2024年小熊住山洞教案

2024年小熊住山洞教案

小熊住山洞教案1

簡介：

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一冊的最終一篇閱讀課文。

本課教學(xué)的目標(biāo)是：

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，始終住在山洞里的緣由。懂得愛惜

樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，老師以《小語新課標(biāo)》所提倡的新理念努力轉(zhuǎn)變教

化觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)過程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

師：昨天，我們相識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

還記得小熊一家住在山洞里有多難過嗎？（貼山洞圖）

生：山洞里的簇新空氣不好。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危急，因?yàn)樯蕉蠢镉性S多石頭，假如石頭5匝在小熊身上，小熊會死的。

生：山洞里有許多蟲子。

師：是??！住山洞多難過，所以小熊一家確定砍樹造房子。今日，我們接著學(xué)習(xí)《小熊住山

洞》。師板書住

點(diǎn)評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難過，架設(shè)起文本與學(xué)生間的溝通平臺，有利于激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。）

二、入情入境，讀懂課文

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文

哪個自然段知道的？

（學(xué)生自讀、思索，溝通。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,始終住在山洞里。

師：請你們拿出鉛筆，用自己喜愛的符號把一年又一年和始終這兩個詞語畫出來讀一讀，然

后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

（學(xué)生勾畫、自讀并思索。）

師：想好以后，請你和同桌的伙伴溝通溝通。

（同桌的學(xué)生相互溝通。）

師：誰情愿給大家說說？

生：我從一年又一年中讀懂了許多年許多年。

生：我讀懂了始終，始終就是時間很長的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：一年又一年就是許多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從始終體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,始終住在山洞里。

點(diǎn)評：讀，特殊是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀

與品詞品句、增加語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和始終這兩個

詞語，敬重了學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，發(fā)揮學(xué)生的

雌

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來打算讀書。I

師：在讀之前，你們想不想提示她讀這段話的時候應(yīng)當(dāng)留意什么?

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提示她嗎？

生：請你讀的時候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提示提示？

生：請你讀課文時不要加字、減字。

生：請你讀課文的時候要有感情。

師面對打算讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學(xué)生讀得正確、流）

師：誰能讀得更好？請你來。

（這名學(xué)生讀得特別好。）

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。

生：齊讀.

點(diǎn)評：營造民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加

深體會。

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊焦急?。≌l還能有禮貌地問一問？

生：小熊，我問你一個問題,請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩

棵有什么關(guān)系呢？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

師：你也挺為小熊焦急的。是?。∽∩蕉炊嚯y過，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到

森林去看看，好嗎？

生：好！

點(diǎn)評：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，老師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么

問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的溝通，是人性的體驗(yàn)。

師：看來要去森林我們還得過這條河。

師：孩子們，有信念搭橋過河嗎?

生：有。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就

搭好生字橋的一部分.）

學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個生字組詞？

生：造句。

生：創(chuàng)建。

生：造詞。

師：你能給大家說明一下是什么意思嗎？

生：就是造詞語。

師：誰來幫助她訂正訂正，應(yīng)當(dāng)怎么說更好？

點(diǎn)評：老師充分敬重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

生：應(yīng)當(dāng)是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有。感謝小老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

學(xué)生齊讀生字。

師：誰先來給這個生字組詞？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果。

學(xué)生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動物、動力。

師：直好，你組了兩個詞語.

生：動作、勞動。

師：你也組了兩個詞語。

生：沖動。

生：還有運(yùn)動。

生：還有行動。

學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個生字組詞？

生：滿天。

生：滿足。

師：你的聲音這么洪亮，讓大家都很滿足。

學(xué)生齊讀生字。

師：我們接著給生字組詞？

牛.酒直

生：華麗、壯美。

生：明麗。

生：靚麗。

學(xué)生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：始終。

生：筆直。

生：直線。

生：百尺.

師：真好！

師小結(jié)：我們不但生字記得牢,詞語也積累了許多,所以順當(dāng)過河。

點(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識字簡單引起學(xué)

生的厭煩心情，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的嬉戲相結(jié)合，能夠激發(fā)愛好、

啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中愛好盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，

還能有效地防止生字回生。

師：看！森林就在我們眼前。

師：觀賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？

師：請你先說。

生：我觀賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅漂亮的畫。

師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長得好高?。?/p>

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉

To

師：你視察得特別細(xì)致。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天

的森林穿的是白衣服。

師：你不但視察得細(xì)致，還會說這么美的句子"

生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色調(diào)的詳細(xì)場景、氛圍，把學(xué)生引入情境

之中。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的主動性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)

生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的視察力、想象力和語言表達(dá)實(shí)力都得

到不同程度的提高。

師課文3~6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，

待會兒選一個你最喜愛的自然段讀給大家聽。

（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把自己最喜愛的自然段讀給我們聽？

（點(diǎn)評:要發(fā)展學(xué)生的特性，就必需敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下足夠、

自主的時間和空間。這里老師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的'段落進(jìn)行朗

讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，

體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）

生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

師:孩子們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢？誰來試試？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你來。

生：樹上長滿了綠葉。

師：誰還想讀？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你不僅讀得好，還用了動作來表示.

師：請孩子們想一想：在平常的生活中，你有舍不得的時候嗎？

生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。

生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？

生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。

生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂。這

里老師激勵學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜愛哪個自然段，也想讀給我們聽？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

師：這段話我也特殊喜愛，也想讀給大家聽聽，行嗎？

生：行。

師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你似乎看到了什么？聞到了什么？

生：我似乎看到了五彩繽紛的花，聞到了花香。

生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味.

師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！

生：我似乎看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。

師：誰還想說說？

生：我望見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜愛這段話，請一邊讀一邊想象吧!（喜爰這段話的學(xué)生

有感情地朗讀。）

點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生

培育良好的語感。

師：你還喜愛哪段話，也來讀給我們聽聽？

生讀：

小熊住山洞教案2

一、教學(xué)要求

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識字，自主識字。能獨(dú)立識記本課10個生字中的5~6個。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平翱舌音，駕馭（或了解）部分識字方法。

四、教具打算

1.計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)軟件（CAI）。

2.生字詞卡片.

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，引發(fā)愛好（用課件協(xié)作進(jìn)行）

（二）聽講故事,初步感知課文內(nèi)容

（三）朗讀課文（協(xié)作正音）

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、競賽讀、評讀（相機(jī)正音）、全班齊讀。

（四）識記部分生字字形（展示方法）

1.課件出示生字；

2.開火車讀生字；

3.四人小組探討識記方法；

4.全班溝通識記生字的方法；

5老師小結(jié)。

伍）課中操

師生一起唱唱、期眥《小熊住山洞》。

（六）看一看、想一想、說一說似課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存

的家）

1.播放課件；（看一看、想一想。）

2.組織探討、溝通：你最喜爰哪個季節(jié)?從哪里看出它，艮美?（說一說。）

3.小結(jié)過渡。

（七）播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、表達(dá)對小熊一家的寵愛之情

（下課）

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教化局教研室

以往的閱歷告知我們：當(dāng)學(xué)生有愛好時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種

形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好，基于這樣的相識，我們在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想

就定位在"快歡樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力。

一、導(dǎo)入課題，引起愛好

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景"森林"切入這樣把學(xué)生的視野引向"森

林"，然后再以講故事的'形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、通讀課文，激發(fā)愛好

讓學(xué)生將課文讀通順初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的愛好，

我們用"競賽”的形式，促使學(xué)生愛好盎然地投入"讀書"這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀

一賽讀一評讀。這一環(huán)節(jié)我們還留意了全員的參加，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參與競

賽的“評委”。

三、自主識字，感受樂趣

學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點(diǎn)。為使學(xué)生的愛好得以保持，我們采納放手讓學(xué)生自主

識記字形的做法，讓學(xué)生目由地選擇自己情愿識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而

在此處老師的作用體現(xiàn)在剛好地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四、歌曲演唱，的僉情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特殊是在課的后20分鐘，學(xué)

生起先感到疲憊時，我們播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱、動一動。這樣既使學(xué)生再一次熟識

了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂

氛圍起了不行低估的作用。

五、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生、老師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，

并讓學(xué)生"看一看""想一想""說T怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依

戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的敬重是一種必定。并不由自主地加入到小動物們

獻(xiàn)花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為其次、三課時

學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像"動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

小熊住山洞教案3

設(shè)計(jì)理念

1.以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪，喚起學(xué)生內(nèi)心對美的愛，從而去愛

護(hù)環(huán)境。

3.在朗讀過程中,調(diào)動學(xué)生朗讀的愛好，提高朗讀實(shí)力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在

對課文的朗讀中。

4.注意對學(xué)生綜合實(shí)踐實(shí)力的培育，在課堂內(nèi)外支配社會實(shí)踐活動，使課本學(xué)問落到實(shí)處。

5.注意識字方法的運(yùn)用，培育自學(xué)實(shí)力。

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文

用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛惜，教化學(xué)生愛惜大自然，自覺愛護(hù)大自然。圖文并

茂，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)相識了很多生字，在今日的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子，他們

是否還能夠正確地讀出課文呢？

教學(xué)目標(biāo)

1-學(xué)問目標(biāo)：

相識本課出現(xiàn)的10個生字,會寫"年、左右"，相識"石"字旁。

2.實(shí)力目標(biāo)：

正確、流有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜爰的段落背誦。

3.思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺地爰護(hù)大自然。

教學(xué)時數(shù)

3課時

教學(xué)打算

頭飾、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，

而且一個比一個美麗，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上課

之前，老師就帶大家去漂亮的大自然做客。

師：從大自然中出來，你想對主子說些什么嗎？（體會大自然的美）

師：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中還住著很多可爰的小動物呢，今日，老師請來了一

位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）

小熊請一些摯友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。

二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字

1.讀課文，用你喜愛的方式來相識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。

2.和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜愛競賽，喜愛取得成功）

3.溝通一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告知你身邊的摯友聽聽。

4.學(xué)生自學(xué)會展示讀生字、詞。

5.擴(kuò)展學(xué)習(xí)，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點(diǎn)，也可以說句子）

三、初讀課文，體會內(nèi)容

師提要求：

試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）

1.學(xué)生嘗試讀文。

2.老師指名讀文，聽的同學(xué)評一評。

3.可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀。

4.學(xué)生誰讀的好，為什么。

5.老師發(fā)邀請卡。

四、作業(yè)

1.問一問，你會發(fā)覺更多？

2.大自然還有哪些成員？

3.他們生活在哪里？

其次課時

一、導(dǎo)入

上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊

家做客。

二、讀書感悟

1.指名分段讀文，思索：

小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山

洞生活的苦。）

2.視察圖片，體會小熊的歡樂。

3.選擇你喜爰的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住"舍

不得"一詞，體會小熊對樹木的寵爰和愛護(hù)。

4.感讀，把你體會到的'融入到課文的朗讀中，讀出感情。

三、升華拓展

1.選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學(xué)生感情，體會樹木使大自

然變得更美。（交給學(xué)生自主權(quán)。）

2.賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。

3.讀：

齊讀課文最終一自然段，體會小熊愛護(hù)樹木事雖小，但對小動物的影響特別大。

四、演一演

表演最終一段，引發(fā)思索：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說

什么？

五、感悟談話

小熊一家愛護(hù)了大自然，為我們留下這么多漂亮的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來

對小熊一家說句話。

六、社會實(shí)踐作業(yè)

我們的學(xué)校，我們的小區(qū)也須要大家的愛護(hù)，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的

學(xué)校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）

第三課時

"愛班級、愛學(xué)校、愛小區(qū)”——共建家園主題班隊(duì)會.

教學(xué)反思

課堂應(yīng)當(dāng)是生動而開放的,在本課的設(shè)計(jì)中，我首先就是把課堂的開放放在教學(xué)的重點(diǎn)，注

意學(xué)生的體會，注意學(xué)生的動手實(shí)踐。把對課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會的感悟上。使學(xué)生變

得更情愿去學(xué)習(xí)了。

小熊住山洞教案4

材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)

森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們始終住在山洞里。全文語言美麗，圖文結(jié)合，相

宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激勵他們用多種方法學(xué)會生字。

教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲

得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗"，在問題中“關(guān)切自然和生命，對感愛好的人和事提出自已

的感受和看法，并樂于與人溝通"。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，隨字相識偏旁"石

2、正確，流暢地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力，能與同伴進(jìn)行合作、溝通、說出自己的內(nèi)心情感。

課前打算

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕歡樂曲的錄音帶

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小摯友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著許多小動物，其中小熊一家住

在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，打算造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣

嗎？（老師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

二、自主識字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不相識的字。讀完以后因生字不注音，激勵學(xué)生想方法

把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。

2、再次讀文

(1)指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感謝.老師可啟發(fā)學(xué)生順課文

猜讀。實(shí)在不會老師可以告知。

(2)同桌互讀，相互檢查生字學(xué)習(xí)狀況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。

3、記憶生字

(1)小組溝通，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)相互說一說。

(2)全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師1到前邊把自己記字的方法告知全班學(xué)生。老師

適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時,學(xué)生可能會說出是■石"字旁，老師應(yīng)賜

予確定，告知學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

(3)嬉戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,并組詞"告、吉、欠、云"。

4、熟讀課文，積累詞語

(1)小摯友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子究竟造得怎樣呢？學(xué)生多次

讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言精確就應(yīng)確定.

(2)誰能說出你最喜愛的詞或一句話。"舍不得、感謝、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自

己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜愛。

三、理解課文，感悟課文的.語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，說一說你喜愛哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放

手讓學(xué)生自己選擇)

2、全班匯報(bào)

(1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房

子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、興奮、激烈……

(2)其次至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)

生讀出各個季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個字讀輕聲，讀出小熊疼惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可

多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

(3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、始終"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山

洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題一讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增加語感，再引導(dǎo)學(xué)

生比較"一束束"和"一束.意思一樣嗎？讓學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"

說說二

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么?

幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、奇妙樂曲聲中，感受大森林

中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶.

四、鞏固生字，學(xué)寫生字(略)

五、借助板書，小結(jié)課文

小摯友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

小熊住山洞教案5

《小熊住山洞》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文

用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的

行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最終以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。

本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文美麗、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)

生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右

即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以實(shí)行相互幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)

計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、依據(jù)學(xué)生的需求愛好支配教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可

及的童話世界中。

2、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識

記狀況進(jìn)行指導(dǎo).

3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注意情感的滲透。

4、在美讀課文中，培育學(xué)生語感。

1、相識10個生字，會寫”年、左、右"3個字，相識‘石"字旁。正確流暢地讀課文,

美讀課文，培育口頭表達(dá)的實(shí)力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要愛護(hù)大自然,相識到小熊一家的行為是一種美德。

1、老師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

2、學(xué)生：

收集環(huán)境愛護(hù)的資料。

第一課時

一、導(dǎo)入情境

師：小摯友們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好?播放課講)你們看，這就

是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生

活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小摯友去他家做客呢，你們想相識他

們嗎？請你們打開語文書啟由地讀第2。課假如遇到不用識的字，圈出來同時標(biāo)好自然段。

通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動

物的距離，起先了與小熊一家的溝通。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小調(diào)皮的讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會的',就先放放。

2、聽讀課文，識字：

(1)指名分段讀課文。潘放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

⑵齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你相識的字讀一讀，不相識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就相識了？怎么相識的？哪個字你有好方法記往它？

在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。

最終一問增加學(xué)生課外識字、自主識字的意識。

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？

課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四、學(xué)習(xí)1~2自然段

1、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是葉么感覺？

2、視察圖，感受小熊興奮的心清，小熊似乎在說什么？

了解山洞特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

五、小結(jié)

師:這節(jié)課我們收獲真不少，相識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

小熊住山洞教案6

教學(xué)目標(biāo):

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流暢地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

課前打算：生字卡片

教學(xué)過程：

一、梳理課文

1、出示課題：及課文插圖第一幅，第六幅。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜愛住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在

山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文,評比小熊為____寶寶。

二、鞏固識字

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。

3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的.芝麻結(jié)得多。

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

三、學(xué)寫生字

1、了解文字，給生字組詞，指?旨身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫"年"°學(xué)領(lǐng)立看書,了解"年”的筆順，老師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，

請學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫"左"、"右"兩個字。讓學(xué)生視察字形，老師問：你們發(fā)覺了什么？指名說老師

范寫，學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)覺，去探究，結(jié)果會駕馭得更好，進(jìn)而培育學(xué)生的自習(xí)實(shí)刀。)

四、實(shí)踐活動

1、完成課后"讀讀說說"

(1)出示：束，一束束，一束束漂亮的鮮花

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹

讀一讀，引導(dǎo)比較

(2)出示四季圖，用司樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片_______綠葉

完成課后個

只_________

2、想象天地小擂臺：

(1)請你為小熊設(shè)計(jì)新居子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成，也可

以和他人合作完成。

(2)請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影

響力。

小熊住山洞教案7

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會精確流利的朗讀課文。

2、在熟讀課文的氧出上，小組合作學(xué)習(xí)課后認(rèn)讀生字。能為生字注音、組詞，并且溝通識

字方法。

3、思索解決課后問題，讓學(xué)生懂得爰惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

教具打算：

生字卡片

教學(xué)過程：

課前打算：今日我們要和這么多的老師一起上課，大家有沒有信念把自己最好的一面展示出

來。（為自己激勵一下。）

一、導(dǎo)入

師：孩子們，你們知道小熊住在哪里嗎?（板題：小熊住山洞）剛才小熊邀請我們到他家里去

做客，大家想去嗎?可是小熊說我們只有將課文讀嫻熟了，他才歡迎我們到他家去玩。大家有信

念將課文讀流利嗎？

二、（一）自讀課文

（1）自讀課文。

（2）朗讀展示。

請8位同學(xué)開火車每人讀一自然段。

（3）生評價(jià)

師：這8位同學(xué)讀得這么美，老師猜你們確定也想讀，對嗎?咱們來個男女競賽，每隊(duì)讀一

段輪番讀。

師：小熊聽到大家美麗的讀書聲，歡迎大家來做客。可是大家看小熊正在發(fā)愁，原來熊爸爸

讓小熊學(xué)會墻上十個字后才能和大家一起玩，你能幫幫它嗎？

（二）小組合作認(rèn)讀生字。出示其次關(guān)要求：

1、我會為生字加拼音，

2、我會為生字組詞。

3、我有方法記住它。

抽生讀第一個要求，師強(qiáng)調(diào)小組合作完成第一項(xiàng)任務(wù)

(1)小組自學(xué)

(2)檢查

請每組的X號同學(xué)到黑板上為拼音注音，請X號同第比改。有錯誤的小組，小組長到黑板

前教。

⑶評價(jià)

(4)拼拼音齊讀

(5)小組自學(xué)23項(xiàng)

(6)溝通組詞，領(lǐng)讀。(請每組的X號同學(xué)依次為生字組詞。)

(7)溝通識字方法。

(三)小熊感謝大家?guī)椭嘧R這么多字，它邀請我們參觀他的家，你又發(fā)覺了什么?他家有

這么多的鮮花，我們可以用哪個詞形容。這一束束鮮花是誰送來的’呢?他們會對小熊說什么呢？

1、請兩位同學(xué)臺前表演。

2、同桌兩人相互表演，

三、感情升華

師：孩子］門，你愿不情愿做個像小熊一樣的爰護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子?我知道咱們班同

學(xué)都和小熊一樣，愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的好孩子!誰能說說你平常是怎樣愛惜校內(nèi)愛惜公物的?(師

扮記者采訪)

四、小結(jié)

同學(xué)們愛惜環(huán)境從小事做起。讓我們每個人都成為像小熊一樣愛惜環(huán)境的好孩子。

小熊住山洞教案8

活動目標(biāo):

1.理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。

2.觀賞故事，體驗(yàn)小熊愛惜樹木的美妙情感。

活動打算：

四季背景圖片，小熊圖片

活動過程：

一、干脆導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季改變

提問：1.今日陳老師帶來了四幅圖片，請你們細(xì)致看看，分別是什么季節(jié)？

2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

3.你喜愛哪個季節(jié)？為什么？

小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美??！

二、講解并描述故事《小熊住山洞》，理解故事，徽口四季輪換

1.出示小熊

有一只可爰的小熊，它也走進(jìn)了這漂亮的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的

名字就叫《小熊住山洞》。

2.老師完整講解并描述故事，理解故事內(nèi)容

提問：(1)這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

(2)小熊最終住進(jìn)美麗的房子里了嗎？為什么？

(3)小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題細(xì)致地

聽一聽！

三、依據(jù)活動圖片講解并描述故事,初步感知四季輪換，體驗(yàn)故事的語言美

1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時候？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么

說的？

3、其次次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達(dá)）

5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6、小熊沒有造新居，為什么還是高興奮興地？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它愛護(hù)了大樹林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看

到漂亮的鮮花，秋天可以看到漂亮的、鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝

頭嘰嘰喳喳。

7、小動物為什么送鮮花給小熊？www.

幼兒：小松鼠也須要樹，小鳥都須要樹。

老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：很多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到漂亮得樹林了。

小結(jié):那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他愛護(hù)了大樹林，愛護(hù)了小動物漂亮的家。

四、拓展延長：

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣揚(yáng)……）

總結(jié)：你們都說得很好！感謝你們。那讓我們從我做起來愛護(hù)我們的森林、我們的家園！

小熊住山洞教案9

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間K房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得

砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住在山洞里。文章以"小動物們對小熊一家的"感謝"作結(jié)尾,

潛移默化地使兒童懂得愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

二、學(xué)情分析：

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了肯定的識字基礎(chǔ)，可以用"猜讀"、看生字表或請教別人等

多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識10個生字，會寫"年、左、右"3個生字。相識f偏旁"石".

2、正確流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境是一種美德。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

相識生字，懂得愛惜樹木,愛護(hù)環(huán)境。

五、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

六、教學(xué)流程：

（-）談話導(dǎo)入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生依據(jù)

已有生活閱歷認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)當(dāng)重新造房子。）

2、老師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)當(dāng)重新造一間木頭房子了.他們是怎樣造房子的呢？我

們今日來學(xué)習(xí)一篇童話故事一《小熊住山洞》。

3、板書課題。

（二）自主研讀

1、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

老師指出：課文沒有注音，遇到不相識的字怎么辦？

學(xué)生想方法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、依據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）

2、檢查初讀狀況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字音駕馭狀況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)相識了？

你是怎樣相識的？指名讀、分組讀。

（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）打亂依次挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做嬉戲：同座互拿字卡競賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組互以得

到一座小房子。）

（三）學(xué)生選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學(xué)相互評議，看誰讀得既正確又流

（四）圖文結(jié)合,正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得"是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）

老師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉〃咽，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)

讀一讀：

"春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。"

2、運(yùn)用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有很多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節(jié)的圖片，綻開想象，深化思索：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說

些什么？

結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，假如砍掉了〃密j,

夏天，假如砍掉了4兩，

秋天，假如砍掉了〃\樹，

冬天，假如砍掉了4煙，

老師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵游?、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一

間木頭房子，仍舊住在山洞里。

5、重點(diǎn)理解后兩個自然段。

a、"一年又一年"是什么意思？你怎樣理解"始終"？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子,始終住在山洞里。

b、你因?yàn)槭裁磳φl有過"感謝”的心情？森林里的小動物為什么感謝小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)

生聯(lián)系前文來理解。）

老師重點(diǎn)指導(dǎo)長句的停頓：森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花.

c、學(xué)生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習(xí)表演。

（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右

學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的'特點(diǎn).

1、學(xué)生細(xì)致視察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺寫好這三個字的關(guān)鍵,老師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個別指導(dǎo)，剛好展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

（六）實(shí)踐活動：

1、完成課后練習(xí)"讀讀說說"。留意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要激

勵學(xué)生要說得與別人不同。

2、老師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項(xiàng)活動，任選其一。

a、請你為小熊設(shè)計(jì)新君子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯?dú)立完成，也可以

和他人合作完成。

b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

小熊住山洞教案10

1、相識10個生字，會寫年、左、右3個字。相識工個偏旁石。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得爰惜樹木、爰護(hù)環(huán)境是一種美德。

這是一篇童話，講解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始

終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。文章最終用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告知大家：

小熊一家做得對，值得欽佩、贊揚(yáng)。

課文不注拼音，要激勵學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀.

教學(xué)重點(diǎn)是相識生字，懂得要愛惜樹木，愛護(hù)環(huán)境。

一、課前打算

1、森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。

2、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。

二、認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字：

生字中，要留意辨別平、翹舌音和鼻、邊音，讀準(zhǔn)年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注

音，在讀課文前可先讓學(xué)生看看書后生字表（一）認(rèn)讀生字，記住自己不相識或讀不準(zhǔn)的字，再

用課文考考自己的認(rèn)字實(shí)力。感謝這兩個字沒學(xué)過，可猜讀或問問別人。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)過一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步駕馭認(rèn)記生字的

方法，老師不要一分析，學(xué)生也不必形成記字形的套路，要激勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來

記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。老師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)砍、直、束三個字。

砍的偏旁石要相識，告知學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記：

木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳

真快樂，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)分真。

鞏固認(rèn)字還可采納嬉戲的方法。如：

⑴漢字魔方：（加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵芝麻開花：（口頭擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

2、寫字：

學(xué)寫本課的三個字，可讓學(xué)生感悟筆畫間搭配的'規(guī)律一般地說撇短橫就長，橫短撤就長。

在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn)。

年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。

左：第一筆橫短，其次筆撇長。最終長橫起筆高于撇的收筆。

右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。

三、詞句

本課需重點(diǎn)理解第七自然段和感謝一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。始終表

示從起先到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感謝

是對小熊一家的做法特別贊許、感謝。教學(xué)時可借助畫面視察動物們的神情、舉動來體會他們的

心情，引導(dǎo)學(xué)生議議：森林里的動物為什么感謝小熊一家7聯(lián)系上文，明白小熊一家愛惜樹木、

放棄造房的做法愛護(hù)了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚(yáng)、感謝的。最終啟發(fā)學(xué)生想想課后的問題：

動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感謝的話。然后再全班溝通。

四、朗讀

文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導(dǎo)。

第七自然段中要突出一年又一年始終，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，愛護(hù)了森林。

最終一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。

在熟讀的基礎(chǔ)上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，

小熊一家行為之美.

五、實(shí)踐活動

1、課后讀讀說說是學(xué)用量詞的練習(xí)。其中有兩個學(xué)問點(diǎn)：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名

稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時要先讓學(xué)生讀讀，增加感悟，老師再引導(dǎo)比較：把一束束換成一束意思一

樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感

知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的說說。個、只運(yùn)用范圍較寬，要激勵學(xué)生說得與別人不同。老師和同

學(xué)留意聽聽合不合適，有不合適的剛好訂正。

2、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的

話，加上動作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組，學(xué)生自由組合。老師了解編排狀況，賜予指導(dǎo)。然

后各組表演。

教學(xué)本課可用3課時。

一、揭示課題

二、初讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

學(xué)生自讀后，老師檢查初讀狀況，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議

1、看圖1,說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？

2、看圖6,說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?

3、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。理解一年又一年始終，說

說小熊一家為什么沒有砍樹造房子.（聯(lián)系前文回答）

四、指導(dǎo)朗讀

五、認(rèn)記生字

六、完成課后讀讀說說

七、指導(dǎo)寫字

八、排演課本劇

師：同學(xué)們看，這是一本鮮紅的榮譽(yù)證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予

他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。

生：我想評他為愛鳥寶寶。因?yàn)?/p>

生：我想評他為愛樹寶寶。

生：我想評他為愛花寶寶。

生：我想評他為爰果寶寶。

師：大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用。注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，給孩子打下扎實(shí)的語

文基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言實(shí)踐情境，供應(yīng)了語言實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生通過自己看圖、讀

文、想象、促進(jìn)了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的景色美，

而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實(shí)踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教化。

小熊住山洞教案11

教材分析

《小熊住山洞》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文

用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林漂亮的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的

行為，表達(dá)了人類愛護(hù)大自然的愿望，最終以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操.

本文具有深厚的人文氣息，是一篇行文美麗、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生分析

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相像，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學(xué)

生來說難度不大。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右

即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上，學(xué)生的學(xué)可以實(shí)行相互幫助、以會帶不會的方法進(jìn)行。設(shè)

計(jì)思路

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)

計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.依據(jù)學(xué)生的需求愛好支配教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可

及的童話世界中。

2.考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識

記狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，注意情感的滲透。

4.在美讀課文中，培育學(xué)生語感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1相識10個生字，會寫”年、左、右”3個字，相識‘石"字旁。正確流暢地讀課文，美

讀課文，培育口頭表達(dá)的實(shí)力。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學(xué)習(xí)中體會到要爰護(hù)大自然，相識到小熊一家的行為是一種美德。課前打算

老師：

多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：

收集環(huán)境愛護(hù)的資料。