23《黃繼光》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

23《黃繼光》教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《黃繼光》教學設計以四年級下冊統(tǒng)編版語文教材為基礎，結合學生年級特點，以黃繼光英勇事跡為主線，引導學生學習革命英雄主義精神。通過分析課文，讓學生感受黃繼光的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。教學過程中，注重朗讀、討論和實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.文本理解：通過閱讀《黃繼光》，理解課文內(nèi)容，感受黃繼光的英雄品質(zhì)。

2.語言積累：積累文中關鍵詞句，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.思想情感：體會黃繼光的愛國情懷和犧牲精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和集體主義精神。

4.文化傳承：了解革命英雄事跡，傳承紅色基因，增強民族自豪感和文化自信。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的句子結構和段落組織，對英雄故事有一定了解，能夠初步分析人物性格和事件意義。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄事跡充滿好奇，樂于通過故事了解歷史。學生具備較強的想象力，能夠通過細節(jié)描寫想象黃繼光英勇獻身的場景。學習風格上，部分學生喜歡通過朗讀來感受文本，部分學生則更傾向于通過討論和實踐活動來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對黃繼光的事跡缺乏了解，難以產(chǎn)生共鳴。在理解課文中的復雜情感和深層含義時，學生可能存在困難。此外，學生在討論和表達個人觀點時，可能面臨語言組織不流暢、表達不充分等問題。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如黃繼光畫像、圖片等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、班級微信群等。

-信息化資源：黃繼光事跡相關的視頻資料、歷史圖片庫、網(wǎng)絡教育資源。

-教學手段：課本、教學卡片、互動式教學軟件、角色扮演道具等。五、教學過程一、導入新課

1.老師以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道黃繼光是誰嗎？他有什么英勇事跡？”

2.學生自由發(fā)言，老師簡要介紹黃繼光的英雄事跡，激發(fā)學生學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

2.學生自讀課文，老師巡視指導，糾正字音、句讀錯誤。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“課文主要通過哪些事件來表現(xiàn)黃繼光的英雄品質(zhì)？”

2.學生結合課文內(nèi)容，找出表現(xiàn)黃繼光英雄品質(zhì)的事件，如“堵槍眼”、“上陣地”等。

3.老師引導學生分析這些事件，體會黃繼光的勇敢、堅定和無私。

四、深入探討，感受人物形象

1.老師提問：“從課文中，你看到了一個怎樣的黃繼光？”

2.學生結合課文內(nèi)容，描述黃繼光的形象，如勇敢、堅定、無私、愛國等。

3.老師引導學生進一步分析黃繼光的內(nèi)心世界，體會他的情感變化。

五、朗讀課文，體會情感

1.老師引導學生朗讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，體會黃繼光的英勇和犧牲精神。

2.學生分組朗讀，互相評價，老師給予指導。

六、討論交流，拓展延伸

1.老師提問：“如果你是黃繼光，你會怎么做？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點，老師引導學生思考英雄精神在當代的意義。

3.學生代表發(fā)言，老師總結并強調(diào)英雄精神的重要性。

七、總結全文，升華主題

1.老師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結黃繼光的英雄品質(zhì)。

2.老師強調(diào)黃繼光的英雄事跡和英雄精神，鼓勵學生學習黃繼光的愛國情懷和犧牲精神。

八、布置作業(yè)

1.學生課后閱讀相關書籍，了解黃繼光的生平事跡。

2.學生撰寫一篇關于黃繼光的讀后感，表達自己的學習心得。

九、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)黃繼光的英雄品質(zhì)和愛國精神。

2.老師鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《上甘嶺戰(zhàn)役》歷史資料：介紹上甘嶺戰(zhàn)役的背景、過程和意義，幫助學生更全面地理解黃繼光英勇事跡的歷史背景。

-《英雄贊歌》：收集有關黃繼光及其他革命英雄的詩歌、歌曲等文藝作品，豐富學生對英雄事跡的感性認識。

-《中國近現(xiàn)代史》相關章節(jié)：推薦學生閱讀教材中關于抗美援朝戰(zhàn)爭的部分，了解戰(zhàn)爭的全貌和英雄群體的貢獻。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：《上甘嶺戰(zhàn)役》紀錄片，通過影像資料直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

-參觀紀念館：組織學生參觀抗美援朝紀念館，實地感受英雄精神，加深對英雄事跡的印象。

-舉辦主題班會：以“學習英雄精神，爭做時代新人”為主題，讓學生分享自己對英雄事跡的理解和感悟。

-撰寫小論文：鼓勵學生以“黃繼光精神的時代價值”為題，結合自身實際，撰寫小論文，提升學生的思辨能力和表達能力。

-創(chuàng)作文藝作品：引導學生創(chuàng)作以黃繼光為題材的詩歌、繪畫、手抄報等文藝作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

-開展英雄故事演講比賽：組織學生參加英雄故事演講比賽，鍛煉學生的口語表達能力和自信心。

-邀請英雄后代或相關專家講座：邀請黃繼光的后代或抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史專家來校講座，讓學生更直觀地了解英雄事跡。

-結合學校實際情況，開展紅色教育基地研學旅行，讓學生在實踐中感受英雄精神，增強愛國主義情懷。七、教學反思今天上了《黃繼光》這一課，我感觸頗深。這節(jié)課讓我意識到，作為一名語文老師，不僅要教授學生知識，更要引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

首先，我覺得自己在課堂導入環(huán)節(jié)做得不夠好。雖然我通過提問的方式引入了課題，但學生的回答并不積極，他們對黃繼光的了解也有限。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的前置知識，提前了解學生的興趣點和認知水平，以便更好地引導他們。

其次，在課文講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些關鍵事件的理解不夠深入。例如，在講解黃繼光堵槍眼的故事時，學生只是簡單地將它看作一個英雄行為，而沒有深入挖掘黃繼光在關鍵時刻的內(nèi)心世界。這讓我反思，我在講解課文時，是否過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了人物內(nèi)心活動的刻畫。今后，我需要在教學中更加注重引導學生深入分析人物心理，提高他們的閱讀理解能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們的觀點也較為單一。這讓我意識到，我在設計課堂討論時，可能沒有考慮到學生的個體差異，沒有提供足夠的問題引導學生思考。在今后的教學中，我將更加注重課堂討論的設計，鼓勵學生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂小結環(huán)節(jié)，學生對英雄精神的認知較為模糊。他們雖然知道黃繼光很偉大，但不知道如何將這種精神應用到自己的生活中。這讓我反思，我在教學中是否過于注重知識的傳授，而忽略了價值觀的培養(yǎng)。今后，我將更加注重引導學生將所學知識內(nèi)化為自己的行為準則，培養(yǎng)他們的社會責任感。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認識到，作為一名語文老師，我肩負著傳承紅色基因、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，以更加飽滿的熱情和更加科學的教學方法，引導學生學習英雄事跡，傳承英雄精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-黃繼光的英雄事跡

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景

-英雄主義精神的內(nèi)涵

②重點詞句：

-“黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口，壯烈犧牲。”

-“他英勇無畏，視死如歸?！?/p>

③教學活動邏輯：

-導入新課：通過提問引入黃繼光的事跡，激發(fā)學生學習興趣。

-初讀課文：引導學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

-細讀課文：分析黃繼光的英雄品質(zhì)，體會他的英勇和犧牲精神。

-深入探討：引導學生思考英雄精神的時代價值。

-總結全文：回顧課文內(nèi)容，強調(diào)黃繼光的英雄品質(zhì)和愛國精神。

-布置作業(yè)：讓學生課后閱讀相關資料，撰寫讀后感，深化對英雄事跡的理解。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問：“黃繼光在戰(zhàn)場上做了哪些英勇的事跡？”以觀察學生是否能準確回憶和描述。

-設計開放性問題，如：“如果你是黃繼光，你會怎么做？”鼓勵學生思考，展示他們的思維深度和情感共鳴。

1.2觀察評價：

-在課堂討論和朗讀環(huán)節(jié)，觀察學生的參與度和表達情況，評估他們的積極性和表達能力。

-注意學生的非語言行為，如眼神交流、身體語言等，以了解他們的專注程度和情感投入。

1.3測試評價：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和作文題，以檢驗學生對課文知識的掌握程度。

-課后進行小測驗，評估學生對黃繼光英雄事跡的理解和記憶。

1.4及時反饋：

-對于學生的回答，及時給予正面反饋，鼓勵他們的積極參與和正確理解。

-對于錯誤或模糊的理解，耐心糾正，并提供清晰的解釋和指導。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括作文、讀后感等。

-關注學生的寫作技巧、觀點表達和情感表達。

2.2反饋與鼓勵：

-在作業(yè)批改中，給予具體的批改意見和評分，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地