第15課 白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第15課白楊禮贊（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，主要圍繞課文《白楊禮贊》展開(kāi)。內(nèi)容包括：了解作者背景，分析文章結(jié)構(gòu)；掌握白楊樹(shù)的象征意義，理解文章的主題思想；體會(huì)文章的寫(xiě)作手法，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的審美感知，理解作家通過(guò)自然景物抒發(fā)情感的技巧，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然景物的文章，對(duì)詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁有一定的了解。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，但可能對(duì)深層次的文學(xué)分析感到挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好直觀的圖像理解，有的則更喜歡通過(guò)文字深入思考。部分學(xué)生可能在理解象征意義和文章主旨時(shí)遇到困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《白楊禮贊》時(shí)，可能會(huì)對(duì)白楊樹(shù)在文中的象征意義感到困惑，難以將自然景物與深層的社會(huì)、文化內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)。此外，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握也可能成為難點(diǎn)，尤其是理解作者如何通過(guò)白楊樹(shù)這一形象來(lái)展現(xiàn)文章的主旨。部分學(xué)生可能缺乏對(duì)歷史背景的了解，這也可能影響他們對(duì)文章的理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，結(jié)合歷史背景和文化語(yǔ)境來(lái)解讀文本。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解結(jié)合學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹(shù)的象征意義和文章主題。

2.設(shè)計(jì)“白楊樹(shù)故事會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生分組收集白楊樹(shù)的故事，并進(jìn)行分享和討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.利用多媒體展示白楊樹(shù)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景觀的直觀感受，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于白楊樹(shù)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察白楊樹(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)白楊樹(shù)有什么了解？它有哪些獨(dú)特之處？

3.學(xué)生分享自己對(duì)白楊樹(shù)的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者背景，讓學(xué)生了解白楊樹(shù)在文中的象征意義。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，講解白楊樹(shù)在文中的出現(xiàn)和作用。

3.講解文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

4.分析白楊樹(shù)的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一段白楊樹(shù)的描寫(xiě)，分析其中的修辭手法和象征意義。

2.小組討論后，每組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為白楊樹(shù)在文中象征著什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：為什么作者會(huì)選擇白楊樹(shù)作為象征？

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以白楊樹(shù)為題材，創(chuàng)作一段短文。

2.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的象征意義和文章主題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景觀，提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景與作者介紹：

-了解作者茅盾及其創(chuàng)作背景。

-理解《白楊禮贊》寫(xiě)作的時(shí)代背景和意義。

2.文章結(jié)構(gòu)分析：

-文章分為引子、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。

-引子部分通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)，引出主題。

-主體部分通過(guò)白楊樹(shù)的形象，抒發(fā)作者對(duì)民族精神的贊美。

-結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。

3.白楊樹(shù)的象征意義：

-白楊樹(shù)象征堅(jiān)韌不拔、正直向上的民族精神。

-白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)，如挺拔、堅(jiān)韌，與民族精神相呼應(yīng)。

4.文章寫(xiě)作手法：

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪白楊樹(shù)。

-通過(guò)對(duì)比手法，突出白楊樹(shù)與周?chē)h(huán)境的差異，強(qiáng)化象征意義。

5.文章主題思想：

-贊美中華民族的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。

-呼吁人們團(tuán)結(jié)一心，共同為民族復(fù)興而努力。

6.文學(xué)鑒賞能力：

-學(xué)會(huì)從修辭手法、象征意義等方面分析文章。

-提高對(duì)自然景觀的審美感知，培養(yǎng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

8.文化傳承與教育意義：

-傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

9.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：

-通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，使學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法和主題思想。

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)句子：

原文句子：“白楊樹(shù)是那么高大，那么堅(jiān)韌，那么挺拔。”

仿寫(xiě)：__________（學(xué)生根據(jù)原句結(jié)構(gòu)，用其他自然景物進(jìn)行仿寫(xiě)）

2.分析修辭手法：

文中提到：“白楊樹(shù)仿佛是一支挺拔的箭，直指蒼穹。”

請(qǐng)分析這句話中使用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

3.象征意義探究：

文章中白楊樹(shù)象征著什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

請(qǐng)以“堅(jiān)韌”為主題，寫(xiě)一篇短文，不少于200字。

5.小組討論：

分組討論：如何將白楊樹(shù)的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

答案：

1.仿寫(xiě)句子：

原文句子：“白楊樹(shù)是那么高大，那么堅(jiān)韌，那么挺拔。”

仿寫(xiě)：松柏樹(shù)是那么挺拔，那么堅(jiān)韌，那么頑強(qiáng)。

2.分析修辭手法：

這句話使用了比喻的修辭手法。將白楊樹(shù)比作一支挺拔的箭，形象地描繪出白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)韌不屈的精神。

3.象征意義探究：

白楊樹(shù)象征著中華民族的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神。它的高大、挺拔、堅(jiān)韌，代表了民族的精神風(fēng)貌，激勵(lì)人們勇往直前。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

（示例）堅(jiān)韌是我們中華民族的精神品質(zhì)，就像白楊樹(shù)一樣，無(wú)論遇到多大的困難和挑戰(zhàn)，都能挺直腰桿，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中，我們要像白楊樹(shù)一樣，不怕困難，勇攀知識(shí)高峰；在生活中，我們要像白楊樹(shù)一樣，面對(duì)挫折，始終保持樂(lè)觀向上的態(tài)度。

5.小組討論：

（示例）在學(xué)習(xí)和生活中，我們可以從以下幾個(gè)方面將白楊樹(shù)的精神運(yùn)用進(jìn)去：

1.面對(duì)困難，不退縮，勇于挑戰(zhàn)，保持堅(jiān)韌不拔的精神；

2.在生活中，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，傳遞正能量；

3.勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《白楊禮贊》教學(xué)，我覺(jué)得整體上還是蠻有成效的。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)過(guò)程中的感受和體會(huì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示白楊樹(shù)的圖片和視頻，孩子們的興趣明顯被激發(fā)了起來(lái)。他們看到那些挺拔的樹(shù)木，眼睛里閃爍著好奇的光芒。我覺(jué)得這個(gè)方法還是有效的，因?yàn)樗苎杆僮プW(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣進(jìn)入課堂。

講授新課的時(shí)候，我著重講解了文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，孩子們對(duì)此接受得還不錯(cuò)。我注意到，在分析白楊樹(shù)的象征意義時(shí)，他們開(kāi)始有些吃力。這讓我意識(shí)到，對(duì)于象征意義這類(lèi)較為抽象的概念，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，比如結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)來(lái)幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓他們分組討論并分享自己對(duì)文章的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)我看到了他們的互動(dòng)和合作，也聽(tīng)到了他們獨(dú)特的見(jiàn)解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開(kāi)口，這可能是課堂氛圍不夠輕松的原因，或者是我沒(méi)有很好地鼓勵(lì)他們。我需要在這方面做得更好。

課堂提問(wèn)時(shí)，孩子們的回答很有自己的想法，但有些問(wèn)題似乎超出了他們的認(rèn)知范圍，他們不知道如何作答。這說(shuō)明我可能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度把握不夠，需要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們?cè)诶斫獍讞顦?shù)的象征意義和文章主旨方面有了明顯的進(jìn)步，對(duì)文學(xué)鑒賞的能力也有所提升。在情感態(tài)度上，他們通過(guò)這篇文章，對(duì)民族精神有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)類(lèi)課程興趣不足或者自信心不夠。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的自信心。

此外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠好，學(xué)生的注意力容易分散。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者茅盾及其創(chuàng)作背景，分析了文章的結(jié)構(gòu)和修辭手法，深入探討了白楊樹(shù)的象征意義以及文章的主題思想。

1.我們知道了白楊樹(shù)象征著堅(jiān)韌不拔、正直向上的民族精神，這種精神在文章中得到了充分的體現(xiàn)。

2.通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析，我們明白了作者如何通過(guò)白楊樹(shù)這一形象來(lái)展現(xiàn)文章的主旨。

3.在寫(xiě)作手法方面，我們學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭手法，以及對(duì)比手法的運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)述白楊樹(shù)在《白楊禮贊》中的象征意義。（2分）

2.分析文章中使用的修辭手法，并舉例說(shuō)明。（3分）

3.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)白楊樹(shù)所象征的民族精神的看法。（5分）

4.請(qǐng)用一句話概括文章的主題思想。（2分）

檢測(cè)結(jié)束后，教師將針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，調(diào)整今后的教學(xué)策