湖北省七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 第五章 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

湖北省七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第二節(jié)實(shí)驗(yàn)《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容湖北省七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第二節(jié)實(shí)驗(yàn)《綠色植物的呼吸作用》

1.呼吸作用的概念和意義

2.呼吸作用的條件和過(guò)程

3.呼吸作用與光合作用的聯(lián)系

4.呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的影響核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究呼吸作用的條件和過(guò)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及光合作用的基本原理。他們對(duì)生物的生理過(guò)程有一定的了解，但關(guān)于呼吸作用的具體內(nèi)容可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科通常抱有較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索自然界的奧秘。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，但整體上對(duì)呼吸作用這一復(fù)雜生理過(guò)程的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解呼吸作用的概念和過(guò)程時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)呼吸作用與光合作用的聯(lián)系理解不夠深入；

-實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能存在誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；

-對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋能力不足，難以得出科學(xué)結(jié)論；

-部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法不夠熟悉，影響實(shí)驗(yàn)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的湖北省七年級(jí)生物上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與呼吸作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的燒杯、滴管、pH試紙、小植物、剪刀等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，保證學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用，那么你們知道植物在光合作用之外還會(huì)進(jìn)行哪些生理活動(dòng)嗎？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：植物在光合作用的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)行呼吸作用。今天，我們就來(lái)探究綠色植物的呼吸作用。

二、新課講授

1.老師講解呼吸作用的概念：呼吸作用是指生物體內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。

2.老師通過(guò)多媒體展示呼吸作用的過(guò)程圖，引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸作用的條件和過(guò)程。

3.老師提問(wèn)：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區(qū)別？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：呼吸作用和光合作用是相互依存的，光合作用為呼吸作用提供能量和原料，呼吸作用為光合作用提供氧氣。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究綠色植物的呼吸作用。

2.老師展示實(shí)驗(yàn)步驟：首先，將一片葉子剪成小片，放入盛有水的燒杯中，觀察其浮力變化；其次，將一片葉子放入盛有酒精的燒杯中，觀察其顏色變化。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

四、課堂討論

1.老師提問(wèn)：為什么葉子剪成小片后放入水中會(huì)浮起來(lái)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這是因?yàn)槿~子在呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳，導(dǎo)致葉片密度減小，從而浮起來(lái)。

3.老師提問(wèn)：為什么葉子放入酒精中會(huì)變紅？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這是因?yàn)榫凭梢匀芙馊~子中的葉綠素，使葉片變紅。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：呼吸作用對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有什么影響？

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置課堂練習(xí)題，考察學(xué)生對(duì)呼吸作用概念、過(guò)程和影響的掌握。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：綠色植物的呼吸作用是指有機(jī)物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。呼吸作用與光合作用相互依存，共同維持植物的生長(zhǎng)發(fā)育。

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：呼吸作用對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育具有重要意義，我們要關(guān)注植物呼吸作用的環(huán)境因素。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和課堂討論，使學(xué)生掌握了呼吸作用的概念、過(guò)程和影響。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。

3.在今后的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的條件和過(guò)程，以及呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系。他們對(duì)植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，不僅學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，如剪葉、滴加試劑等，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。他們能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論。

3.觀察和分析能力：

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生提高了觀察能力，學(xué)會(huì)了如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中提取信息，并進(jìn)行邏輯推理和分析。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中培養(yǎng)科學(xué)思維。

4.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果和得出結(jié)論的科學(xué)探究方法。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究具有重要意義。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)于他們的社交和職業(yè)發(fā)展都是有益的。

6.生物學(xué)興趣：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們開(kāi)始關(guān)注植物的生命活動(dòng)，對(duì)自然界中的生命現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，這有助于激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。

7.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：

學(xué)生了解到呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，以及環(huán)境因素對(duì)呼吸作用的影響。這有助于他們樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而在日常生活中采取更加環(huán)保的行為。

8.邏輯思維能力：

在討論和解答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析問(wèn)題，提高了他們的邏輯推理能力。這對(duì)于他們?cè)趯W(xué)術(shù)和生活中的決策能力都有積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-呼吸作用的定義：生物體內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。

-呼吸作用的條件：有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣。

-呼吸作用的過(guò)程：分解有機(jī)物，生成二氧化碳和水，釋放能量。

②重點(diǎn)詞匯：

-呼吸作用

-有機(jī)物

-氧氣

-二氧化碳

-水

-能量

③重點(diǎn)句子：

-“呼吸作用是指生物體內(nèi)有機(jī)物在氧氣的參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。”

-“呼吸作用與光合作用相互依存，光合作用為呼吸作用提供能量和原料，呼吸作用為光合作用提供氧氣?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-呼吸作用的類型：好氧呼吸和厭氧呼吸。

-好氧呼吸的過(guò)程：有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量。

-厭氧呼吸的過(guò)程：有機(jī)物不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量。

②重點(diǎn)詞匯：

-好氧呼吸

-厭氧呼吸

-有機(jī)物

-能量

③重點(diǎn)句子：

-“好氧呼吸是有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量的過(guò)程。”

-“厭氧呼吸是有機(jī)物不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量的過(guò)程?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-呼吸作用的環(huán)境因素：溫度、氧氣濃度、水分。

-環(huán)境因素對(duì)呼吸作用的影響：溫度升高，呼吸作用加快；氧氣濃度增加，呼吸作用增強(qiáng)；水分不足，呼吸作用減弱。

②重點(diǎn)詞匯：

-環(huán)境因素

-溫度

-氧氣濃度

-水分

③重點(diǎn)句子：

-“溫度升高，呼吸作用加快?！?/p>

-“氧氣濃度增加，呼吸作用增強(qiáng)?！?/p>

-“水分不足，呼吸作用減弱?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)呼吸作用概念、過(guò)程和影響的理解。

-題目包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋呼吸作用的定義、條件、過(guò)程、類型以及環(huán)境因素對(duì)呼吸作用的影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究不同溫度對(duì)植物呼吸作用的影響。

-學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.撰寫一篇小論文，探討呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以從提高作物產(chǎn)量、延長(zhǎng)保鮮期、控制病蟲(chóng)害等方面展開(kāi)討論。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的反饋。

-作業(yè)批改時(shí)，注意檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理性和論文論述的深度。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤和不足之處。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查實(shí)驗(yàn)方案的合理性、步驟的完整性和結(jié)果的分析能力。

-對(duì)論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注論點(diǎn)的明確性、論證的邏輯性和應(yīng)用價(jià)值的實(shí)用性。

3.改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于知識(shí)掌握不牢的學(xué)生，建議他們回顧課本內(nèi)容，加深對(duì)呼吸作用概念的理解。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的學(xué)生，建議他們重新審視實(shí)驗(yàn)步驟，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可行性。

-對(duì)于論文寫作不夠深入的學(xué)生，建議他們拓寬閱讀范圍，增強(qiáng)論述的廣度和深度。

4.反饋方式：

-作業(yè)反饋可以通過(guò)書(shū)面形式進(jìn)行，附上詳細(xì)的批改意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

-也可以通過(guò)課堂講解或個(gè)別輔導(dǎo)的形式，面對(duì)面地與學(xué)生交流，解答他們的疑問(wèn)。

5.反饋時(shí)間：

-作業(yè)反饋應(yīng)在下次課前完成，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間根據(jù)反饋進(jìn)行復(fù)習(xí)和改進(jìn)。

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)和論文作業(yè)，反饋時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，以給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行修改和完善。課后作業(yè)作業(yè)一：簡(jiǎn)述呼吸作用的定義及其在生物體中的作用。

答案：呼吸作用是指生物體內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。它在生物體中起著至關(guān)重要的作用，包括為細(xì)胞提供能量，參與有機(jī)物的分解和代謝。

作業(yè)二：解釋什么是好氧呼吸和厭氧呼吸，并簡(jiǎn)述它們的特點(diǎn)。

答案：好氧呼吸是有機(jī)物在氧氣充足的條件下徹底氧化分解，產(chǎn)生大量能量的過(guò)程。特點(diǎn)是反應(yīng)完全，能量釋放效率高。厭氧呼吸是有機(jī)物在無(wú)氧條件下不完全氧化分解，產(chǎn)生少量能量的過(guò)程。特點(diǎn)是反應(yīng)不完全，能量釋放效率低。

作業(yè)三：比較好氧呼吸和厭氧呼吸的產(chǎn)物和能量釋放情況。

答案：好氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，能量釋放量較大。厭氧呼吸的產(chǎn)物是酒精或乳酸，能量釋放量較小。

作業(yè)四：列舉兩個(gè)環(huán)境因素對(duì)植物呼吸作用的影響，并解釋其原理。

答案：

1.溫度：溫度升高，呼吸作用加快。原理是溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加劇，呼吸酶活性增強(qiáng)，加速有機(jī)物的分解。

2.氧氣濃度：氧氣濃度增加，呼