Module 9 Unit 3教學設計-海南省?？谑?2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module9Unit3教學設計-海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit3

2.教學年級和班級：九年級英語

3.授課時間：2024年10月15日星期一第三節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力，包括語言知識、語言技能和跨文化意識。學生將通過聽說讀寫活動，提高對英語語法、詞匯和語用知識的運用能力，同時增強對西方文化背景的了解和尊重，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。學情分析本節(jié)課針對九年級學生，這一階段的學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語交流。然而，學生的英語水平參差不齊，部分學生基礎較好，能夠熟練運用英語進行閱讀和寫作，但口語表達能力較弱；而另一部分學生基礎薄弱，對英語學習的興趣不高，缺乏自信。

在知識方面，學生對英語語法和詞匯有一定的掌握，但對于復雜的句型結構和固定搭配運用不夠熟練。在能力方面，學生的聽力理解能力相對較好，但口語表達和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有所欠缺，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生課堂參與度不高，容易分心，課堂紀律意識不強；而部分學生則過于依賴教師，缺乏主動學習的積極性。此外，學生在面對英語學習中的困難時，容易產生焦慮和挫敗感，影響學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課將注重學生的個性化學習需求，通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的外研版九年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Module9Unit3相關的圖片、視頻，以及與課文主題相符合的圖表，以增強直觀教學效果。

3.教學工具：使用投影儀展示課件，確保教學內容的清晰呈現。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的白板或黑板供學生書寫，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段與Module9Unit3主題相關的英語視頻片段，引導學生進入英語學習的情境，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：通過提問學生關于之前學習的英語語法點和詞匯，幫助學生復習和鞏固相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括語法結構、詞匯用法和語用場景。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解語法點和詞匯的用法，如通過展示不同語境下的句子，讓學生觀察和比較。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據所學知識，討論并解決一些實際問題，如角色扮演、情景對話等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生通過完成課后練習題，鞏固所學知識，包括語法填空、詞匯匹配、閱讀理解等。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導，確保他們能夠理解和掌握知識。

4.拓展活動（約10分鐘）

-組織學生進行小組合作，設計一個與Module9Unit3主題相關的英語小劇或演講，提高學生的口語表達能力和創(chuàng)造力。

-提供一些拓展閱讀材料，鼓勵學生課后自主閱讀，擴大知識面。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享他們對本節(jié)課的理解和收獲，以及他們在練習中的發(fā)現和問題。

-教師總結：對學生的表現進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并強調本節(jié)課的知識點和技能的重要性。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置與Module9Unit3相關的課后作業(yè)，包括寫作、口語練習等，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們在家中繼續(xù)學習。學生學習效果學生學習效果

1.語法知識掌握：

-學生能夠正確運用本節(jié)課所學的語法結構，如過去時態(tài)、現在進行時態(tài)等，在句子中正確使用動詞的時態(tài)變化。

-學生能夠識別和理解復合句中的從句，如時間狀語從句、原因狀語從句等，并在寫作中正確運用。

2.詞匯運用能力：

-學生能夠識別并正確使用本節(jié)課所學的詞匯，包括核心詞匯和擴展詞匯，能夠將這些詞匯自然地融入日常對話和寫作中。

-學生能夠根據語境選擇合適的同義詞或反義詞，提高詞匯的靈活運用能力。

3.聽力理解能力：

-學生能夠通過聽力練習，理解并捕捉到英語口語中的關鍵信息，如人物、地點、事件等。

-學生能夠識別并理解英語口語中的常用表達和俚語，提高聽力理解的整體水平。

4.口語表達能力：

-學生能夠運用所學語法和詞匯，進行簡單的口語交流，如介紹自己、描述事件等。

-學生能夠參與課堂討論，表達自己的觀點，并能夠用英語進行簡單的辯論。

5.閱讀理解能力：

-學生能夠通過閱讀課文，理解文章的主旨和大意，把握文章的結構和邏輯。

-學生能夠識別并理解文章中的細節(jié)信息，如人物關系、事件發(fā)展等。

6.寫作能力：

-學生能夠根據所學語法和詞匯，撰寫簡單的英語短文，如日記、信件等。

-學生能夠運用正確的句子結構和詞匯，表達清晰、連貫的思想。

7.跨文化意識：

-學生能夠通過學習課文中的文化背景知識，了解西方國家的風俗習慣和價值觀。

-學生能夠尊重和理解不同文化之間的差異，提高跨文化交流的能力。

8.學習習慣和自主學習能力：

-學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習舊知等。

-學生能夠利用課外時間進行自主學習，如閱讀英語書籍、觀看英語電影等，提高自己的英語水平。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheLittlePrince》（《小王子》）：這本書通過小王子的冒險故事，探討了友誼、愛情、人生意義等主題，與Module9Unit3的主題“夢想與成長”相呼應。學生可以通過閱讀這本書，提高對英語文學作品的鑒賞能力，同時了解不同的文化背景。

-視頻資源：《TheLittlePrince》動畫電影：通過觀看動畫電影，學生可以直觀地感受故事情節(jié)，同時學習地道的英語口語表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《TheLittlePrince》或觀看動畫電影，并嘗試用自己的語言總結故事情節(jié)和主題。

-學生可以撰寫一篇讀后感或觀后感，表達自己對故事中人物和情節(jié)的看法，以及對自己生活的影響。

-鼓勵學生之間進行小組討論，分享閱讀或觀影的感受，提高團隊合作和交流能力。

-教師可以推薦一些與《TheLittlePrince》相關的背景資料，如作者生平、故事背景等，幫助學生更深入地了解作品。

-學生可以嘗試用英語創(chuàng)作一個小故事，模仿《TheLittlePrince》的風格，展現自己的想象力和創(chuàng)造力。

-對于對英語文學感興趣的學生，可以進一步閱讀《TheLittlePrince》的其他版本或翻譯，比較不同版本的特點。

-教師可以組織一次關于《TheLittlePrince》的英語角活動，讓學生用英語進行角色扮演，增強口語表達能力。

-學生可以收集與《TheLittlePrince》相關的圖片或藝術品，制作一份展示板，分享給全班同學。

-對于有條件的學生，可以鼓勵他們參加英語角或線上英語社區(qū)，與其他英語學習者交流心得，拓寬視野。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-現在進行時態(tài)的構成和用法

-情態(tài)動詞can的用法

-介詞短語作狀語

②重點詞匯：

-構成過去時態(tài)的助動詞：was,were

-構成現在進行時態(tài)的助動詞：am,is,are

-情態(tài)動詞can表示能力、允許或請求

-介詞短語：atthemomen