工作中解決問題。

7.知識遷移能力

學生能夠將所學的金屬知識遷移到其他領域，例如，在了解金屬的導電性后，他們能夠推斷出某些電子設備的工作原理，或者在日常生活中發(fā)現(xiàn)金屬應用的實例。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體與實驗結合的教學模式：在講授金屬的性質和冶煉過程時，我嘗試將多媒體課件與實際實驗相結合，通過動畫演示和現(xiàn)場實驗，讓學生更直觀地理解抽象的概念。這種模式不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的動手能力。

2.案例分析法：在講解金屬腐蝕與防護時，我引入了實際案例，如古建筑的保護、金屬制品的防腐等，讓學生在分析案例的過程中，理解理論知識的應用價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏合作交流的經驗。

2.實驗操作指導不夠細致：在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗效果不理想。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對即將學習的內容有初步的了解。同時，在課堂上鼓勵學生提出問題，并通過小組討論的方式解決。

2.加強實驗操作指導：在實驗課前，我會詳細講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能理解并能夠獨立完成實驗。實驗過程中，我會巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作評價、課后作業(yè)等，同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的自我反思和成長。

4.結合生活實際：在講解金屬知識時，我會更多地結合學生的生活實際，例如，討論金屬在交通工具、建筑材料中的應用，讓學生感受到化學知識就在身邊，激發(fā)他們的學習興趣。

5.加強教學反思：我會在每次課后進行教學反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計1.金屬的物理性質

①導電性：金屬是良好的導體，廣泛應用于電線電纜等。

②導熱性：金屬是良好的導熱體，用于鍋具、散熱器等。

③延展性：金屬可以被拉伸成細絲或壓制成薄片，用于制造各種形狀的物品。

2.金屬的化學性質

①金屬活動性順序：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au

②金屬與氧氣反應：2Fe+O2→2FeO或4Fe+3O2→2Fe2O3

③金屬與酸反應：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

3.金屬的冶煉

①冶煉原理：利用還原劑將金屬從其化合物中還原出來。

②冶煉方法：熱還原法、熱分解法、電解法等。

③鐵的冶煉：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2

4.金屬的腐蝕與防護

①腐蝕類型：化學腐蝕、電化學腐蝕。

②防腐方法：鍍層保護、陰極保護、涂層保護等。

③腐蝕實例：鐵生銹、金屬制品的腐蝕。

5.金屬資源的合理利用

①回收利用：減少資源浪費，降低環(huán)境污染。

②節(jié)約使用：提高資源利用效率，延長金屬制品使用壽命。

③可持續(xù)發(fā)展：關注金屬資源的可持續(xù)利用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材相關章節(jié)，總結金屬的物理性質和化學性質，并列舉至少三個金屬在日常生活中的應用實例。

2.完成課后練習題，包括金屬活動性順序的應用、金屬與氧氣、酸反應的計算題，以及金屬腐蝕與防護的選擇題。

3.設計一個簡單的金屬制品防腐方案，并說明選擇該方案的原因。

4.收集關于金屬資源合理利用的資料，撰寫一篇短文，討論金屬回收的重要性及其對環(huán)境保護的影響。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對于知識掌握方面的作業(yè)，如金屬的性質和應用實例，檢查學生是否能夠準確描述金屬的特性，并能夠舉出具體的例子。

3.對于練習題，重點檢查學生是否理解金屬活動性順序的應用，是否能夠正確進行化學反應的計算，以及是否能夠區(qū)分不同類型的腐蝕。

4.對于防腐方案設計，評估學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時檢查他們是否能夠合理地解釋方案的選擇。

5.對于金屬資源合理利用的短文，關注學生是否能夠理解金屬回收的重要性，以及是否能夠提出有建設性的建議。

6.在反饋中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要給予正面的評價和鼓勵，幫助學生建立自信。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，可以在下一節(jié)課的開始時進行集體講解，幫助學生共同克服困難。

8.對于個別學生的特別表現(xiàn)，可以通過個別輔導或課堂上的表揚來激勵他們，促進全班學生的學習積極性。典型例題講解1.例題：

已知金屬活動性順序為：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au。

請判斷以下反應能否發(fā)生，并說明理由。

a)Fe+CuSO4→FeSO4+Cu

b)Cu+H2SO4→CuSO4+H2↑

c)Zn+H2O→ZnO+H2↑

答案：

a)能發(fā)生。因為鐵的活動性高于銅，所以鐵能置換出銅。

b)不能發(fā)生。因為銅的活動性低于氫，所以銅不能與稀硫酸反應產生氫氣。

c)不能發(fā)生。因為鋅的活動性雖然高于氫，但鋅與水在常溫下不反應。

2.例題：

鐵在潮濕的空氣中容易生銹，請寫出鐵生銹的化學方程式。

答案：4Fe+3O2+6H2O→4Fe(OH)3

3.例題：

鋁在空氣中形成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜有什么作用？

答案：這層氧化鋁薄膜可以阻止鋁進一步與氧氣或水分接觸，從而防止鋁的進一步腐蝕。

4.例題：

金屬銅在潮濕空氣中會形成銅綠，請寫出銅綠的主要成分及其化學式。

答案：銅綠的主要成分是堿式碳酸銅，化學式為Cu2(OH)2CO3。

5.例題：

金屬鋅在空氣中可以形成一層保護膜，這層保護膜的主要成分是什么？

答案：這層保護膜的主要成分是氧化鋅，化學式為ZnO。

-在例題1中，學生需要理解金屬活動性順序的應用，能夠根據順序判斷金屬是