《習(xí)作：寫信》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習(xí)作：寫信》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《習(xí)作：寫信》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握寫信的基本格式和技巧，通過觀察、思考和練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過寫信練習(xí)，提高書面表達(dá)能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，理解信件在人際交往中的重要作用，體會中華文化的傳承。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察、思考和表達(dá)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文字之美，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強，開始能夠理解和運用較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的記敘和表達(dá)，但書信寫作作為應(yīng)用文寫作的一種，對學(xué)生來說仍然是一個挑戰(zhàn)。

學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對寫信有親身體驗，能夠基本掌握信件的格式，但表達(dá)內(nèi)容較為簡單，缺乏個性化和創(chuàng)意。另一部分學(xué)生可能較少接觸寫信，對信件的格式和用途了解有限，寫作時可能存在格式不規(guī)范、內(nèi)容空洞的問題。

知識方面，學(xué)生對漢字書寫有一定的掌握，但對書信格式的了解和運用還不足。能力上，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，需要在實踐中鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生的溝通能力和人際交往能力通過寫信可以得到鍛煉，但部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或缺乏自信，導(dǎo)致在寫作時表達(dá)不夠流暢。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在書寫不規(guī)范、注意力不集中等問題，這些習(xí)慣可能會影響他們的寫作質(zhì)量。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和示范，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作興趣和自信心。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、打印機。

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作品展示。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)信件模板、書信寫作技巧視頻教程、在線詞典。

4.教學(xué)手段：實物信封、信紙、郵票，用于模擬寫信過程。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示一張傳統(tǒng)的書信圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人曾經(jīng)收到的信件，激發(fā)學(xué)生對寫信的興趣。接著，教師簡要介紹書信的歷史和作用，強調(diào)寫信在人際交往中的重要性。最后，教師揭示本節(jié)課的主題——《習(xí)作：寫信》，并簡要說明學(xué)習(xí)寫信的目的和意義。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解信件格式

教師詳細(xì)講解信件的基本格式，包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等。通過實物信封和信紙的展示，讓學(xué)生直觀地了解信件的構(gòu)成。

（2）示范寫信

教師現(xiàn)場示范一封完整的信件，包括格式和語言表達(dá)，讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。在示范過程中，教師重點強調(diào)書信的禮貌用語和個性化表達(dá)。

（3）分析書信內(nèi)容

教師挑選幾封優(yōu)秀的書信作品，引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面的特點，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫信的技巧。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生自選寫信對象

教師要求學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇一位親朋好友或老師作為寫信對象，為接下來的寫作做好準(zhǔn)備。

（2）撰寫信件

學(xué)生按照信件格式，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，撰寫一封完整的信件。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題。

（3）信件分享

學(xué)生將寫好的信件與同桌或前后桌的同學(xué)分享，互相評價和修改。教師選取部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

用時：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論信件格式

教師提問：“你們認(rèn)為在寫信時，哪些格式是必不可少的？”學(xué)生舉例回答：“稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等?！?/p>

（2）討論信件內(nèi)容

教師提問：“在寫信時，我們應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？”學(xué)生舉例回答：“表達(dá)真摯的情感、描述自己的經(jīng)歷、提出具體的要求或祝福等?！?/p>

（3）討論信件語言

教師提問：“在寫信時，我們應(yīng)該如何運用語言？”學(xué)生舉例回答：“使用禮貌用語、簡潔明了、個性化表達(dá)等。”

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)寫信的格式、內(nèi)容和語言表達(dá)等方面的要點。然后，教師強調(diào)本節(jié)課的重難點，如信件格式的規(guī)范性和個性化表達(dá)的重要性。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多練習(xí)寫信，提高自己的寫作能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.信件的基本格式

-稱呼：根據(jù)收信人的關(guān)系和身份選擇合適的稱呼。

-正文：信件的主要內(nèi)容，包括問候、正文主體和結(jié)束語。

-結(jié)尾：對收信人的祝愿或告別語。

-署名：寫信人的姓名。

-日期：寫信的年月日。

2.信件內(nèi)容的撰寫

-開場白：簡短的問候語，如“親愛的”、“尊敬的”等。

-正文主體：詳細(xì)描述寫信的目的、內(nèi)容，可以包括個人經(jīng)歷、情感表達(dá)、請求或建議等。

-結(jié)尾：表達(dá)祝愿或感謝，如“祝好”、“期待您的回復(fù)”等。

3.信件的語言表達(dá)

-禮貌用語：使用敬語和謙語，如“您好”、“謝謝”等。

-簡潔明了：避免冗長和復(fù)雜的句子，使信件易于閱讀。

-個性化表達(dá)：根據(jù)收信人的特點和關(guān)系，使用適合的語言風(fēng)格。

4.信件的書寫規(guī)范

-字跡工整：保持字跡清晰，避免涂改。

-紙張選擇：使用適合的信紙，保持整潔。

-格式規(guī)范：按照信件的基本格式進(jìn)行排版。

5.信件的結(jié)尾處理

-署名和日期：在信件的最后，寫上自己的姓名和寫信的日期。

-封口：使用信封將信件封好，貼上郵票。

6.信件的投遞方式

-郵寄：將信件投入郵筒或直接寄往收信人的地址。

-電子郵件：通過電子郵件發(fā)送信件，保持信息的即時傳遞。

7.信件的回復(fù)

-收到信件后，及時回復(fù)，表達(dá)感謝或回應(yīng)信件內(nèi)容。

-回信格式：與寫信格式相似，包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

8.信件寫作的注意事項

-誠實守信：在信件中表達(dá)真實的思想和情感。

-尊重他人：在信件中尊重收信人的感受和隱私。

-避免敏感話題：在信件中避免涉及敏感或爭議性話題。

9.信件寫作的實踐應(yīng)用

-家信：與家人保持聯(lián)系，分享生活點滴。

-朋友信：與朋友交流感情，增進(jìn)友誼。

-商務(wù)信：在商務(wù)活動中，進(jìn)行溝通和交流。

-禮儀信：在特定場合，如生日、節(jié)日等，表達(dá)祝福和感謝。

10.信件寫作的拓展延伸

-寫作日記：將寫信的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為寫日記，記錄生活點滴。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：以信件的形式創(chuàng)作詩歌、小說等文學(xué)作品。

-參與書信交流活動：與其他學(xué)校或地區(qū)的同學(xué)進(jìn)行書信交流，拓寬視野。七、教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感書信寫作對于四年級學(xué)生來說是一個既有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的過程。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫信時對格式的要求并不夠重視。有些學(xué)生在寫信時，稱呼、正文、結(jié)尾等部分沒有按照規(guī)范來，甚至有些學(xué)生的字跡也顯得有些隨意。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重書信格式的規(guī)范性教育，讓學(xué)生明白格式的重要性，從而提高他們的書寫質(zhì)量。

其次，學(xué)生在寫信內(nèi)容上的表現(xiàn)讓我印象深刻。有的學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，寫出真摯的情感和有趣的故事，而有的學(xué)生則顯得內(nèi)容單薄，缺乏個性。這讓我思考，如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，激發(fā)他們的寫作興趣?；蛟S，我們可以通過組織一些小型的寫作活動，如“我最難忘的一件事”等，讓學(xué)生有更多機會去觀察、思考和表達(dá)。

再者，學(xué)生在語言表達(dá)上存在一定的問題。有些學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，有些則過于口語化。為了幫助學(xué)生改進(jìn)這一點，我嘗試在課堂上加入一些語言表達(dá)的訓(xùn)練，如成語接龍、詞語替換等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高語言表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，我過于注重學(xué)生的個體寫作，而忽略了學(xué)生之間的交流和互動。今后，我可以在活動中設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此外，對于不同層次的學(xué)生，我需要更加細(xì)致地給予指導(dǎo)。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我可以通過個別輔導(dǎo)，幫助他們克服寫作難題；而對于寫作能力較強的學(xué)生，我則可以提供一些更高難度的寫作任務(wù)，激發(fā)他們的潛能。

最后，我認(rèn)為在評價學(xué)生寫作時，不能僅僅以結(jié)果為導(dǎo)向，更要關(guān)注學(xué)生的過程。在今后的教學(xué)中，我會更多地關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的思考、努力和進(jìn)步，給予他們更多的鼓勵和肯定。八、板書設(shè)計①信件格式

-稱呼

-正文

-結(jié)尾

-署名

-日期

②信件內(nèi)容

-開場白

-正文主體

-結(jié)尾

③信件語言

-禮貌用語

-簡潔明了

-個性化表達(dá)

④書信寫作注意事項

-誠實守信

-尊重他人

-避免敏感話題

⑤信件書寫規(guī)范

-字跡工整

-紙張選擇

-格式規(guī)范

⑥信件結(jié)尾處理

-署名和日期

-封口

⑦信件投遞方式

-郵寄

-電子郵件

⑧信件回復(fù)

-及時回復(fù)

-結(jié)尾格式

⑨信件寫作實踐應(yīng)用

-家信

-朋友信

-商務(wù)信

-禮儀信

⑩信件寫作拓展延伸

-寫作日記

-創(chuàng)作文學(xué)作品

-參與書信交流活動課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我給遠(yuǎn)方的朋友寫信》

這是一篇關(guān)于書信寫作的范文，通過閱讀這篇范文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到書信的寫作技巧和表達(dá)方式。

-視頻資源：《書信的歷史與演變》

通過觀看這個視頻，學(xué)生可以了解書信的歷史背景和演變過程，增強對書信文化的認(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《我給遠(yuǎn)方的朋友寫信》，并嘗試模仿范文中的寫作風(fēng)格，寫一封給遠(yuǎn)方朋友的信。

-觀看《書信的歷史與演變》視頻后，學(xué)生可以撰寫一篇小作文，分享自己對書信文化的理解和感悟。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于寫作信件的學(xué)生，教師可以推薦一些適合的收信對象，如遠(yuǎn)方的親戚、朋友或筆友，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

-對于撰寫小作文的學(xué)生，教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書信交流活動，讓學(xué)生將自己的信件展示給其他同學(xué)，互相評價和交流寫作心得。

-對于有疑問的學(xué)生，