Unit5 Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津深圳版英語八年級下冊

Unit5Reading教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年牛津深圳版英語八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過閱讀理解活動，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高英語閱讀能力。結(jié)合牛津深圳版八年級下冊英語教材，通過閱讀相關(guān)文章，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀理解文章，提升對英語詞匯和句型的運(yùn)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的語言表達(dá)和價值觀。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過批判性閱讀，提升分析和評價文本的能力。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握有效的閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，如定語從句和過去完成時。

②通過閱讀活動，掌握不同類型的閱讀策略，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)查找和主旨理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)和深層含義，包括對文化背景知識的理解。

②準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，進(jìn)行批判性思維和評價。

③在有限的課堂時間內(nèi)，幫助學(xué)生形成有效的閱讀習(xí)慣和策略，提升閱讀速度和理解力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解文章背景和語言點(diǎn)，幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)。

2.討論法：分組討論文章主旨和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生交流思維，提高語言運(yùn)用能力。

3.實(shí)踐法：通過角色扮演、寫作練習(xí)等活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式學(xué)習(xí)軟件，提供個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)閱讀材料，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)文化意識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示與文章主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹文章背景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“Whatdoyouthinkwillbediscussedinthisarticle?”（你認(rèn)為這篇文章會討論什么？）通過這種方式，教師能夠自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①教師使用PPT展示文章標(biāo)題和作者信息，引導(dǎo)學(xué)生注意文章來源和作者背景。

②教師講解文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的段落劃分和邏輯關(guān)系。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵詞匯和句型，如：“Let’sfocusonthedifficultwordsandphrasesinthispassage.”（讓我們集中分析這篇文章中的難詞和短語。）

3.實(shí)踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組進(jìn)行快速閱讀，找出文章中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點(diǎn)等。

②學(xué)生根據(jù)教師提供的詞匯表，嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行造句。

③學(xué)生觀看與文章主題相關(guān)的視頻，討論視頻內(nèi)容與文章的關(guān)聯(lián)性。

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生討論文章中的文化差異，如：“Howdoestheauthordescribetheculturaldifferencesbetweentwocountries?”（作者是如何描述兩個國家之間的文化差異的？）

②學(xué)生分析文章中的觀點(diǎn)和態(tài)度，如：“Whatistheauthor’sopinionaboutthisissue?”（作者對這個問題的看法是什么？）

③學(xué)生探討文章中的寫作技巧，如：“Whatwritingtechniquesdoestheauthorusetomakethepassagemoreinteresting?”（作者使用了哪些寫作技巧使文章更有趣？）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提問：“Whatarethemainpointswehavelearnedtoday?”（我們今天學(xué)到了哪些主要內(nèi)容？）

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀，提高英語水平。

用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用定語從句和過去完成時等語法結(jié)構(gòu)，提高英語寫作和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生在閱讀過程中，能夠識別并理解文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如：“Thestudentcannowrecognizeandunderstandcomplexvocabularyandphrasessuchas'subsequently'and'thereby'.”（學(xué)生現(xiàn)在能夠識別和理解如“subsequently”和“thereby”等復(fù)雜詞匯和短語。）

2.閱讀理解能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過閱讀活動，掌握了快速瀏覽、細(xì)節(jié)查找和主旨理解等閱讀策略，提高了閱讀速度和理解力。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，如：“Studentscannowidentifythemainideaofthearticleandtheauthor'sperspective.”（學(xué)生現(xiàn)在能夠識別文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。）

3.文化意識和文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的文章，增強(qiáng)了跨文化意識，能夠理解和尊重不同文化。

-學(xué)生能夠分析文章中的文化差異，如：“Studentscananalyzetheculturaldifferencespresentedinthearticle.”（學(xué)生能夠分析文章中呈現(xiàn)的文化差異。）

4.批判性思維能力發(fā)展

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和分析。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對文章中的觀點(diǎn)和論證進(jìn)行評估，如：“Studentscancriticallyevaluatetheauthor'sargumentsandperspectives.”（學(xué)生能夠批判性地評估作者的觀點(diǎn)和論證。）

5.自主學(xué)習(xí)能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了有效的閱讀策略，能夠自主進(jìn)行課外閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，拓寬知識面，如：“Studentscanuseonlineresourcestofindadditionalinformationandbroadentheirknowledge.”（學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找額外信息，拓寬知識面。）

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動中的合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)，如：“Studentscaneffectivelycommunicateandcollaboratewithotherstocompletetasks.”（學(xué)生能夠有效地與他人溝通，共同完成任務(wù)。）典型例題講解1.例題：She___________tothepartylastnight,butshedidn'tgobecauseshewasfeelingsick.

答案：wasinvited

解析：此題考查過去完成時的用法。句子中的時間狀語“l(fā)astnight”表明動作發(fā)生在過去的過去，因此主句應(yīng)該使用過去完成時。結(jié)合句意，這里應(yīng)該用“wasinvited”表示“被邀請”。

2.例題：IfI___________achancetotravel,IwouldgotoJapan.

答案：had

解析：此題考查虛擬語氣的用法。句子中的“wouldgo”表明這是一個虛擬條件句，表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)。因此，從句中應(yīng)該使用過去完成時，即“hadachance”。

3.例題：He___________hishomeworkyesterday,buthefinisheditthismorning.

答案：didn'tdo

解析：此題考查過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別。句子中的時間狀語“yesterday”表明第一個動作發(fā)生在過去，因此應(yīng)該使用一般過去時。而第二個動作“finishedit”表示在過去某個時間點(diǎn)之前完成的動作，所以使用現(xiàn)在完成時。

4.例題：Thebook___________onthetablesinceIboughtitlastweek.

答案：hasbeen

解析：此題考查現(xiàn)在完成時的用法。句子中的時間狀語“sinceIboughtitlastweek”表明動作從過去某個時間點(diǎn)開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，因此使用現(xiàn)在完成時態(tài)。

5.例題：I___________mybrotherfortwoweeks,andImisshimverymuch.

答案：haven'tseen

解析：此題考查現(xiàn)在完成時的用法。句子中的時間狀語“fortwoweeks”表明動作從過去某個時間點(diǎn)開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在，因此使用現(xiàn)在完成時態(tài)。同時，由于句子中出現(xiàn)了“miss”這個持續(xù)性動詞，所以用“haven'tseen”表示從過去到現(xiàn)在一直沒有見到。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師在課堂上通過提問來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解完定語從句后，教師可以提問：“Cananyonetellmethestructureofarelativeclause?”（有人能告訴我定語從句的結(jié)構(gòu)嗎？）通過這種方式，教師可以了解學(xué)生對定語從句的理解情況。

-觀察環(huán)節(jié)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-測試環(huán)節(jié)：教師可以通過小測驗(yàn)或課堂練習(xí)來評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對語法結(jié)構(gòu)和詞匯的掌握。

-具體案例分析：

-在講解過去完成時后，教師可以出一些句子，讓學(xué)生判斷是否使用了正確的時態(tài)，如：“Hehadfinishedhishomeworkbeforethebellrang.”（上課鈴響之前，他已經(jīng)完成了作業(yè)。）通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對過去完成時的理解。

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生回答一些問題，如：“Whatwasthemaintopicofthearticle?”（文章的主要話題是什么？）學(xué)生的回答可以幫助教師評估他們的閱讀理解能力。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-點(diǎn)評反饋：教師不僅指出學(xué)生的錯誤，還會給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，如：“Yoursentencestructureiscorrect,butyoucouldimprovethecoherencebyusingtransitionalwords.”（你的句子結(jié)構(gòu)是正確的，但你可以通過使用過渡詞來提高連貫性。）

-及時反饋：教師確保在作業(yè)提交后盡快給予學(xué)生反饋，這樣學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行調(diào)整。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如：“Youhavemadegreatprogressthisweek;keepupthegoodwork!”（你本周進(jìn)步很大；繼續(xù)保持！）

-具體案例分析：

-在語法練習(xí)中，如果學(xué)生錯誤地使用了現(xiàn)在完成時，教師可以指出錯誤，并提供正確的例子，同時鼓勵學(xué)生多練習(xí)，如：“Remembertouse'have/has+pastparticiple'forthepresentperfecttense.”（記住要用“have/has+過去分詞”來表示現(xiàn)在完成時。）

-在閱讀理解作業(yè)中，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確把握文章主旨，教師可以引導(dǎo)他們重新閱讀文章，并提供一些閱讀策略，如：“Trytofindthemainideabylookingatthetitleandfirst/lastparagraphs.”（試著通過查看標(biāo)題和首尾段落來找到文章的主旨。）板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-定語從句的引導(dǎo)詞和用法

-過去完成時的構(gòu)成和用法

-閱讀理解策略：快速瀏覽、細(xì)節(jié)查找、主旨理解

②關(guān)鍵詞：

-關(guān)鍵詞匯：subsequently,thereby,coherence,transitionalwords

-關(guān)鍵短語：pastparticiple,presentperfecttense,mainidea,culturaldifferences

③重點(diǎn)句子：

-定語從句示例：ThebookthatIborrowedfromthelibraryisveryinteresting.

-過去完成時示例：Shehadfinishedherhomeworkbeforethebellrang.

-閱讀理解策略指導(dǎo)：Readthetitleandfirst/lastparagraphstofindthemainidea.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化教育：在閱讀理解環(huán)節(jié)，我嘗試引入與文章相關(guān)的文化背景知識，讓學(xué)生在理解文章的同時，也能了解不同的文化習(xí)俗，這樣不僅提高了學(xué)生的文化意識，也使課堂內(nèi)容更加豐富和生動。

2.互動式教學(xué)策略：