2024年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

2024年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用

刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，

估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：學(xué)生尺、課件。

學(xué)具：學(xué)生尺一把，小方塊一個(gè)，三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、課刖談話

小朋友，我們又見(jiàn)面了，能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師感到非常高興，你們高興嗎？我

們接觸時(shí)間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事，想聽(tīng)嗎？

（播放小裁縫的故事）

咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）

2、噢，原來(lái)是這么回事啊，老裁縫的一掛和小裁縫的一掛是不一樣的，量出的結(jié)果也不同。

看來(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度？

三、探索實(shí)踐，建構(gòu)新知

1.認(rèn)識(shí)尺。

小朋友都有學(xué)生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。

還有呢？

（生：有線）這些線都一樣長(zhǎng)嗎？有的——長(zhǎng)，有的一短,這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。

每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?？潭?表示起點(diǎn)。（這是刻度1,這是刻度5）

細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：字母）（板書(shū)：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書(shū)：厘米）厘米是一種常用

的長(zhǎng)度單位。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(shū)（認(rèn)識(shí)）

2.認(rèn)識(shí)厘米。

（1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。

瞧，（課件演示1厘米長(zhǎng)度）這就是1厘米。

真正的1厘米有多長(zhǎng)？你能在自己的尺上找到嗎？

自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。

還有誰(shuí)找得不同，但也是1厘米？

（3—4人）指名說(shuō)一說(shuō)。（師注意糾正第一個(gè)學(xué)生：從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘

米。）學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，教師在投影上指出來(lái)。

（停一會(huì)兒）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（指著課件）

（2）1厘米到底有多長(zhǎng)，我們用小手來(lái)比劃比劃？

這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米，用大拇指和食中融輕拿住它，手指不能動(dòng)，哦，

輕輕抽開(kāi)它，瞧，兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動(dòng)，再拿起來(lái)看一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比

劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的？（學(xué)

生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們有沒(méi)有留意到，我們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出

尺放到手指上）

3、認(rèn)識(shí)幾厘米。

我們知道1厘米有多長(zhǎng)了；2厘米呢？到尺上找一找。

你為什么認(rèn)為它是2厘米,（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師自己說(shuō)。）

有2個(gè)1厘米，就是2厘米。

還有誰(shuí)也找到2厘米了？（指名學(xué)生回答，2個(gè)）

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（學(xué)生說(shuō)了3厘米）你怎么找到的.？有3個(gè)1厘米是3厘米

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

①（都從0開(kāi)始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始？

②（不是從0開(kāi)始的）你數(shù)得真仔細(xì)，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰(shuí)也

找到8厘米了？哪種方法更好,

③（找的短的）還有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些？

看來(lái)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開(kāi)始看起，這樣非常方便！

（6）看，這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米?你是怎么看的？線段呢?

（7）剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米，還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始.現(xiàn)在厘米和尺

是我們的好朋友了嗎？和我們的好朋友唱首歌，怎么樣？請(qǐng)出我們的好朋友。（師也拿出尺和

cm卡片）

4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》

（師舉起cm卡片）還把它送回去。（示意學(xué)生放回抽屜）

我們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）

（1）準(zhǔn)備好了嗎？（停一下）

（出示學(xué)具三角形）

用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同弟小朋友說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)想上來(lái)量。

（沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見(jiàn)？

（一般把刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端，看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。）

（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米，比比看，誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

（放金，帥隨意把尺往方t密比上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平

小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么？

（板書(shū)：量：對(duì)準(zhǔn)放平。）

（3）再來(lái)量一量手掌寬和一掛長(zhǎng)。（出示：手掌，一掛）量手掌寬時(shí)要五指并攏，從最寬

的地方，平平地量。

那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可

以說(shuō)大約6厘米。

如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢,接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。

（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一柞大約是幾厘米嗎？

自己量一量，寫(xiě)下來(lái)。（師下去指導(dǎo)學(xué)生是）

這就是我們身上的尺，每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他

們的一柞也不同，我們要記住自己身上的尺。讀T賣，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶！）下面進(jìn)入

第二關(guān)。

6、第二關(guān),畫(huà)一畫(huà)。

（1）畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。（切換視頻）

畫(huà)完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰(shuí)想畫(huà)給大家看？一邊畫(huà)一邊說(shuō)。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。（指著學(xué)生作業(yè)）

（2）再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫(huà)了多長(zhǎng)？

同桌交換,互相量量，畫(huà)對(duì)的,給他畫(huà)一個(gè)五角星,夸夸他。

7、第三關(guān)估f。

小朋友真能十，順利闖過(guò)第二關(guān)，放個(gè)鞭炮慶祝一下。（耶）有沒(méi)有信心'接受新的挑戰(zhàn)？

（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一掛長(zhǎng)、食指

寬）記住身上的尺了嗎？

我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

（等學(xué)生收拾好，注意力都集中后，再開(kāi)始）

估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)？

說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。（指名回答）（板書(shū)學(xué)生答案）

小朋友，你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì)，真會(huì)動(dòng)腦筋.

（也可以借助對(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。）

老師幫小朋友量一量？（板書(shū)正確答案：6厘米）（指名學(xué)生回答）

一般前后相差不超過(guò)2厘米的」匕較接近的都稱得上是估計(jì)高手.是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手，

真棒。

（2）小朋友們，你們都會(huì)估計(jì)了嗎？沒(méi)有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好

嗎？

我們估計(jì)2個(gè)，（出示課件表格）估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng)，把估計(jì)的結(jié)

果填在這2個(gè)括號(hào)里。

小朋友估計(jì)得怎么樣呢？拿出尺來(lái)量一量。

（把學(xué)生作業(yè)放到投影上）看他估計(jì)得怎么樣？（如果相差遠(yuǎn)：沒(méi)關(guān)系，我們剛估計(jì)了2

個(gè)，以后多觀察，估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

這次估計(jì)得比較接近，是估計(jì)高手的站起來(lái)，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，我們第三關(guān)也過(guò)了，（課件演示放禮花）耶！

四、總結(jié)全課，拓展延伸

今天我們和誰(shuí)交了朋友？這個(gè)新朋友能幫我們干什■么？（量物體長(zhǎng)度）

小朋友都量了什么的長(zhǎng)度？你還想量什么?自己量一量。

給老師幫幫忙，量量教室的長(zhǎng)好不好？怎么了？

看來(lái),用厘米做單位是量一些t檄——（短）的物體。

量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)

度單位的作用。

2、認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，紅、綠兩色彩色紙條，黃、藍(lán)兩色不同長(zhǎng)度的小棒、小正方體、回形針、硬幣。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1把尺子，1把剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

課前談詁

師：老師看看哪些小朋友已經(jīng)準(zhǔn)備好了。請(qǐng)最快的3生上來(lái)做排隊(duì)游戲，看他們是怎么排

的？

生：從矮到高（從高到矮）

師：你們可真行，一眼就看出這個(gè)隊(duì)形是根據(jù)小朋友個(gè)子的高矮排列的。那你們能看出物體

的長(zhǎng)短嗎？

一、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

1、提供：2件物體的長(zhǎng)短比較。

2、用學(xué)具表示

師:如果我們想知道紅紙條比綠紙條長(zhǎng)多少，你能不能用桌上的學(xué)具，通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、

比一比的方法來(lái)表示呢？

（1）指導(dǎo)量的方法

（先找一個(gè)學(xué)生到實(shí)物投影來(lái)示范擺的.方法）

師：想一想，怎樣擺才能量的準(zhǔn)呢？擺的時(shí)候要注意什么？（上臺(tái)，指導(dǎo)擺法：左端要對(duì)齊、

沿物體擺直、一個(gè)接著一個(gè)等）

按照這種方法，我們就能知道這張紙條的長(zhǎng)度大約是4枚回形針的長(zhǎng)，真不錯(cuò)。（2）用學(xué)

具比較紙條的長(zhǎng)度

師：選你喜歡的學(xué)具,就用剛才某某小朋友的方法來(lái)擺一擺、數(shù)一數(shù)，比比看紅紙條比綠紙

條長(zhǎng)多少。

生操作，師指導(dǎo)。

3、反饋［直接用媒體展示］

［課件出示用3種學(xué)具量紅紙條的結(jié)果］

為什么同樣是量紅紙條，結(jié)果卻不一樣呢？

要想得到相同的結(jié)果，在量的時(shí)候我們就要注意，選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)量，也就

是要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。［板書(shū)：統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)］

二、做一做，引出1厘米

師：下面，我們就選用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)一小正方體,來(lái)量物體的長(zhǎng)［課間出示：做一做］先請(qǐng)你

來(lái)估計(jì)這些物體的長(zhǎng)度

1、用統(tǒng)一小正方體來(lái)估計(jì)下面物體的長(zhǎng)度，再擺。

（全部出示后用小正方形作標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)）

2、師：數(shù)學(xué)家規(guī)定像這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)這樣的長(zhǎng)度為1厘米。［板書(shū)：1厘米］

一起來(lái)讀一讀。

3、用厘米說(shuō)一說(shuō)這些物體的長(zhǎng)度約幾厘米。

4、挑幾個(gè)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)幾厘米

三、認(rèn)識(shí)厘米，用厘米尺量

（一）認(rèn)識(shí)厘米

1、介紹尺子

師：要知道物體的長(zhǎng)度，T舞用尺子來(lái)量。［課件出示：厘米尺］

師：請(qǐng)小朋友們觀察這把尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)同時(shí)滲透如何用尺子量

師：這個(gè)小正方體的邊長(zhǎng)是1厘米，我們是這樣看的。［課件出示］

師：拿出你的尺子，在你的尺子上找出這個(gè)1厘米給你的同桌看一看

師：從刻度0到刻度1是1厘米，想想從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米呢？可以拿一

個(gè)小正方體，用它的邊長(zhǎng)去比一比。尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1

厘米。

3、感知1厘米有多長(zhǎng)。

（1）比劃1厘米

(2)剪1厘米

(3)尋找生活中的"1厘米"。

(4)認(rèn)識(shí)幾厘米

師：把兩個(gè)1厘米拼在一起，是幾厘米呢？

(二)用尺子量

L拿出黃色的4降，估T古它大約有幾厘米長(zhǎng)呢？

師：怎么才能準(zhǔn)確地知道這根4褲的長(zhǎng)呢？我們可以用尺子來(lái)測(cè)量。

2、請(qǐng)1生上臺(tái)演示用尺子量的方法。

每生自己動(dòng)手量一量。

3、師：紅顏色的小棒長(zhǎng)幾厘米呢？請(qǐng)你先估一估,然后再量一量，看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？

4、師：這些小朋友是這樣測(cè)量蠟筆的長(zhǎng)的(4厘米)你們看行不行？［課件出示］

(1)小紅：左端未對(duì)準(zhǔn)0

(2)小明：從0刻度起的正確量法

(3)小東：從刻度2~6

師：小東的這種量法可以嗎？

5、師：現(xiàn)在你還想用這把尺子量什么物體的長(zhǎng)度呢？(自己量吧)

6、量曲面物體的長(zhǎng)

(三)小結(jié)、揭題

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？［生講，師補(bǔ)充課題］

四、知識(shí)拓展(欣賞)

［媒體］奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽一中國(guó)印邊長(zhǎng)約11厘米

奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌——金鑲玉直徑7厘米

奧運(yùn)會(huì)火炬一祥云高72厘米

奧運(yùn)會(huì)門(mén)票一長(zhǎng)20厘米寬9厘米

五、實(shí)踐作業(yè)

生活中，還有許多物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的，課后，請(qǐng)小朋友們收集一些，下節(jié)課我們

來(lái)交流。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)厘米，初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

透光直尺、鉛筆、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的‘必要性。

1、同學(xué)們你知道課桌有多長(zhǎng)嗎？

2、估測(cè)

學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。

3、實(shí)際測(cè)量

剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長(zhǎng)，想想看，還能用其他方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎？（用東西測(cè)

量）

學(xué)生選用身邊的東西測(cè)量課桌。

4、交寸論

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才你們是用什么東西來(lái)測(cè)量課桌，它有多長(zhǎng)？

(用數(shù)學(xué)書(shū)，它有3本數(shù)學(xué)書(shū)這么長(zhǎng)；用鉛筆有4個(gè)鉛筆盒這么長(zhǎng)……)

5、設(shè)疑啟思

真奇怪了，同樣長(zhǎng)的桌子，大家量的結(jié)果為什么不一樣呢？

(用的測(cè)量工具不一樣，有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果就不一樣了)

6、小結(jié)

原來(lái)每個(gè)人用的測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣，所以測(cè)量所得的結(jié)果也就不一樣.要想

有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果，就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們最好用什么來(lái)測(cè)量呢？

(尺子)

二、認(rèn)識(shí)直尺。

L觀察尺子，尺子上有什么？

2、交流匯報(bào)：認(rèn)識(shí)刻度線

(1)尺子上有許冬小道道，這些小道道叫刻度線。

(2)讀數(shù)字。

問(wèn)：這些數(shù)中，哪個(gè)是最小的？

"0"可以表示什么？

(3)尺子上還有什么？

,'em"表示什么?(J里米)

用手寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)找一找自己的尺子上，有沒(méi)有"cm"

三、認(rèn)識(shí)1厘米。

1、看屏幕，從0到幾是1厘米？

判斷：只有從。到1是1厘米？

2、說(shuō)說(shuō)：從幾到幾是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。

3、找到刻度3,說(shuō)說(shuō)從幾到幾是1厘米？

4、拿出自己的尺子，找一找，從幾到幾是1厘米。

5、閉眼想一想1厘米有多長(zhǎng)？

哪些物體有1厘米長(zhǎng)？（指甲寬約1厘米）

用兩個(gè)手指比一比1厘米的長(zhǎng)度。

四、認(rèn)識(shí)幾厘米。

1、看課件,說(shuō)說(shuō)紅條長(zhǎng)度是幾厘米？

2、指名回答。

1個(gè)厘米，2個(gè)1厘米......

3、練習(xí)

4厘米里面有（）個(gè)1厘米。7cm里面有（）個(gè)1厘米。5個(gè)1厘米是（）厘米。6cm

里面6個(gè)（）.

五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)：厘米cm

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米"，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用亥蟆尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)什么是線段？

二、新授

1、引入新課。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？

現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？

(2)提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？

(3)小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，

首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位"厘米"。

說(shuō)明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。

2、認(rèn)識(shí)厘米

(1)觀察尺上"厘米"的刻度。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多

少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著"0",說(shuō)明刻度由此開(kāi)始，從0到1是1厘米，從1到2也是1

厘米......每個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米。

(2)看刻度尺回答：

A、"0"在哪兒？

B、0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是兒J里米？3至I」4呢？從刻度0到5這么長(zhǎng)是7U里米?

從0到10呢？

(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米大概有多長(zhǎng)。

(4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。

3、找一找。

讓學(xué)生找一找哪些物體的.長(zhǎng)度大約是1厘米。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第51~52頁(yè)"想想做做"第1~6題。

L"想想做做"第1題.

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

2、"想想做做"第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

3、"想想做做"第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同磔寸。

4、"想想做做"第4題。

學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5、"想想做做"第5題。

做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估計(jì)，估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不

要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

6、"想想做做"第6題。

讓學(xué)生畫(huà)一條7厘米長(zhǎng)的線段，畫(huà)完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫(huà)的線

段的長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)J里米》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物

體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），知道I米等于100厘米。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）.

課時(shí)安排：

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第9~10頁(yè)例1~例3,練習(xí)三的第1~4題。

教學(xué)目的：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法

（限整厘米）。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長(zhǎng)和10厘米長(zhǎng)的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來(lái)讓學(xué)生觀察

看哪根紙條長(zhǎng)哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長(zhǎng)，這時(shí)教師可以提問(wèn)：

”怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長(zhǎng)呢？"教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知

道兩根紙條的長(zhǎng)度可以用尺去量一下。然后開(kāi)始量紙條的長(zhǎng)度，用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)，用白粉筆把豎放的紙條的長(zhǎng)度標(biāo)出來(lái)。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長(zhǎng)度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長(zhǎng)度。然后提問(wèn)：

"哪根紙條長(zhǎng)？"（橫放的紙條長(zhǎng).）學(xué)生回答后，教師說(shuō)明要知道一個(gè)東西的長(zhǎng)度只憑眼

睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接著冉問(wèn)：

"要想知道我們用的鉛筆的長(zhǎng)度該怎么辦？要想知道粉筆的長(zhǎng)度該怎么辦？"

"對(duì)，要想知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度，要用尺來(lái)量。如果要量像鉛筆、粉筆這些匕瞰短的東西，

可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長(zhǎng)度。"

板書(shū)課題："認(rèn)識(shí)厘米用厘米量”

二、新課

1、認(rèn)識(shí)米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提

問(wèn)：

"你們的尺上有幾種刻度線？"

"有哪些數(shù)字？”

"每個(gè)數(shù)字都對(duì)看明的刻度線？”

"尺的左端的刻度線對(duì)著幾？""對(duì)著0,這叫做尺的0刻度。”之后，教師在尺上邊比劃

邊告訴學(xué)生：

“從0到1的長(zhǎng)度是1厘米，從1至I」2的長(zhǎng)度也是1厘米？每相鄰兩個(gè)刻度線之間的'距離

都是1厘米。"

2、認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

(1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1,說(shuō)：“剛才我們知道了從。到1是1厘米。"

再?gòu)?指到2,從。指到3,提問(wèn)："那么從。到2是幾厘米？從。到3呢？“讓學(xué)生在

自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長(zhǎng)度，要說(shuō)出從哪兒到哪兒。

(2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

①先讓學(xué)生在目己尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)，說(shuō)明例1下面的那條

線段的長(zhǎng)度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長(zhǎng)的線段比一比，通過(guò)比使學(xué)生看到

圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長(zhǎng)了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長(zhǎng)

度呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長(zhǎng)度。

3、用厘米量.

(1)估量紙條長(zhǎng)度。

教師出示5厘米長(zhǎng)的另限紙條，同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說(shuō)："剛才你們量

過(guò)自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬，也就是有幾厘米

長(zhǎng)?！?/p>

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解："你們估計(jì)得對(duì)不對(duì)，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺

量一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢？"

(2)用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解："量時(shí)，先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著尺

上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米。"

②讓學(xué)生看例3,把紙條的長(zhǎng)度填在書(shū)上的括號(hào)里。

③讓學(xué)生照老師的方法量目己的紙條。學(xué)生量時(shí)，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0

刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，對(duì)于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量紙條的方法。

厘米的認(rèn)識(shí)［教學(xué)過(guò)程］今大咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)

傾聽(tīng)、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，摘得的星星最多。

一、故事情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一部，想

看嗎？在看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？

2、多媒體播放：阿福做新衣。

師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫4屣弟解答一下這個(gè)疑問(wèn)呢？小組討論，充分交

流。師傅和徒弟的手不一樣）

師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）

4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題呢?9用尺子、用同一個(gè)人的手去量）

小結(jié)：測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度,這樣既準(zhǔn)確，又便于

交流。

生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子呢？尺子的種類很多，作用各不相同。

二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知1厘米。

認(rèn)識(shí)刻度尺子。

小朋友的尺子是什么樣的？請(qǐng)你趕快把它拿出來(lái)，我們重新認(rèn)識(shí)一下它，好嗎？師：仔細(xì)觀

察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）

組內(nèi)交流?？雌聊粎R報(bào)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能

（1）通過(guò)量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際

長(zhǎng)度。

（2）學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米）0

過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。情

感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。

突破方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

突破方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

教法：談話、演示.

學(xué)法：自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、cA工課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

老師節(jié)就要到了，我們班右置教室住拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，

還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根4廨量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測(cè)量的工具不

同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的.結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我

們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米并用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)

二、探究新知

(1)認(rèn)識(shí)厘米。

①認(rèn)識(shí)刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線

②認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長(zhǎng)從刻度0到刻度1是1厘米從刻度1到刻度2是1厘米，

從刻度2到刻度3也是1厘米)

③認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。

(2)用厘米量。

①每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量，

②說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？(把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就

是幾厘米)

③課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。

④測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用

(1)完成做一做、練習(xí)一第1題。集體訂正。

(2)小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、回顧全課，總結(jié)

提高這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：

目標(biāo)提出后沒(méi)及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題歸類。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

2.初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法(限整厘米數(shù)).

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察及動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

學(xué)具和教具

投影片，紙條、/」褲、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各

自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度.（答案五花八門(mén)：有4掛那么長(zhǎng)，8根小紙條

那么長(zhǎng)……）

2.教師談話：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的

東西是不一樣的.）

3.導(dǎo)入：要想取得一致白赭果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是

什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長(zhǎng).今

天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，所使用的單位和測(cè)量的方法.（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米、用

厘米量）

4.師：當(dāng)我們要測(cè)量比瞞的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用"厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.（擴(kuò)展介

紹：厘米在國(guó)際上，都用字母cm來(lái)表示.板書(shū)：cm）

二、新授

1,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米"

帥：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度"0",從刻度。到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米.

師：好好看看，1厘米有多長(zhǎng)呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長(zhǎng).

問(wèn)：找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還有你的周圍，什么物體的長(zhǎng)度最接近1厘米,（扣子

的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，如：從刻度0

到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米...）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長(zhǎng)?從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？（匯報(bào)）

問(wèn)：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就

是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個(gè)1厘米.）

2.學(xué)習(xí)用厘米量

嘗試測(cè)量同一個(gè)學(xué)具（一根8厘米長(zhǎng)的刁港）

師：每個(gè)同學(xué)都有一根＜1薜，請(qǐng)你用尺子試著量一量這個(gè)小棒有多長(zhǎng)?

問(wèn)：測(cè)量的結(jié)果是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？

正確的量法與錯(cuò)誤的量法對(duì)比（利用實(shí)物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法.

小結(jié):量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子"0"刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，

這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米.

學(xué)生活動(dòng)：先從自己帶來(lái)的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計(jì)一下它的長(zhǎng)度有

幾厘米.然后實(shí)際測(cè)量所選物體的長(zhǎng)度，看是否與估計(jì)的數(shù)值相等.

3.師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們者帙口道了些什么？

三、鞏固練習(xí)

1.基本練習(xí)

每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)展性練習(xí)

問(wèn)：假如一個(gè)小朋友的尺子被磨的前幾個(gè)刻度不清楚了，（出示圖片"磨損的尺子"），你

們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測(cè)量出物體的準(zhǔn)確長(zhǎng)度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)

1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長(zhǎng)度.

2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米做單位的.

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

cm

當(dāng)我們要測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用"厘米”做單位進(jìn)行測(cè)量.

量法：把尺子"0"刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)

度就是幾厘米.

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案8

L在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)亥峻尺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

2、結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐采用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，并

能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3、估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

4、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成做

事認(rèn)真的習(xí)慣。

厘米的認(rèn)識(shí)，

建立"1厘米”的長(zhǎng)度觀念。

課件、尺子，測(cè)量用的信封。

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念.

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，講的是一個(gè)叫阿福的人在做衣服的時(shí)候

鬧笑話了，大家想知道是什么笑話嗎？讓我們來(lái)看一下吧。

二、動(dòng)腦思考、質(zhì)疑討論

（學(xué)生看完動(dòng)畫(huà)）

師：大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，想想這是為什么呢？小組先討論一下，一

會(huì)兒發(fā)言。（小組討論）

生：師傅的手大，徒弟的手小，師傅和徒弟兩人的柞不一樣長(zhǎng)

師：我們想個(gè)什么方法才能不再鬧這樣的笑話了呢？

生：應(yīng)該用同一個(gè)人的手去量，應(yīng)該用尺子去量。

師：對(duì)，我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只有用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去量才能避免出現(xiàn)這樣的情況。

三、動(dòng)手操作，提出問(wèn)題

帥：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子認(rèn)識(shí)一下；請(qǐng)大家摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯

報(bào)，教師課件演示，讓學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）

生：在尺子上有很多數(shù)。（課件在尺子上出示0、1、2、3等數(shù)）

師：對(duì)，有數(shù)。你們按M旃自由地讀一讀（生自由讀）

師：你們看，尺子上最左端的數(shù)是幾?尺子上最小的數(shù)是幾？

生：是0

師：0我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？

（課件閃爍"0"）

生：尺子上的。表示起點(diǎn)

師：對(duì)，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫0刻度（板書(shū)）

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：尺子上還有很多線，有的長(zhǎng)有的短

生：尺子上還有字母CM

師：線叫刻度線，cm就表示厘米。厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，它一般用來(lái)測(cè)量較短物體

的長(zhǎng)度，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。（板書(shū)：厘米），也可以用字母cm來(lái)表示（板書(shū)：cm）。

四、認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的空間觀念

師：把小手放到0刻度線二，從0刻度慢慢滑到1刻度，它之間的長(zhǎng)度就是1厘米。同學(xué)

們用手從0摸到1,感覺(jué)一下，每相鄰兩條刻度線之間的長(zhǎng)度都是1厘米。指給同泉看自己尺子

上的一厘米。（同桌之間相互驗(yàn)證）你還能找出尺子上哪一段也是一厘米？

師：岡！I才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，那從2至I」3,從3至I」4,從6到7,從9至I」10是幾厘米?

師：從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們每一大格都是1厘米長(zhǎng).

帥:對(duì)，尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米，具實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)

度單位來(lái)表示，咱們以后認(rèn)識(shí)。

師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊或在我們身

上以及周圍還有哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米呢？（學(xué)生們找，測(cè)量）師：伸出你的左手，用右手拿尺

子，將手指一個(gè)個(gè)的放在尺子了，看一下哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米？用你的手勢(shì)來(lái)比一下1

厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生比劃大姆指的寬度為1厘米）

師：同學(xué)們知道1厘米的長(zhǎng)度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之間有多長(zhǎng)嗎？（生試

著回答）

師：誰(shuí)的方法跟他不一樣了，如果從0刻度開(kāi)始的右邊對(duì)著幾就讀出幾厘米。

從0—7;從0——10;那么從2——8是幾厘米？為什么是6厘米？

生：有6個(gè)大格

師：你能從你的尺子上找出哪一段是5厘米嗎？（學(xué)生找，師巡視）師：（強(qiáng)調(diào)從數(shù)字幾

一數(shù)字幾）數(shù)一下有幾個(gè)大格就是幾厘米。

師：（課件出示）我們來(lái)看看徒弟的一掛有多長(zhǎng)呢？一掛的長(zhǎng)度是指從大姆指指尖到中指指

尖的這段距離。生：（生先估再答）12厘米。

師：徒弟一柞長(zhǎng)12厘米，大家來(lái)估計(jì)一下師傅的一柞可能有多長(zhǎng)?

（生估計(jì)并回答：20厘米）

師：這樣我們也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?現(xiàn)在我們知道了師傅和徒

弟一推的長(zhǎng)度，你想不想知道你的'一掛有多長(zhǎng)?自己量一下，同位之間交流。（生測(cè)量并匯報(bào)）

師：（總結(jié)一邊示范一邊介紹）測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和0

刻度線對(duì)齊，物體右邊對(duì)著幾厘米，就讀出幾厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紙條先估計(jì)一下黃紙條有

多長(zhǎng)，生答再測(cè)量（白紙條、紅紙條）

五、拓展

師：如果要量桌子的寬，又沒(méi)帶尺子，怎么辦呢？（生想辦法并發(fā)言，用掛、指）

師:今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用厘米量，同學(xué)們表現(xiàn)都非常出色，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。

前幾天，我做衣服的時(shí)候，需知道手腕一圈的長(zhǎng)度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好方

法嗎？

生:可以用紙條繞手腕一圈，然后量出紙條的長(zhǎng)度就可以了。生:也可用繩子先量手腕一圈，

再來(lái)量繩子的長(zhǎng)度。

生：可用軟尺。

師：對(duì)呀！大家真聰明，其實(shí)測(cè)量物體的長(zhǎng)度還有很多工具，以后我們慢慢學(xué)習(xí).

六、練習(xí)測(cè)量

剛才同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)看尺子了，現(xiàn)在我們分組利用尺子來(lái)量一量

(1)每組桌面上有一個(gè)信封,聽(tīng)要求：請(qǐng)組長(zhǎng)把里面的東西倒在桌面上，小組成員合作找

出大約是1厘米的物體放在一起。比比哪組合作的好、找的準(zhǔn)。(教師巡視)

(2)誰(shuí)想代表你組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那組有補(bǔ)充？(訂書(shū)釘?shù)膶挾取⑾鹌さ暮穸?、紐扣的寬度、

水彩筆的寬度、正方體的長(zhǎng)度、柳葉的寬度?？)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲

這節(jié)課同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，表現(xiàn)^常出色。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)

會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法.會(huì)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

3、解決問(wèn)題目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，目主學(xué)習(xí)

能力，估測(cè)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念0

教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課

1.復(fù)習(xí)線段，談話：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長(zhǎng)是多少,

你們能幫助他們量一量你們的課桌長(zhǎng)嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來(lái)量？

2.學(xué)生選擇自己喜歡的物品量一量。(如：數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。)選擇一種物品

來(lái)測(cè)量。

3.交流測(cè)量的結(jié)果。

4提問(wèn)：同樣長(zhǎng)的課桌邊，為什么大家說(shuō)的數(shù)不同呢？

講解說(shuō)明：因?yàn)闇y(cè)量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候我

們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)直尺。

5.認(rèn)識(shí)直尺

談話：老師給你們帶來(lái)了T立新朋友，直尺是我們常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么,并在小組里交流.

(2)指名匯報(bào)，全班交流。

尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫做刻度線，每條長(zhǎng)的刻度線下面或旁邊都寫(xiě)著數(shù)，第一條刻度線下

面寫(xiě)著"0",它就叫做0刻度。"CM"代表"厘米"。厘米是測(cè)量長(zhǎng)度的.常用單位，我們一

股用它作單位量比較短的物體。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米)

二、觀察操作，內(nèi)化新知

1.認(rèn)識(shí)1厘米

(I)學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1,用手指一指，

指出：刻度0到刻度1的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。畫(huà)1厘米：你們能不能把這1厘米畫(huà)

下來(lái)。

(2)各種感官感受1厘米的長(zhǎng)度。

(3)在身邊找一找大約1厘米長(zhǎng)的物體。

(4)相互交流：從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的一

大格的長(zhǎng)度都是1厘米。

(5)小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度，可以用厘米來(lái)作單位.

2.認(rèn)識(shí)幾厘米

在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？

指出：如果不是從0刻度開(kāi)始，我們就要去數(shù)有多少個(gè)1厘米。幾個(gè)1厘米合起來(lái)就是幾

厘米。

3、完成"想想做做"第6題。

出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過(guò)程。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，形成技能

L教學(xué)量一量。

(1)出示一支蠟筆。

(2)教帥邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊,蠟筆的右邊對(duì)著刻度兒就

是幾厘米。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蠟筆的長(zhǎng)度。

(3)想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁村e(cuò)筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？

小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子零刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就

是幾厘米。

(4)出示課件"想想做做"第1題，學(xué)生判斷哪種量法對(duì)？出示測(cè)量?jī)焊?。小朋友要?/p>

記，用直尺量物體。

左端要和0對(duì)齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。

2、完成"想想做做"第2題提問(wèn)：哪條線段長(zhǎng)，長(zhǎng)多少厘米。學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。

3、完成"想想做做"第5題

量一量圖形邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流。

4、完成"想想做做"第3題。

(1)提問(wèn)：紅線長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線呢？為什么

接近8厘米？

(2)小結(jié)：在我們量一轆段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我

們就說(shuō)它大約幾厘米。

5、完成"想想做做"第4題。

(1)學(xué)生估計(jì).

(2)再測(cè)量。

(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。

四、畫(huà)一畫(huà)

談詁：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了J里米和會(huì)測(cè)量線段了，那你們能不能畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段呢？現(xiàn)

在你們畫(huà)一條長(zhǎng)是4厘米的線段。

1、畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

(1)學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度，再嘗試畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段。

(2)指名板演。

(3)小結(jié)方法：一般從亥峻0開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度幾就是幾厘米。

2、完成"想想做做"第7題學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的畫(huà)法。

五、總結(jié)回顧，拓展延伸

今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度.如果要知道教室的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎樣？

看來(lái)以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘

米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的雙察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起

對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

"高多少"，"矮多少"其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

（-）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一柞或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（zha）,一步、一度都能測(cè)量

物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一柞作單位，

量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量桌的長(zhǎng)。）

交流匯報(bào)：京的長(zhǎng)是幾掛