江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文 7 李商隱詩兩首 錦瑟教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修3

江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文7李商隱詩兩首錦瑟教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文7李商隱詩兩首錦瑟教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3課程基本信息1.課程名稱：李商隱詩兩首錦瑟

2.教學(xué)年級和班級：江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文7年級

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過品讀《錦瑟》詩歌，提升學(xué)生對古典詩歌的語感，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的語言特色和修辭手法。

2.思想文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解李商隱的詩歌創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美能力，通過分析詩歌的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)習(xí)方法掌握：教授學(xué)生詩歌閱讀和理解的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意境的把握：《錦瑟》的意境深遠(yuǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌藝術(shù)手法的分析：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析詩歌中的比興、對仗等藝術(shù)手法。

難點(diǎn)：

1.詩歌情感的解讀：李商隱詩歌情感細(xì)膩，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的情感脈絡(luò)。

2.詩歌背景的拓展：學(xué)生對于李商隱及其時(shí)代背景的了解有限，難以深入理解詩歌的深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生共同分析詩歌的意象和情感，提高學(xué)生對詩歌意境的把握能力。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景和作者的情感，突破情感解讀的難點(diǎn)。

3.采用多媒體展示，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過對比分析，加深對詩歌藝術(shù)手法的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍（人教版高中語文教材、李商隱作品集）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞教學(xué)視頻、李商隱生平介紹文章、相關(guān)詩歌背景資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組合作學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們能從音樂中感受到什么？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們學(xué)習(xí)李商隱的《錦瑟》，一起感受這首詩的魅力?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹李商隱的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景。

2.閱讀詩歌，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀，分析詩歌的意象和情感。

3.強(qiáng)調(diào)詩歌中的比興、對仗等藝術(shù)手法，結(jié)合具體詩句進(jìn)行講解。

4.通過多媒體展示詩歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感。

5.討論詩歌中的象征意義，如“錦瑟”象征美好的事物，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“《錦瑟》這首詩給你留下了哪些印象？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的意象和情感。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一首與《錦瑟》風(fēng)格相似的詩歌，分析其意象和情感。

4.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《錦瑟》這首詩中，你認(rèn)為哪一句最能夠表達(dá)作者的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“如果你是李商隱，你會(huì)如何表達(dá)自己的情感？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的詩歌。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為《錦瑟》這首詩的主題是什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“這首詩對你們有什么啟發(fā)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用詩歌中的美好情感。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩的哪些地方比較難理解？”

2.學(xué)生回答，教師針對問題進(jìn)行解答。

3.教師提問：“你們認(rèn)為如何提高自己的詩歌鑒賞能力？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給出建議。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提出：“今天，我們嘗試用繪畫的形式來表現(xiàn)《錦瑟》的意境?！?/p>

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用畫筆描繪出自己心中的《錦瑟》意境。

3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.提出拓展任務(wù)：“課后，請同學(xué)們選取一首自己喜歡的詩歌，嘗試用所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞?！?/p>

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李商隱生平及創(chuàng)作背景：提供李商隱的生平事跡、創(chuàng)作年代、詩歌風(fēng)格等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解其詩歌創(chuàng)作的社會(huì)文化背景。

-《錦瑟》相關(guān)評論與研究：收集不同學(xué)者對《錦瑟》的解讀和評論，包括對詩歌意象、情感、藝術(shù)手法的分析，豐富學(xué)生對這首詩的理解。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、語言分析法等，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-李商隱其他詩歌作品：推薦《無題》、《夜雨寄北》等李商隱的其他著名詩作，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀李商隱詩歌集：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李商隱的詩歌集，深入理解其詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于李商隱或唐代文學(xué)的紀(jì)錄片，通過影像資料了解歷史背景和文化氛圍。

-參與詩歌創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試模仿李商隱的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-加入詩歌鑒賞社團(tuán)：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校或社區(qū)的詩歌鑒賞社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同提高詩歌鑒賞水平。

-開展詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會(huì)，通過朗誦詩歌來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提升語言表達(dá)能力和審美能力。

-研究唐代文學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生對唐代文學(xué)進(jìn)行深入研究，了解唐代詩歌的整體風(fēng)貌和發(fā)展脈絡(luò)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作詩歌評論文章：引導(dǎo)學(xué)生針對李商隱的詩歌或唐代其他詩人的作品，撰寫評論文章，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李商隱的生平及創(chuàng)作背景

-《錦瑟》的詩歌意象

-詩歌中的比興、對仗等藝術(shù)手法

-詩歌的情感表達(dá)和象征意義

②本文重點(diǎn)詞句：

-“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?/p>

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?/p>

-“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙?！?/p>

-“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

③詩歌意象分析：

-錦瑟：象征美好事物和逝去的青春

-滄海月明珠有淚：象征人生無常和情感深沉

-藍(lán)田日暖玉生煙：象征美好事物的虛幻和不可得

④藝術(shù)手法分析：

-比興：如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！蓖ㄟ^錦瑟的五十弦比喻人生的五十個(gè)春秋。

-對仗：如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！蓖ㄟ^“可待”與“已惘然”的對仗，強(qiáng)調(diào)情感的轉(zhuǎn)變。

⑤情感表達(dá)與象征意義：

-情感表達(dá)：表達(dá)了對逝去美好時(shí)光的懷念和對現(xiàn)實(shí)無奈的感慨。

-象征意義：通過詩歌中的意象和情感，象征人生的無常和美好事物的短暫。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了李商隱的《錦瑟》，這首詩確實(shí)很有深度，同學(xué)們也表現(xiàn)得非常積極。讓我來分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過播放古典音樂，同學(xué)們很快就被帶入了詩歌的氛圍。提問“你們能從音樂中感受到什么？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，也讓同學(xué)們有了參與感，他們能夠自由地表達(dá)自己的感受，這對我來說是很好的啟發(fā)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我特別強(qiáng)調(diào)了《錦瑟》中的意象和情感，以及李商隱獨(dú)特的藝術(shù)手法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解比興和對仗的時(shí)候，同學(xué)們的反應(yīng)特別熱烈，他們能夠很好地理解并欣賞這些藝術(shù)手法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的背景時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能沒有給同學(xué)們足夠的時(shí)間去消化和理解。接下來，我會(huì)嘗試在課前準(zhǔn)備更加充分，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們分組討論，這個(gè)方法收到了很好的效果。大家能夠積極地參與到討論中，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。不過，我也注意到有些同學(xué)在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫膺€不夠深入。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，目的是檢驗(yàn)同學(xué)們對詩歌的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對于詩歌意象的把握比較到位，但是對于詩歌背后的情感和象征意義，理解還有待加強(qiáng)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對詩歌情感的解讀。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的情感態(tài)度。很多同學(xué)對詩歌表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在課后還主動(dòng)來問我一些問題。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重要一環(huán)。

比如，我會(huì)提前做好教學(xué)計(jì)劃，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)部分都能得到充分的講解和練習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更加注重對詩歌情感的解讀，幫助同學(xué)們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

最后，我想說，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。希望我們能夠一起在詩歌的世界里，收獲更多的知識(shí)和快樂。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《錦瑟》這首詩，背誦全文，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題和情感。

2.按照本節(jié)課所學(xué)的詩歌鑒賞方法，選擇一首與《錦瑟》風(fēng)格相似的詩歌進(jìn)行鑒賞，并寫下鑒賞心得。

3.結(jié)合《錦瑟》中的意象和情感，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，不少于20行。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進(jìn)行檢查，確保每位學(xué)生都能夠熟練背誦《錦瑟》全文。

2.閱讀學(xué)生選擇的詩歌鑒賞作品，關(guān)注學(xué)生對詩歌意象、情感、藝術(shù)手法的分析是否到位。

3.對于學(xué)生的創(chuàng)作作品，從內(nèi)容、形式、語言等方面進(jìn)行評價(jià)，指出創(chuàng)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

具體反饋建議如下：

背誦作業(yè)反饋：

-對于能夠熟練背誦《錦瑟》全文的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

-對于背誦不準(zhǔn)確或存在遺忘點(diǎn)的學(xué)生，提醒他們在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，并個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對背誦中出現(xiàn)的生僻字或古文表達(dá)，提供詳細(xì)的解釋和練習(xí)建議。

詩歌鑒賞作業(yè)反饋：

-對于鑒賞分析深入、觀點(diǎn)獨(dú)到的學(xué)生，給予積極的評價(jià)和進(jìn)一步的指