2024秋五年級英語上冊 Unit 4 What can you do part A 第三課時教學(xué)實錄 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學(xué)實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學(xué)實錄人教PEP課程基本信息1.課程名稱：2024秋五年級英語上冊Unit4WhatcanyoudopartA第三課時教學(xué)實錄人教PEP

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)和角色扮演，學(xué)生將提升語言運用能力，理解不同文化背景下的交流方式，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析五年級（1）班的學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，能夠掌握基本的詞匯和句型。在知識層面，學(xué)生對英語字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的單詞拼寫和句子閱讀。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次存在差異，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對話，而部分學(xué)生在詞匯量和語法運用上仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，能夠參與簡單的英語對話，但在寫作和閱讀理解上存在一定的困難。學(xué)生的思維品質(zhì)表現(xiàn)各異，部分學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行邏輯思維，而部分學(xué)生則更依賴于母語思維。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神較強(qiáng)，但在獨立思考和自主學(xué)習(xí)上有所欠缺。行為習(xí)慣上，學(xué)生上課時能夠保持良好的紀(jì)律，但在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面存在不足，影響了學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。最后，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過布置課后作業(yè)和開展課外活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語綜合運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如角色扮演、情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動，讓學(xué)生在互動中練習(xí)對話，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用新知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式軟件應(yīng)用：利用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.作業(yè)平臺使用：通過在線作業(yè)平臺布置和收集作業(yè)，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效率。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示與主題相關(guān)的圖片或視頻，如不同職業(yè)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己能做什么。

-提問：“Whatcanyoudo?”讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的能力。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解本節(jié)課的主要句型和語法點，如：“Ican...”和“Canyou...?”，通過例句和示范，讓學(xué)生理解并模仿。

-第二條：通過互動問答，讓學(xué)生練習(xí)新學(xué)的句型，如教師提問：“Canyoudance?”學(xué)生回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”

-第三條：展示不同職業(yè)的圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的句型描述圖片中人物的能力。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個職業(yè)，用英語描述該職業(yè)的工作內(nèi)容。

-第二條：進(jìn)行“ShowandTell”活動，每個學(xué)生展示自己的一項特長，并用英語介紹。

-第三條：組織“Canyou...?”游戲，學(xué)生互相提問并回答，練習(xí)新學(xué)的句型。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論并回答“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”學(xué)生可能回答：“Ithelpsusunderstandwhatpeopledoforaliving./Itcaninspireustochooseourfuturecareers.”

-第二方面：討論并回答“HowcanwepracticeourEnglishinreal-lifesituations?”學(xué)生可能回答：“WecantalktopeopleinEnglish./WecanwatchEnglishmoviesandTVshows.”

-第三方面：討論并回答“Whataresomejobsthatarepopularinourcountry?”學(xué)生可能回答：“Doctors./Teachers./Engineers.”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點句型和語法點。

-提問：“Whatdidwelearntoday?”讓學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，如與家人用英語交流自己的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《MyFamily》文章：讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于家庭成員和各自職業(yè)的文章，增加對家庭結(jié)構(gòu)和工作環(huán)境的了解。

-《JobsAroundtheWorld》故事集：提供一系列關(guān)于世界各地不同職業(yè)的故事，幫助學(xué)生了解不同文化和職業(yè)的特點。

-《FutureJobs》文章：介紹未來可能出現(xiàn)的新興職業(yè)，激發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)選擇的興趣和思考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查找自己感興趣的職業(yè)信息，包括工作內(nèi)容、所需技能和未來發(fā)展趨勢。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，學(xué)生可以制作關(guān)于自己理想職業(yè)的PPT或小報，進(jìn)行班級分享。

-組織一個“職業(yè)探索日”，邀請家長或社區(qū)中的專業(yè)人士來校分享他們的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。

3.結(jié)合實際生活的實踐活動

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人購物、照顧小孩，從而體驗不同職業(yè)的工作內(nèi)容。

-家庭作業(yè)可以包括設(shè)計一個家庭日計劃，每個家庭成員負(fù)責(zé)一項家務(wù)，并用英語描述自己的工作。

-學(xué)校可以組織職業(yè)體驗活動，如模擬法庭、醫(yī)院等，讓學(xué)生親身體驗不同職業(yè)的角色。

4.利用多媒體資源進(jìn)行拓展

-通過YouTube等視頻平臺，學(xué)生可以觀看不同職業(yè)的英文視頻，如職業(yè)介紹、工作日視頻等。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，學(xué)生可以練習(xí)與職業(yè)相關(guān)的詞匯和短語。

5.跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動

-學(xué)生可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識，計算不同職業(yè)的平均工資或預(yù)測未來職業(yè)需求。

-結(jié)合歷史學(xué)科，學(xué)生可以研究特定職業(yè)的歷史發(fā)展，了解其演變過程。重點題型整理1.完成句子

-題型：根據(jù)所給句子的意思，用正確的句型完成句子。

-例題：She_______(can)playtheguitarverywell.

-答案：Shecanplaytheguitarverywell.

2.選擇正確的單詞填空

-題型：在句子中選出正確的單詞填空。

-例題：Whatcanyou_______(do,does)inyourfreetime?

A.doB.does

-答案：A.do

3.角色扮演

-題型：根據(jù)所給情景，進(jìn)行角色扮演，使用正確的句型進(jìn)行對話。

-例題：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaythepiano.

4.寫作練習(xí)

-題型：根據(jù)所給提示，寫一段關(guān)于自己能力的英語短文。

-例題：提示：Writeashortpassageaboutyourhobbiesandwhatyoucandorelatedtothem.

-答案：Ihavemanyhobbies.Oneofthemispainting.Icanpaintlandscapesandportraits.Ienjoyexpressingmyfeelingsthroughcolorsandshapes.WhenIpaint,Ifeelrelaxedandhappy.

5.詞匯運用

-題型：根據(jù)句子的意思，選擇合適的詞匯填空。

-例題：He_______(likes,likesto)playfootballwithhisfriends.

A.likesB.likesto

-答案：B.likesto

6.語法應(yīng)用

-題型：根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)，選擇正確的選項。

-例題：Ifyou_______(be,am,is)ateacher,whatwouldyouteach?

A.beB.amC.is

-答案：A.be

7.日常對話

-題型：根據(jù)所給對話情景，完成對話。

-例題：情景：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.

-答案：A：Whatcanyoudo?B：Icanplaytheguitar.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括新學(xué)的句型、詞匯和語法點。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點，如正確使用“Ican...”和“Canyou...?”句型。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，通過日常對話和寫作來鞏固所學(xué)知識。

當(dāng)堂檢測：

1.詞匯檢測

-讓學(xué)生聽寫本節(jié)課所學(xué)的關(guān)鍵詞匯，如“dance,read,write,playfootball”等。

-學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)完成聽寫，教師隨后批改并給予反饋。

2.句型應(yīng)用檢測

-給出幾個情景，讓學(xué)生用“Ican...”或“Canyou...?”句型進(jìn)行回答。

-例如：

-情景一：A：Whatcanyoudo?B:__________

-情景二：A：Canyouplaytheguitar?B:__________

-學(xué)生需在規(guī)定時間內(nèi)完成回答，教師巡視并給予即時反饋。

3.角色扮演檢測

-分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個職業(yè)，用英語描述該職業(yè)的工作內(nèi)容。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，評估其在實際語境中運用句型和詞匯的能力。

4.寫作練習(xí)檢測

-讓學(xué)生用英語寫一段短文，描述自己的一項特長和為什么喜歡這項活動。

-教師評估學(xué)生的寫作能力，包括語法正確性、詞匯運用和表達(dá)清晰度。

5.小組討論檢測

-讓學(xué)生就“Whyisitimportanttolearnaboutdifferentjobs?”進(jìn)行小組討論。

-教師記錄學(xué)生的討論要點，并在課后進(jìn)行評價。

通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，教師能夠評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。檢測的目的是為了鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-核心句型：Ican.../Canyou...?

-動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則

-職業(yè)詞匯：dance,read,write,playfootball,etc.

②詞匯：

-can（能，會）

-play（玩，演奏）

-football（足球）

-guitar（吉他）

-read（閱讀）

-write（寫）

③句型：

-Icandance.（我會跳舞。）

-Canyouplaytheguitar?（你會彈吉他嗎？）

-IcanreadEnglishbooks.（我能讀英語書。）

-Whatcanyoudo?（你能做什么？）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動比我想象的要活躍。學(xué)生們在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到非常欣慰。他們能夠運用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流，這說明他們對新知識掌握得比較扎實。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時詞匯量有限，這需要我在接下來的教學(xué)中更加注重詞匯的擴(kuò)展。

其次，我在課堂上嘗試了情境教學(xué)法，通過展示圖片和視頻來創(chuàng)設(shè)真實語境。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們更加直觀地理解了句型和詞匯的用法。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的英語對話理解不夠，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于角色扮演和“ShowandTell”活動表現(xiàn)出極大的興趣。他們在這些活動中不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，還鍛煉了自己的表達(dá)能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在參與活動中存在害羞、不自信的問題。針對這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己回顧本節(jié)課的內(nèi)容，這個做法非常有效。學(xué)生們能夠主動復(fù)述所學(xué)知識，這表明他們對知識的掌握程度較高。但是，我也注意到，部分學(xué)生在回答問