10 在牛肚子里旅行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊

10在牛肚子里旅行（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版三年級語文上冊第10課《在牛肚子里旅行》

課文主要講述了青頭在牛肚子里旅行的奇特經(jīng)歷，通過生動的語言和豐富的想象力，讓學(xué)生了解動物消化系統(tǒng)的基本知識，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然、關(guān)愛動物的情感。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、課后練習(xí)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，深入理解動物消化系統(tǒng)的特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞課文中的生動描寫，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和敬畏之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述，讓學(xué)生理解青頭在牛肚子里旅行的故事情節(jié)，掌握動物消化系統(tǒng)的基本知識。

-生字詞學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“吞”、“吐”、“消化”等與動物消化系統(tǒng)相關(guān)的生字詞，通過組詞、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注重語氣、節(jié)奏的把握，提高朗讀質(zhì)量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解課文：幫助學(xué)生理解青頭在牛肚子里旅行的過程中遇到的困難和危險(xiǎn)，體會其勇敢和智慧。

-動物消化系統(tǒng)知識：講解動物消化系統(tǒng)的基本原理，讓學(xué)生理解消化過程中的各個階段，如口腔、食管、胃、小腸等。

-情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從青頭的經(jīng)歷中體會到關(guān)愛動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和愛心。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、課堂練習(xí)冊、生字卡片

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于課后復(fù)習(xí)和資源拓展

-信息化資源：動物消化系統(tǒng)相關(guān)圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)軟件、實(shí)物模型（如牛的消化系統(tǒng)模型）、故事書《在牛肚子里旅行》原著五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它叫做《在牛肚子里旅行》。你們知道，牛是我們的好朋友，那么，牛的肚子里到底有什么奇妙的事情呢？讓我們一起走進(jìn)這篇課文，去探索吧！”

2.學(xué)生們充滿好奇地坐直了身子，期待地望著老師。

二、朗讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生們跟讀，注意語速、語調(diào)和停頓。

2.學(xué)生跟讀完畢后，老師請幾位同學(xué)上臺朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，評價朗讀者的表現(xiàn)。

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.老師板書生字詞，如“吞”、“吐”、“消化”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、組詞、造句。

2.學(xué)生們積極舉手，參與生字詞的學(xué)習(xí)。

四、課文理解與分析

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得青頭在牛肚子里旅行過程中遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生們踴躍回答，老師逐一點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青頭如何克服困難。

3.老師提問：“牛的消化系統(tǒng)是如何工作的？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話來描述一下。”

4.學(xué)生們分組討論，分享各自的理解，老師巡視指導(dǎo)。

五、重點(diǎn)段落講解

1.老師重點(diǎn)講解課文中的兩個段落：

-青頭在牛肚子里遇到的第一個困難：被牛吞下去。

-青頭在牛肚子里遇到的第二個困難：被牛胃里的酸水腐蝕。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析青頭如何應(yīng)對這些困難，并總結(jié)出青頭的勇敢和智慧。

六、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，通過閱讀這篇課文，你們有什么感受？”

2.學(xué)生們分享自己的感受，老師總結(jié)出關(guān)愛動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們能為保護(hù)動物和環(huán)境做些什么？

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動物消化系統(tǒng)的基本知識。

2.老師鼓勵學(xué)生們課后閱讀《在牛肚子里旅行》原著，拓展閱讀面。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：

-朗讀課文，注意語速、語調(diào)和停頓。

-搜集有關(guān)動物消化系統(tǒng)的資料，制作手抄報(bào)。

-觀看動物紀(jì)錄片，了解更多動物的生活習(xí)性。

九、下課

1.老師微笑著對同學(xué)們說：“今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，收拾好書本，有序離開教室。六、知識點(diǎn)梳理《在牛肚子里旅行》作為統(tǒng)編版三年級語文上冊的一篇課文，其知識點(diǎn)涵蓋了以下幾個重要方面：

1.生字詞學(xué)習(xí)：

-學(xué)會識別和書寫課文中的生字詞，如“吞”、“吐”、“消化”、“胃”、“腸”等。

-通過組詞、造句等方式加深對這些詞匯的理解和應(yīng)用。

2.課文內(nèi)容理解：

-理解青頭在牛肚子里旅行的故事情節(jié)，包括青頭是如何被吞入牛肚子的、在牛肚子里遇到的困難以及如何克服這些困難。

-體會青頭在危險(xiǎn)中的勇敢和智慧，以及他與其他動物之間的友誼。

3.動物消化系統(tǒng)知識：

-了解動物消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括口腔、食管、胃、小腸等。

-認(rèn)識到動物消化食物的過程，以及不同動物消化系統(tǒng)的差異。

4.語文能力培養(yǎng)：

-提升學(xué)生的朗讀能力，包括正確的語速、語調(diào)和停頓。

-培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，通過復(fù)述課文內(nèi)容來加深對課文的理解。

-增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，通過分析課文中的細(xì)節(jié)來理解故事情節(jié)。

5.情感態(tài)度價值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對大自然的敬畏之情，通過青頭在牛肚子里的經(jīng)歷，讓學(xué)生意識到動物世界的奇妙。

-增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)愛動物意識，讓學(xué)生明白人類與動物和諧相處的重要性。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過青頭與牛的互動，讓學(xué)生感受到友情的力量。

6.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)作者如何通過生動的語言和豐富的想象力來描述動物世界的奇妙，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-了解記敘文的寫作手法，如事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物心理活動的描寫。

7.文化傳承：

-了解中國古代對動物文化的認(rèn)識，如牛在中國文化中的象征意義。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-青頭在牛肚子里旅行的故事情節(jié)

-動物消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞：

-吞、吐、消化、胃、腸

③重點(diǎn)句：

-“青頭被牛吞進(jìn)了肚子里?！?/p>

-“青頭在牛肚子里旅行，一路上遇到了很多困難?！?/p>

④板書布局：

-頂部：課題《在牛肚子里旅行》

-中部：故事情節(jié)概述（青頭被吞、旅行過程、克服困難）

-左側(cè)：動物消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（口腔、食管、胃、小腸）

-右側(cè)：重點(diǎn)詞語展示（吞、吐、消化等）

-底部：情感態(tài)度價值觀總結(jié)（關(guān)愛動物、保護(hù)環(huán)境）八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，課堂氣氛活躍。

-朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的情感投入。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成動物消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖的繪制，并能夠清晰地解釋每個部分的功能。

-學(xué)生們通過小組合作，共同完成了青頭在牛肚子里旅行故事情節(jié)的復(fù)述，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對動物消化系統(tǒng)知識掌握程度不一，需要進(jìn)一步鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：

-課后作業(yè)包括朗讀課文、制作動物消化系統(tǒng)手抄報(bào)和觀看動物紀(jì)錄片。

-通過對作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但部分學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容較為簡單，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好的課堂氛圍給予肯定，同時指出部分學(xué)生在朗讀和討論環(huán)節(jié)可以更加自信地表達(dá)自己。

-針對小組討論成果：教師對學(xué)生們合作完成的結(jié)構(gòu)圖表示滿意，建議在今后的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生更多地參與到小組討論中，提升合作能力。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生們在課文理解上的進(jìn)步表示贊賞，但對動物消化系統(tǒng)知識的掌握提出改進(jìn)建議，建議通過課堂講解和課后拓展閱讀來加強(qiáng)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度給予肯定，同時指出部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量有待提高，建議在今后的教學(xué)中加強(qiáng)作業(yè)的個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。課后作業(yè)1.朗讀與復(fù)述：

-作業(yè)內(nèi)容：請同學(xué)們朗讀課文《在牛肚子里旅行》，并嘗試復(fù)述青頭在牛肚子里旅行的故事。

-答案示例：青頭在牛肚子里旅行時，首先被牛吞進(jìn)了肚子里，然后經(jīng)歷了胃里的酸水腐蝕，最后在牛的腸道里遇到了各種困難，但他憑借智慧和勇氣，最終成功逃出。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

-作業(yè)內(nèi)容：將課文中的生字詞“吞”、“吐”、“消化”、“胃”、“腸”分別寫出來，并用自己的話解釋它們的意思。

-答案示例：

-吞：把東西整個兒地吃下去。

-吐：從嘴里或胃里把食物或東西排出。

-消化：食物在體內(nèi)被分解、吸收的過程。

-胃：人和動物體內(nèi)負(fù)責(zé)消化食物的器官。

-腸：人和動物體內(nèi)負(fù)責(zé)消化食物和吸收營養(yǎng)的器官。

3.動物消化系統(tǒng)知識拓展：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并記錄你家中寵物的消化系統(tǒng)特點(diǎn)，與牛的消化系統(tǒng)進(jìn)行比較。

-答案示例：

-我家的貓是肉食性動物，它的消化系統(tǒng)與牛的消化系統(tǒng)有很大的不同。貓的消化速度快，食物在胃里停留時間短，而牛是草食性動物，消化系統(tǒng)更適合消化植物纖維。

4.課文內(nèi)容分析：

-作業(yè)內(nèi)容：分析青頭在牛肚子里旅行過程中遇到的困難，并說明他是如何克服這些困難的。

-答案示例：

-青頭在牛肚子里旅行時遇到了兩個主要困難：一是被牛吞下去，二是胃里的酸水腐蝕。他通過保持冷靜、利用自己的智慧，找到了逃生的方法。

5.情感態(tài)度價值觀反思：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓ΡＷo(hù)動物和環(huán)境保護(hù)的看法。

-答案示例：

-通過閱讀《在牛肚子里旅行》，我深刻地認(rèn)識到動物是人類的朋友，我們應(yīng)該尊重它們的生活習(xí)性，保護(hù)它們的生存環(huán)境。作為小學(xué)生，我們可以從身邊的小事做起，比如不亂扔垃圾，不捕殺野生動物，讓我們的地球更加美好。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧今天《在牛肚子里旅行》這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度很高。在朗讀和復(fù)述環(huán)節(jié)，大家都能積極地參與進(jìn)來，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時，語氣和表情不夠豐富，我覺得這可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫膺€不夠深入。所以，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對課文情感的理解和表達(dá)的訓(xùn)練，比如通過角色扮演來提高學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力。

其次，對于生字詞的學(xué)習(xí)，我采用了板書和組詞造句的方法，效果還算不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“消化”這個詞的理解不夠準(zhǔn)確，他們可能會將“消化”簡單地理解為食物被吃掉的過程。因此，我需要在講解生字詞時，更加細(xì)致地解釋每個詞的具體含義和用法，尤其是那些容易混淆的詞匯。

在動物消化系統(tǒng)知識的教學(xué)中，我使用了結(jié)構(gòu)圖來幫助學(xué)生理解。這是一個很好的方法，因?yàn)樗庇^地展示了消化系統(tǒng)的各個部分。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對于消化系統(tǒng)的運(yùn)作原理還是不太明白。所以，我打算在課后提供一些相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生們通過觀看視頻來加深理解。

討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出自己的觀點(diǎn)，這很好。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的看法，或者表達(dá)得不夠清晰。我意識到，這可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠深入，或者是不夠自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)，同時提供一些討論技巧的指導(dǎo)，比如如何組織語言、如何傾聽他人意見等。

對于課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試了多種題型，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生的手抄報(bào)內(nèi)容較為簡單，這說明他們對動物消化系統(tǒng)的知識掌握