2024年小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)

2024年小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)T分優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教

材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇怡當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我?guī)痛蠹?/p>

整理的小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)1

一、注怠預(yù)習(xí)引導(dǎo)，向課外開(kāi)放。

本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第十一單元的一篇主體課文，通過(guò)近一學(xué)期的訓(xùn)練，可以看出此時(shí)學(xué)生

已初步養(yǎng)成了較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中能自覺(jué)查閱資料，遇到困難主動(dòng)想辦法解決，用自己喜

歡的、擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)。因此，在指導(dǎo)本課的預(yù)習(xí)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體

育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱

相關(guān)資料了解時(shí)代背景及紀(jì)念英雄的意義。這樣通過(guò)課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都

較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。

教師在上課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況靈活地確定教學(xué)起點(diǎn)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。因此，

我認(rèn)為指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練是很必要的。

二、抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，向課內(nèi)開(kāi)放。

中年級(jí)是造就學(xué)生明白詞和句的本領(lǐng)的緊張階段，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)捉住課文中的重點(diǎn)文句舉

行明白，漸漸學(xué)會(huì)并善于掌握文章的重點(diǎn)文句，進(jìn)而明白課文，本節(jié)課在教學(xué)中我有目標(biāo)、有針

對(duì)性地對(duì)學(xué)生舉行了這方面的訓(xùn)練

,使學(xué)生通過(guò)讀文章，選擇喜好的段落，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容對(duì)兵士菲利比斯，對(duì)課文

內(nèi)容有了深入的感悟，孕育發(fā)生精良的情緒體驗(yàn)受到精良的教育。

遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)別差別，他們預(yù)習(xí)時(shí)所用的精神不盡雷同，因而導(dǎo)致了文本了解的亂

七八糟，對(duì)課文明白的深淺紛岐，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不敷。新課堂要修業(yè)生互助

探究，

但不可能把學(xué)生放在被動(dòng)職位地方，在老師的指令環(huán)境下探究。這節(jié)課我在教學(xué)中不經(jīng)意間

還流暴露有管束學(xué)生的陳?ài)E。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)2

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。

2.進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境"里進(jìn)行的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的

交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)組織活動(dòng)。口語(yǔ)交際的核心是"交際"，強(qiáng)

調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)與說(shuō)的雙方

都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，文行"點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的習(xí)俗。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你今年幾歲了?（絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗）你

是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物？

學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。

師小結(jié)：剛才老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至

風(fēng)風(fēng)光光,收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到

的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不相同，但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛(ài)和希望。那么我們

學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送木改?送什么樣的禮物合適呢?請(qǐng)看情景劇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備

情境I:一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。（課件出示）

情境2:一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(zhǎng)送這送那，但迫于條件，冢長(zhǎng)沒(méi)答應(yīng)，該生與家長(zhǎng)謳氣。

（學(xué)生扮演）

情境3:一學(xué)生過(guò)生日，與家長(zhǎng)一道，在院子里種下一棵“\樹(shù)苗。（課件出示）

討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么？

三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳說(shuō)

1.幻燈出示推薦的話(huà)題：

⑴我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過(guò)生日才有意義？

（2）過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物？

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見(jiàn)，選出一

名代言人，代表小組在班上陳說(shuō)意見(jiàn)。教師巡視并認(rèn)真聽(tīng)取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).

四、班內(nèi)匯報(bào)推薦

1.各小組整理自身的意見(jiàn)，理清條理。

2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話(huà)有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做到

不插言，等他人的詁說(shuō)完了冉發(fā)表自身的見(jiàn)解，以養(yǎng)成艮好的聽(tīng)詁說(shuō)詁習(xí)慣，對(duì)每個(gè)代言人的表

示還要作出公正的評(píng)價(jià)。

3.給沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳說(shuō)的機(jī)會(huì):針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見(jiàn)解.

4.民主評(píng)議，選出最佳代言人，并陳說(shuō)理由。

5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。

五、拓展交際

1.我們這里過(guò)生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。

2.師針對(duì)過(guò)生日鋪張浪初大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)推薦討論：

怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能達(dá)到減少"紅色名片”的目的。

3.學(xué)生將與家長(zhǎng)推薦情況寫(xiě)在日記本上。

教學(xué)反思：

《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè)園七"語(yǔ)文生活”的內(nèi)容，這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生

感興趣的話(huà)題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些習(xí)俗，學(xué)生非常有興趣，完

成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：

1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)

習(xí)模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的機(jī)會(huì)。

2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)

是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。

3.注意點(diǎn)面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是提高每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證，為了讓每

個(gè)學(xué)生參與，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生

的參與面達(dá)到了100%.

4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng),尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的

應(yīng)對(duì)能力，要求聽(tīng)的學(xué)生不能被動(dòng)地聽(tīng)，要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見(jiàn)，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自

身的講話(huà)，防止重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的話(huà)。

5.學(xué)生精彩的語(yǔ)言再現(xiàn)。例如："我喜歡過(guò)生日時(shí)去照相，因?yàn)樗苡涗浳业纳L(zhǎng)。""我

過(guò)生日喜歡

里來(lái)許多客人，因?yàn)槟翘旒依锖軣狒[，而我是主角，我有眾星捧月的感覺(jué)。""我平時(shí)老是

一個(gè)人玩兒，很無(wú)聊，但我過(guò)生日時(shí)家里會(huì)來(lái)幾個(gè)小伙伴，我就不覺(jué)得孤單了。""家里來(lái)了客

人，才會(huì)顯示出我熱情好客。""我不喜歡家里來(lái)很多大人，因?yàn)樗麄円粊?lái)就打牌。"

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)3

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞。

3、通過(guò)朗讀課文，感受‘我"童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感蹴

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容感受"我"童年趕海的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

體會(huì)文章的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2、教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引發(fā)回憶。

師板書(shū)"海”.

師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，對(duì)于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的

記憶呢？（引發(fā)回憶，直入課又）L生：述，帥板書(shū)第一個(gè)，老帥信小學(xué)生大方、認(rèn)真地與到一

個(gè)合適的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦］（提醒學(xué)生注意"我"看至J它們的時(shí)間是在……退潮時(shí)）

（如果同學(xué)們忘記了那首歌，教師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段）

完整課題：海水退潮時(shí)，人們?cè)诤＿吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過(guò)程就是”趕海"。

過(guò)渡：你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長(zhǎng)，不能親身體驗(yàn)大

海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對(duì)大海有著很深的感情。今天,我們一起跟隨楊謙叔叔

的文字，去共同感受一下趕海的樂(lè)趣。

二、簡(jiǎn)單看生字。

師：老師在讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請(qǐng)你來(lái)一起欣賞一下他們，愿

意參加嗎?（趣味進(jìn)入，消除尷尬）

出示詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。［生讀一感悟一練習(xí)］

三、問(wèn)題引領(lǐng)，精讀課文

1、問(wèn)題引路，深入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來(lái)讀一下課文，邊讀邊思考，"趕海"是T書(shū)十么樣的

事情？你是從哪些地方讀出來(lái)的？［生：有趣］教師隨板：趣（抓文章基調(diào)：有趣）

問(wèn)題引領(lǐng)：現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始讀書(shū)，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫(huà)一畫(huà)，想一想，并

感受一下所體驗(yàn)到的不同樂(lè)趣。呆會(huì)用你的朗讀來(lái)呈現(xiàn)，給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定會(huì)

給我們一個(gè)驚喜。

鬧著剛巧興奮極了（童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在，也說(shuō)明趕海這件事情的吸引力）

追浪花：興奮極了（鬧著、剛巧）

摸海星：得意

抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動(dòng)形象

捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，趣味橫生；驚異。

2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣

過(guò)渡：是啊，趕海是這么有越！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺(jué)得高興，

難怪"我"要鬧著男男帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來(lái)領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。

3、小練筆：難忘這片海

師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂(lè)趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著巨大吸引

力的海。我們現(xiàn)在來(lái)想象一下，這片海還曾給楊謙叔叔留下過(guò)怎樣的記憶呢？

4、趕海是這么有趣！大海帶來(lái)的樂(lè)趣依然在我的腦海里回蕩著?？墒翘?yáng)已經(jīng)偏西了，我

們一起讀……

5、小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大?？醋髯约旱墓枢l(xiāng)，正因?yàn)榇蠛Ｓ盟┐蟮男?/p>

懷愛(ài)護(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣

（愛(ài)著大海，更愛(ài)看有大海的生活.）

所以，作者最喜爰的一首歌，就是……

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)4

一、教學(xué)要求

1?知道寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白

就行了。

2.指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念，改一改,直到自己滿(mǎn)意了，再譽(yù)到作文簿上。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）情境激趣

1.請(qǐng)同學(xué)們看一段簡(jiǎn)短的錄像。（一個(gè)小同學(xué)去買(mǎi)牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）

2.你們看到了什么?有什么想法？

（二）研讀例文

1.這是多小的T牛事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個(gè)同學(xué)就把這

件事寫(xiě)下來(lái)了，請(qǐng)大家看語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)上的一段話(huà)，題目是__________

2.指名讀。

3.小組討論。這位同學(xué)寫(xiě)得怎樣,談?wù)劺碛伞Ｄ阌斜绢I(lǐng)比他寫(xiě)得更好嗎？

過(guò)渡：大家瞧，生活中每天都在發(fā)生類(lèi)似的小事情，只要你留心觀察，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)

的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白，就是一篇作文了。你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

（三）嘗試寫(xiě)作

1.進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)［班始學(xué)著用鋼筆寫(xiě)字，有的同學(xué)很高興、很興奮，有的同學(xué)卻在

發(fā)愁，覺(jué)得用鋼筆寫(xiě)字太麻煩。大家的感受不一樣，誰(shuí)能把這句話(huà)補(bǔ)充完整。"用鋼筆寫(xiě)字真

2.真是五花八門(mén)呀，你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?是什么事情使你對(duì)用鋼筆寫(xiě)字產(chǎn)生如

此的感受呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，再寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生寫(xiě)15—20分鐘）

3,寫(xiě)好了嗎?把筆放下，把自己寫(xiě)的內(nèi)容讀一讀，看通不通，覺(jué)得不妥的地方自己動(dòng)筆改

一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

4.在四人小組內(nèi)，讀給另認(rèn)聽(tīng),讓大家提意見(jiàn)，根據(jù)別人的意見(jiàn)再改一改。

5.誰(shuí)愿意把自己的文章幡大家聽(tīng)。（在聽(tīng)的過(guò)程中老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)）

（四）再讀例文，完成習(xí)作

1.語(yǔ)文書(shū)上還有一篇作文呢,一起來(lái)讀一讀。

2.多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫(xiě)下來(lái)和大家分享，瞧,這就是作文，你們覺(jué)

得難嗎？

3.請(qǐng)大家自己讀一讀第19頁(yè)的兩段話(huà)。

4.通過(guò)讀語(yǔ)文書(shū)的提不，你覺(jué)得我們可以寫(xiě)什么？

5.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？

6.寫(xiě)作時(shí)要注意什么?（先打草稿，再修改，最后譽(yù)寫(xiě)）

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)5

教學(xué)目標(biāo)

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好。

2.讓孩子養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受噪音的危害和輕言細(xì)語(yǔ)的美好.

2.養(yǎng)成輕言細(xì)語(yǔ)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、講故事

從前有一個(gè)叫哪里啪啦城的國(guó)家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷

1.聽(tīng)一段噪音，噂里啪啦城的聲音。

2.看圖片，噂里啪啦城的生活方式。

二、悄悄話(huà)游戲，感受噪音帶來(lái)的危害。

1.在哪里啪啦城做客玩游戲，六個(gè)小隊(duì)分別在一段刺耳的音樂(lè)聲中比賽傳同一句話(huà)"我是可

愛(ài)的小朋友，你喜歡我嗎?”

規(guī)則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽(tīng)見(jiàn)。

最先傳完的乂完全正確的獲勝。

2.離開(kāi)喋里啪啦城，在沒(méi)有噪音的情況下做游戲，傳"祝賀你離開(kāi)哪里啪啦城"。

3.學(xué)生結(jié)合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

三、揭示"噪音"。

1.老師總結(jié)：剛才影響到我們的聲音就叫一噪音。

Q)從"噪"字入手：很多張嘴巴說(shuō)話(huà)，就是"噪".

(2)音量過(guò)大的聲音就是噪音。

(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

2.看圖總體感知噪音的危害。

出示：損害聽(tīng)力、影響睡眠、破壞心理健康……

四、感受輕言細(xì)語(yǔ)的美好

1.過(guò)渡：嘴里啪啦城的喧鬧王子過(guò)生日，想聽(tīng)世界上最想的聲音，國(guó)王下令"等王子生日那

天，全城的人在同一時(shí)刻發(fā)出同樣的叫聲。"

可是，人們都很想聽(tīng)那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽(tīng)到了一

2.聽(tīng)一段悅耳的鳥(niǎo)叫聲：從此，嘴里啪啦城不再吵鬧了，居民說(shuō)起話(huà)來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)，他們有世

界上最安靜的孩子、最寧?kù)o的早晨、最溫柔的警察……

3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

五、我們?cè)趺醋?/p>

1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，為哦們應(yīng)該怎么做呢？

2.總結(jié)演示："噓，小聲說(shuō)話(huà)!”

Q)訓(xùn)練小聲傳話(huà)。

(2)訓(xùn)練小聲放椅子。

3.升華雖然要小聲說(shuō)詁，但是發(fā)言要大聲。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)6

教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)

下來(lái)。

2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。

4、交換習(xí)作，互相修改。

5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生僮得保護(hù)環(huán)境的道理。

2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感

悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、掌握修改習(xí)作的方法。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣揭題

L導(dǎo)入：地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)

地生活了T弋又T弋，它為我們提供了豐富的資源，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保

護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)直，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。

那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了

有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路

1、審題意，明要求。

(1)學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。

(2)小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

(3)推薦代表匯報(bào),教U幅機(jī)點(diǎn)撥。

2、聊話(huà)題，定選優(yōu)

(1)過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)

什么？(板書(shū)：選擇材料。)

(2)學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。

(3)小結(jié)：從大家的聊天中,可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清

楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習(xí)作來(lái)。

3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。

選題一：寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況

思路點(diǎn)撥：

L開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。

先要仔細(xì)觀察，看看周?chē)嗑吃鯓?，是受到破壞，污染?yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)

頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)杳的場(chǎng)所及其大致情況。

2、著重描寫(xiě)調(diào)查情況。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)直，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)

明。對(duì)調(diào)蟄情況進(jìn)行分類(lèi)、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫(xiě)內(nèi)容。

示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)杳報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、

輔導(dǎo)班、書(shū)店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類(lèi)寫(xiě)出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。

3、結(jié)尾提出建議。

既然已對(duì)周?chē)h(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)

如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數(shù)字說(shuō)明法：

引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)直的可信度。需要注意的是引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，

不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。

示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽(tīng)力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損

失而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，

耳聾的可能性分別為8湖口18%0在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話(huà)感到困難。

這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對(duì)人類(lèi)的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習(xí)作

中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。

選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

思路點(diǎn)撥：

1、大膽想象。

選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門(mén)前的道路等都可

以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。

2、表達(dá)具體。

通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。

與變化時(shí)不要面向俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描與，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄

新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。

3、暢談感受.

家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)

作中。話(huà)語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。

前后對(duì)比法：

描寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，能

更好地把家鄉(xiāng)變化后的"新"與"美"展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的"變化"這一主題。

示例啊真美難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇(qiqu)

不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜

蜂在花間采蜜，彩蝶在翩(pian)翩起舞。

作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了

家鄉(xiāng)的路變化之大。

選題三：寫(xiě)環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情

思路點(diǎn)撥：

1、開(kāi)篇做好交代.

因?yàn)槭菍?xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要

讓讀者看個(gè)明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不匕。真正的"有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些

事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住

"趣"點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。

3、談內(nèi)心感受。

為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的

表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。

對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使事情的

敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。

示例只見(jiàn)弟弟瞪（deng）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然

他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。

這段話(huà)對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味

十足的情形。

三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文

L確定內(nèi)容，編寫(xiě)提綱。

2、交流提綱，互相評(píng)議。

3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。

第二課時(shí)

一、回顧要求，談話(huà)導(dǎo)入

導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！

這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞臼己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，

教師相機(jī)板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、自主習(xí)作，初步修改

L請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改

1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）

(1)語(yǔ)言是否通頌，用詞是否準(zhǔn)確。

(2)是否把意思表達(dá)清楚。

2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo).

四、自主修改，展示習(xí)作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方

提一個(gè)意見(jiàn)。)

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、譽(yù)寫(xiě)習(xí)作

學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行誓寫(xiě).

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)7

教學(xué)目標(biāo)

L選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感

想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3.自主發(fā)現(xiàn)弓I用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.口語(yǔ)交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名

故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可

提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王"1一2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的"故事大王"名單，教師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲"故事大王"稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，"故事大王"們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的

彩故事。哪位"故事大王"給全班同學(xué)講？

挑選一、二名"故事大王"講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)?/p>

名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們彳身也們的形象

遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)

守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許冬值得寫(xiě)

事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人物該人物給目己的印象

李四光遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的,事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事"一值得宣

傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事

情想清楚。

把事情想清楚。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人

在

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。

四、修改譽(yù)寫(xiě)

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀目己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作.

4.譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作?講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，

班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng).

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是弓用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物

原

話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所

不

同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)

也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?可以使自己獲得啟迪，從中汲取力

量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

L我們漢語(yǔ)中有很多成諾都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成詒背后包含著一個(gè)故事，了解這

樣

的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)

藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上"聞雞

起舞"這個(gè)成語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解"我不能不講信用"這句話(huà)的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀

課文。

3、感恪守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地

朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

課刖談話(huà)

師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎？

（學(xué)生說(shuō)目己等人的事）

師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就

跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。（板書(shū)

課題）

二、整體感知課文內(nèi)容

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誤文講了一件什么事？

屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)（），為了等小珍，她沒(méi)有（），等了（），可最后（）。

（指名填寫(xiě)——集體填一填）

三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的

1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定

師：課文中哪一自然段寫(xiě)的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?（學(xué)生說(shuō)1自然段）

大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的？

學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："好，我一定等你。"

句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)："好,我等你。"

宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："好,我一定等你。"

師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎？

（學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住"點(diǎn)點(diǎn)頭"、"一定"兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。）

師：你們體會(huì)得真好，能回你們體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

（練讀一指讀——師生合作讀）

過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事,她是怎樣做的呢？

2、默讀課文2-4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)

生讀，畫(huà)）

3、引導(dǎo)匯報(bào)

師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)）

師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?

（1）宋慶齡拍著手說(shuō)："太好了!”

引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么？

生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

師：你們能用朗讀來(lái)表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。（練讀一指讀）

師：和家人一起出去做客，多么快樂(lè)的T牛事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢？

（2）忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)："哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一

會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李!白伯家廣

問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去？

生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。

師：答應(yīng)了別人的事,就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的？

（"我不能去李伯伯家!"字體變紅）指名讀——練讀

師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。（指

名生讀）

師：聽(tīng)了爸爸的話(huà)，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的？

（3）出示：宋慶齡想了想，說(shuō)："爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”

A、（學(xué)生讀）宋慶齡想了想，她在想什么?（是去李伯伯家，還是等小珍。）

如果換做你,你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法？

學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來(lái)了一定會(huì)等著急了，很失望。下

次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。

帥：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？

（指名讀，"我不能不講信用。"字體變紅。）

B、師：這句話(huà)，想一想這句話(huà)什么意思?

（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)句子的意思。）

句子對(duì)比："我要講信用。”

"我一定要講信用."

“我不能不講信用?！?/p>

對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話(huà)給你的感受相同嗎?哪句話(huà)更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?

再讀原句，讀出自己的感受,（指名讀）

連起來(lái)分角色讀2自然段或者師生配合讀，去掉提示語(yǔ)讀。

師：一家人出門(mén)做客，有好吃的，有好玩的，多開(kāi)心呀?？墒菫榱说刃≌?，宋慶齡放棄了和

家人出門(mén)做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子？

過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段，

（4）宋慶齡一個(gè)人留在家里,一直等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望，但

是仍舊耐心的等下去。

A、師：讀了這段話(huà)，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生抓?。阂恢?、

始終、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ)，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。

B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你

有什么感受?會(huì)想什么?（學(xué)生說(shuō),）

師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f(shuō)有笑，多開(kāi)心呀。可宋慶齡卻孤孤

單單的一個(gè)人等了小珍半天,現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?指讀一齊

讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、

媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的？

（出示對(duì)話(huà)，學(xué)生讀）

①指名分角色朗讀。

②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

③既然沒(méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?（學(xué)生

發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來(lái)談。）

④小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是"講信用"的人嗎?（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）

⑤宋慶齡全家人，為什么會(huì)心地笑了？

四、補(bǔ)充課外資料

學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十

多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。師講故事。

宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園看望孩不門(mén)。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，

風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師

們都以為宋慶齡不會(huì)來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。師：同學(xué)們，

當(dāng)幼兒園的老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不

能不講信用，我一定要來(lái)。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更

深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛(ài)翻口敬

仰。是個(gè)非常了不起的人.

五、作業(yè)

1、摘抄有提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)。（或者給對(duì)話(huà)加標(biāo)點(diǎn)）

2、選作

①收集有關(guān)宋慶齡的故事。

②選擇合作伙伴，目編目演課本劇《我一定要等她》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我一定要等她

我不能不講信用

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀本課生字詞,正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人

民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感.

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

研讀理解"為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉“，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。

教學(xué)方法：

直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，收集有關(guān)趙州橋的圖文資科;制作課件.

教學(xué)過(guò)程：

一、圖象引入，談話(huà)揭題。

L展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡(jiǎn)單介紹。

2、欣賞圖片——我國(guó)古代的橋,談話(huà)揭題。

3、看了圖片，你想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，

難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說(shuō)說(shuō)你烈的感受是什么?G旨名說(shuō)，師板書(shū)重點(diǎn)字詞。）

4、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

5、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理、篩選問(wèn)題，確定本節(jié)課的研究專(zhuān)題——為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)，在建

橋是一個(gè)創(chuàng)舉？

三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文。（學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究。）

四、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。

L有聲有色的朗讀匯報(bào)。

2、說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講解說(shuō)明。

4、為什么稱(chēng)趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問(wèn)，學(xué)生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦?/p>

解、體會(huì)。

5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢?用竹片（木片）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

L試背課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想?

2、欣賞圖片一國(guó)內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)"未來(lái)的大橋”。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)10

教學(xué)要求：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字.

能力目標(biāo)：

1、用自己的話(huà)復(fù)述課文。

2、收集有關(guān)日月潭的資料。

情感目標(biāo)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己

為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課。

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀課文。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

3、讀了課文，你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

后友學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法目學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué).

種讀"zhbng"吐讀"坨"第三聲

"社"是示字旁，不是衣字旁。"示"的意思是"神"。"決"字是兩點(diǎn)水；"吞"字是上

邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撤;"獸"字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。

咔（心）嚓（Cha）:象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容.

1、讀課文。

2、課文講了T書(shū)十么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分。

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛

苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文

沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材科,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考。

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流。

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，

教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜歡讀神話(huà)傳說(shuō)，所以我首先尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)

疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)——揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些

磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒(méi)有講，讓學(xué)生把

這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)11

詠柳

［唐］賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳（均。）°

不知細(xì)葉誰(shuí)裁（Bi）出，

二月春風(fēng)似剪（jiJn）刀。

注釋?zhuān)?/p>

碧玉：碧綠色的玉.這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)。一：滿(mǎn)，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的

數(shù)量。下一句的"萬(wàn)"，就是表示很多的意思。

絳（均。）:用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

譯文：

高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪

刀。

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)12

一、教學(xué)要求：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍

之間的魚(yú)水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話(huà)，體會(huì)其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)

2揭題

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說(shuō)的是誰(shuí)？

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事？

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解"藏族同胞……誰(shuí)也不露面?！?/p>

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

⑵指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心一，他憂(yōu)慮——，他不想看到

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎？

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語(yǔ)氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生臼由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有吉薩般的心腸？

3.搶春耕

⑴匯報(bào)：”不能讓藏胞來(lái)年挨餓……結(jié)果……"

指名讀并說(shuō)原因

理解：朱德同志的第一句話(huà)就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N目己的地來(lái)不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話(huà)并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎？

（2）匯報(bào):“這也怨不得……搶種上."

擋住百姓眼睛的烏云是誰(shuí)？

朱總司令著急嗎?為什么而急？

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

（3）再讀朱總司令的三段話(huà)

4.夸紅軍

Q）得知這一消息的藏胞悄俏返回家園，也許他們?cè)谙胧裁矗?/p>

⑵看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃,整治，他們又會(huì)說(shuō)什么呢？

組內(nèi)練說(shuō)

班內(nèi)交流

⑶他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

（三）延伸內(nèi)化

1.過(guò)渡：同學(xué)們，幾十年過(guò)去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了

藏胞的心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難瞼阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，

人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人,最可親可敬的——（讀題）

小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)13

教學(xué)目的：

1、了解我歲我國(guó)南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的思想感情。

2、理解詞句，謝重課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)