2024學年高中地理《2.2大氣圈》教學實錄 魯教版必修1

2024學年高中地理《2.2大氣圈》教學實錄魯教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《2.2大氣圈》為主題，旨在幫助學生掌握大氣圈的組成、結(jié)構(gòu)及其對地球的影響。課程設(shè)計緊密圍繞魯教版必修1課本內(nèi)容，結(jié)合實際教學情況，通過課堂講解、案例分析、小組討論等多種教學方法，提高學生對大氣圈知識的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理學科的核心素養(yǎng)，包括：1）培養(yǎng)學生對大氣圈自然現(xiàn)象的觀察和解釋能力；2）提升學生對大氣環(huán)境與人類活動關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護意識；3）通過分析大氣圈的變化，培養(yǎng)學生的地理思維能力和問題解決能力；4）激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)終身學習的愿望。教學難點與重點1.教學重點，

①大氣圈的垂直結(jié)構(gòu)及其主要特征；

②大氣運動的基本形式及其對天氣和氣候的影響；

③大氣對地球生命活動的重要作用。

2.教學難點，

①理解大氣垂直分層的原因和特征；

②分析大氣運動與天氣變化的關(guān)系，特別是鋒面氣旋等復雜天氣系統(tǒng)的形成機制；

③將大氣圈的知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有魯教版必修1《2.2大氣圈》教材。

2.輔助材料：準備大氣垂直結(jié)構(gòu)圖、大氣運動動畫、氣候類型分布圖等圖片和視頻。

3.實驗器材：準備氣壓計、溫度計等，用于演示大氣壓力和溫度變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組討論和板書展示。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于大氣層奧秘的科普視頻，引導學生思考大氣層對地球的重要性。

-提問：同學們，你們知道我們生活的地球周圍有一層厚厚的大氣層嗎？它對我們的生活有什么作用呢？

-學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：大氣圈。

2.講授新課（15分鐘）

-①大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)（5分鐘）

-講解大氣圈的組成，包括對流層、平流層、中間層、熱層和外層空間。

-通過圖片展示大氣圈的垂直結(jié)構(gòu)，解釋不同層次的特征和功能。

-②大氣運動的基本形式（5分鐘）

-介紹大氣運動的基本形式，如風、氣旋、反氣旋等。

-結(jié)合實例，講解不同大氣運動對天氣和氣候的影響。

-③大氣對地球生命活動的作用（5分鐘）

-分析大氣圈對地球生命活動的重要性，如提供氧氣、調(diào)節(jié)氣候等。

-引導學生思考如何保護大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-①配對練習（5分鐘）

-分發(fā)含有大氣圈相關(guān)概念的卡片，讓學生配對正確的大氣層次和功能。

-②小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論大氣運動與人類生活之間的關(guān)系，如氣象災害、農(nóng)業(yè)種植等。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：大氣圈對地球有什么作用？

-學生回答后，教師點評并總結(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-①實驗演示（2分鐘）

-通過氣壓計演示大氣壓力的變化，引導學生觀察并思考。

-②學生提問（3分鐘）

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)大氣圈對地球的重要性。

-提出拓展問題，引導學生思考如何保護大氣環(huán)境，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展觀念。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大氣科學導論》：這本書詳細介紹了大氣科學的基本原理和知識，適合對大氣科學感興趣的學生進一步學習。

-《氣候變化與人類未來》：該書探討了氣候變化對人類社會的影響，以及人類如何應對氣候變化，適合培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。

-《地球大氣層揭秘》：一本科普讀物，以通俗易懂的語言介紹了大氣層的奧秘，適合學生自主閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找大氣圈中臭氧層的作用和臭氧層破壞的原因，了解臭氧層保護的重要性。

-探究不同氣候類型形成的原因，以及這些氣候類型對人類活動的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解當前大氣科學研究的最新進展，如全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-設(shè)計一個簡單的實驗，如使用不同顏色的紙張模擬太陽光對地球不同地區(qū)的照射，觀察并記錄光照強度和顏色的變化，以此理解大氣對太陽輻射的調(diào)節(jié)作用。

-學生可以撰寫一篇關(guān)于大氣圈保護的小論文，提出自己的觀點和建議，以增強社會責任感。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀氣象臺或氣候觀測站，親身體驗氣象觀測過程，了解氣象學家的工作。

-開展“綠色出行”活動，鼓勵學生步行、騎自行車或乘坐公共交通工具，減少汽車尾氣排放，保護大氣環(huán)境。

-參與社區(qū)環(huán)境教育活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動支持大氣環(huán)境保護。

4.知識點拓展：

-學習大氣化學，了解大氣中的污染物及其來源和危害。

-探討大氣與水循環(huán)的關(guān)系，如大氣中的水汽如何形成云和降水。

-研究大氣對地球生物多樣性的影響，以及人類活動如何改變大氣成分和生物多樣性。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了《2.2大氣圈》這一內(nèi)容?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放科普視頻，學生們對大氣圈有了初步的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。在提問環(huán)節(jié)，學生們也積極地參與進來，提出了很多有價值的問題。這讓我意識到，創(chuàng)設(shè)情境和提出問題是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。比如，在講解大氣圈的垂直結(jié)構(gòu)時，我通過圖片和動畫演示，讓學生直觀地理解了不同層次的特征和功能。在講解大氣運動時，我結(jié)合實例，讓學生感受到了大氣運動與天氣變化的關(guān)系。這些教學方法都取得了良好的效果。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了配對練習和小組討論，讓學生在互動中鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點。這說明，小組討論是一種很好的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，對一些基本概念的理解不夠深入，這說明我在講解時可能沒有做到讓每個學生都跟上進度。另外，課堂上的時間管理也有待加強，有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論時間過長而影響到后面的教學。

在教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯的收獲。學生們對大氣圈有了更深入的了解，掌握了大氣運動的基本形式和大氣對地球生命活動的作用。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)境保護有了更強烈的意識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解基本概念時，要確保每個學生都能理解，可以通過提問、小組討論等方式進行檢驗。

2.優(yōu)化課堂時間管理，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學進度。

3.針對不同學生的學習情況，采用分層教學，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.加強與學生的互動，關(guān)注他們的學習需求，及時調(diào)整教學策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材《2.2大氣圈》相關(guān)章節(jié)，總結(jié)大氣圈的垂直結(jié)構(gòu)及其特征，并制作一份簡單的思維導圖。

2.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗對大氣運動和大氣對地球影響的理解。

3.觀察并記錄一周內(nèi)當?shù)氐奶鞖庾兓?，分析天氣變化與大氣運動的關(guān)系，撰寫一篇短文，不少于300字。

4.搜集關(guān)于大氣污染的資料，了解其主要來源和影響，提出至少兩條減少大氣污染的建議。

作業(yè)反饋：

1.對學生的思維導圖進行評估，檢查其是否準確反映了大氣圈的垂直結(jié)構(gòu)及其特征。

2.仔細批改課后練習題，針對學生的錯誤進行分類，如概念混淆、計算錯誤等。

3.閱讀學生的天氣變化觀察記錄，評估其分析能力，并提供具體的反饋，如鼓勵學生更深入地分析天氣變化的原因。

4.對學生的短文進行評價，關(guān)注其內(nèi)容的相關(guān)性、邏輯性和表達清晰度，同時指出大氣污染問題的嚴重性，以及提出建議的可行性。

對于作業(yè)的反饋，我將采取以下措施：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保在下次課