2024秋七年級(jí)英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store教學(xué)實(shí)錄 （新版）冀教版

2024秋七年級(jí)英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版七年級(jí)英語上冊Unit4FoodandRestaurants中的Lesson23TheCornerStore為主題，通過情景模擬和實(shí)際對話，幫助學(xué)生掌握購物場景中的英語表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的口語交際能力和跨文化交際意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過參與購物場景的對話和活動(dòng)，學(xué)生能夠提高英語聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對西方飲食文化的理解，并學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語表達(dá)需求，展現(xiàn)開放性和創(chuàng)新精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，為未來的跨文化交際打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.購物場景下的英語表達(dá)；2.詢問和描述食品的詞匯和短語使用。

難點(diǎn)：1.在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型；2.適應(yīng)不同購物需求，進(jìn)行有效的交際。

解決辦法：1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)重點(diǎn)表達(dá)；2.利用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用食品相關(guān)詞匯；3.設(shè)計(jì)小組討論和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用英語，提高交際能力；4.對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正和反饋，引導(dǎo)他們理解和掌握正確的語言使用。通過這些方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版七年級(jí)英語上冊Unit4FoodandRestaurants教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物場景相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如超市、食品貨架等，以及食品相關(guān)的單詞卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置購物場景的模擬環(huán)境，包括貨架上貼有食品標(biāo)簽的圖片，以及分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張超市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景，并詢問學(xué)生對購物的看法。

2.提問：“Doyouoftengoshoppingwithyourfamily?Whatkindoffooddoyouusuallybuy?”

3.學(xué)生分享自己的購物經(jīng)歷，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：TheCornerStore。

講授新課（15分鐘）

1.教師展示TheCornerStore的圖片，介紹其特點(diǎn)和購物環(huán)境。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“Whatcanyouseeinthestore?Whatkindoffooddotheysell?”

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并講解相關(guān)詞匯和短語，如：“cornerstore”、“groceries”、“snacks”等。

4.教師播放一段購物場景的視頻，讓學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述食品。

5.學(xué)生跟隨視頻練習(xí)，教師糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一份購物清單，并模擬購物場景進(jìn)行對話。

2.每組派代表向全班展示他們的購物清單，其他同學(xué)猜測清單上的食品。

3.教師提供一些購物場景的情景，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行對話。

4.教師隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行對話，并給予評價(jià)和指導(dǎo)。

課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Whatisthedifferencebetweenacornerstoreandasupermarket?”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并講解兩者之間的區(qū)別。

3.教師提問：“Howdoyouaskforhelpwhenyouareshoppinginaforeigncountry?”

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并講解如何用英語尋求幫助。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行購物場景的角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行對話，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師提問：“Howdoyoufeelaboutshoppinginaforeigncountry?”

4.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并拓展學(xué)生的文化意識(shí)。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。通過以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品文化背景介紹：提供關(guān)于不同國家或地區(qū)食品文化的簡短介紹，如意大利的披薩、日本的壽司、美國的漢堡等，讓學(xué)生了解不同文化中的食物習(xí)慣。

-日常購物用語收集：收集一些日常購物中常用的英語表達(dá)，如“Whereistheproducesection?”（水果蔬菜區(qū)在哪里？）、“Howmuchdoesthiscost?”（這個(gè)多少錢？）等。

-食品營養(yǎng)知識(shí)科普：介紹一些常見的食品及其營養(yǎng)成分，如蔬菜、水果、谷物、肉類等，幫助學(xué)生了解健康飲食的重要性。

-國際美食節(jié)介紹：簡要介紹一些國際知名的美食節(jié)，如紐約的美食節(jié)、倫敦的美食節(jié)等，讓學(xué)生了解全球范圍內(nèi)的美食文化。

2.拓展建議：

-觀看英語烹飪節(jié)目：推薦一些英語烹飪節(jié)目，如“MasterChef”或“TopChef”，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的同時(shí)學(xué)習(xí)烹飪英語和了解不同國家的烹飪文化。

-進(jìn)行家庭英語角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或社區(qū)組織英語角活動(dòng)，圍繞食品和餐廳主題進(jìn)行交流，提高實(shí)際口語表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)英文購物清單：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份英文購物清單，包括各種食品和日常用品，并嘗試用英語描述每項(xiàng)物品。

-組織模擬餐廳活動(dòng)：在課堂上模擬一個(gè)餐廳環(huán)境，讓學(xué)生扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行實(shí)際對話練習(xí)，提高英語交際能力。

-創(chuàng)作英文美食博客：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人英文美食博客，分享自己烹飪的菜肴和美食體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行描述和表達(dá)。

-參與線上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)與食品相關(guān)的英語知識(shí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠主動(dòng)參與角色扮演和小組討論。

-學(xué)生在模擬購物場景的活動(dòng)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，表現(xiàn)出良好的語言實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，顯示出對知識(shí)的探索欲望。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-學(xué)生在展示小組討論成果時(shí)，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯和句型。

-教師對小組討論成果進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高英語表達(dá)能力。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計(jì)了隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對購物場景英語表達(dá)的掌握。

-教師對測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的不足之處。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提高英語學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)建議。

-教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予表揚(yáng)，對存在的問題進(jìn)行耐心指導(dǎo)。

-教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-教師定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。典型例題講解典型例題1：

情景：A：Hi,canIhelpyou?

B：Yes,I’mlookingforsomeapples.

A：Sure,theyareoverthere.

B：Howmucharethey?

A：Theyare$1.50perpound.

問題：WhatdoesBwanttobuy?

答案：Bwantstobuysomeapples.

典型例題2：

情景：A：Excuseme,whereisthebread?

B：It’sonthesecondshelf,nexttothebutter.

問題：WhatisBlookingfor?

答案：Bislookingforbread.

典型例題3：

情景：A：Howmuchisthemilk?

B：It’s$2.99foragallon.

問題：Howmuchisthemilk?

答案：Themilkis$2.99foragallon.

典型例題4：

情景：A：Doyouhaveanybananas?

B：Yes,wehavesome.Theyare$0.99perpound.

問題：Howmucharethebananas?

答案：Thebananasare$0.99perpound.

典型例題5：

情景：A：Ineedsomecheese.

B：Sure,wehavedifferenttypes.Whichonedoyouprefer?

問題：WhatisAlookingfor?

答案：Aislookingforcheese.

補(bǔ)充說明：

1.在購物場景中，顧客通常會(huì)詢問商品的位置和價(jià)格，因此這類例題旨在幫助學(xué)生掌握詢問商品信息的常用表達(dá)。

2.例題中的對話情景貼近實(shí)際生活，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交際中。

3.在解答這類問題時(shí)，學(xué)生需要關(guān)注對話中的關(guān)鍵信息，如商品名稱、價(jià)格等，并進(jìn)行準(zhǔn)確的回答。

4.教師可以通過角色扮演或小組討論的形式，讓學(xué)生在模擬購物場景中練習(xí)這些表達(dá)方式，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對于購物場景的英語表達(dá)有了基本的掌握。

-然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際對話中，對于一些較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)運(yùn)用不夠熟練，尤其是在表達(dá)購物需求時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或語法錯(cuò)誤。

2.教學(xué)方法的適用性：

-我采用了情景模擬和角色扮演的方法，旨在提高學(xué)生的口語交際能力。這種方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到，有些學(xué)生可能在模擬場景中不夠投入，導(dǎo)致互動(dòng)效果不佳。

3.課堂管理：

-在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組討論過于熱烈，導(dǎo)致其他小組的討論受到干擾。

4.教學(xué)反饋：

-在教學(xué)過程中，我及時(shí)給予學(xué)生反饋，但對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我可能沒有給予足夠的個(gè)別指導(dǎo)。這導(dǎo)致他們在課堂上進(jìn)步較慢。

針對以上反思，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)，如“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用購物場景的詞匯和句型。

-在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-在課堂管理方面，我將更加注重小組討論的秩序，通過明確的規(guī)則和及時(shí)的引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能有效地進(jìn)行討論。

-對于教學(xué)反饋，我將更加注重個(gè)別化，對于不同層次的學(xué)生給予不同的反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-購物場景常用英語表達(dá)

-食品和日用品的名稱