2024秋四年級英語上冊 Module 6 Unit 1 Can I have some sweets第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets》第1課時(shí)。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)日常用語“CanIhavesomesweets?”及回答“Yes,youcan.”和“No,youcan’t.”；復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)食物詞匯；通過情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話情境，讓學(xué)生運(yùn)用“CanIhavesomesweets?”等日常用語進(jìn)行交流。

2.提升學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中對待食物的態(tài)度和習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考不同回答的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中提高合作能力和溝通技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語問候語、食物詞匯以及簡單的日常交流用語。他們對一些常見食物的英語表達(dá)有所了解，如apple,banana,cake等。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽力理解能力和基本的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物有較強(qiáng)的接受能力。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在有趣的活動和游戲上。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，而部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)方面需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過聽力和模仿來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握“CanIhavesomesweets?”這一句型時(shí)可能會遇到以下困難：一是發(fā)音問題，尤其是對于“Can”和“some”的發(fā)音；二是理解和使用場景，學(xué)生可能難以在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用這一句型。此外，對于一些學(xué)生來說，從書面詞匯過渡到實(shí)際口語表達(dá)可能存在一定的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和活動來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、情景對話視頻以及相關(guān)的教學(xué)卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶播放器或多媒體設(shè)備，以便播放教學(xué)音頻和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和展示板，以鼓勵(lì)學(xué)生參與互動和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Today,wearegoingtolearnanewunitinModule6ofourEnglishtextbook.Areyouready?(學(xué)生回答)

2.學(xué)生扮演：Yes,teacher!

二、熱身活動

1.老師扮演：Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyouallsayhellotoyourneighborandaskthemiftheylikesweets?(學(xué)生進(jìn)行互動)

2.學(xué)生扮演：Hello!Doyoulikesweets?

三、新課導(dǎo)入

1.老師扮演：Now,let'stalkaboutsweets.Doyouknowwhatsweetsare?(學(xué)生回答)

2.學(xué)生扮演：Sweetsaredeliciousfood.

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師扮演：Inthisunit,wewilllearnadialogueaboutaskingforsweets.Themainsentencewewillfocusonis"CanIhavesomesweets?"Let'sseehowtouseitinasentence.(學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu))

2.學(xué)生扮演：CanIhavesomesweets?

五、重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)

1.老師扮演：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtosweets.Herearesomewords:chocolate,candy,cookie,lollipop.Canyoureadthemoutloud?(學(xué)生朗讀詞匯)

2.學(xué)生扮演：Chocolate,candy,cookie,lollipop.

六、句子結(jié)構(gòu)練習(xí)

1.老師扮演：Let'spracticemakingsentencesusingthesentencestructurewejustlearned.Forexample,"CanIhavesomechocolate?"Canyoutry?(學(xué)生練習(xí)造句)

2.學(xué)生扮演：CanIhavesomechocolate?

七、情景對話練習(xí)

1.老師扮演：Now,let'spracticeadialogue.Onestudentwillbetheshopkeeperandtheotherwillbethecustomer.Theywillusethesentenceswelearned.(學(xué)生進(jìn)行角色扮演)

2.學(xué)生扮演：

Shopkeeper:CanIhavesomesweets?

Customer:Yes,youcan.Hereyouare.

八、小組活動

1.老師扮演：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortdialogueusingthesentenceswelearned.Afterthat,theywillpresenttheirdialoguetotheclass.(學(xué)生分組練習(xí)對話)

2.學(xué)生扮演：Groupactivity-creatingandpresentingdialogues.

九、課堂總結(jié)

1.老師扮演：Greatjob,everyone!Today,welearnedhowtoaskforsweetsusingthesentence"CanIhavesomesweets?"andsomenewwordsrelatedtosweets.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?(學(xué)生總結(jié))

2.學(xué)生扮演：Today,welearnedtoaskforsweetsandsomenewwordslikechocolate,candy,cookie,andlollipop.

十、布置作業(yè)

1.老師扮演：Forhomework,pleasepracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfamily.Trytousedifferentsituationsandaskfordifferentsweets.Remembertousethesentencestructurewelearned.(學(xué)生接受作業(yè))

2.學(xué)生扮演：Iwillpracticethedialoguewithmyfamily.

十一、下課

1.老師扮演：That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandpracticeyourdialogueathome.Goodbye,everyone!(學(xué)生回應(yīng))

2.學(xué)生扮演：Goodbye,teacher!Goodbye,class!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀并拼寫與糖果相關(guān)的詞匯，如chocolate,candy,cookie,lollipop等。學(xué)生能夠在日常對話中運(yùn)用這些詞匯，表達(dá)對糖果的喜好和需求。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生掌握了“CanIhavesomesweets?”這一句型，并能夠靈活運(yùn)用在不同的情景中，如向朋友、家人或店員請求糖果。學(xué)生在實(shí)際交流中能夠正確使用句型，提高口語表達(dá)能力。

3.文化理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到不同文化中對待糖果的態(tài)度和習(xí)慣，如一些文化中糖果被視為節(jié)日禮物，而在另一些文化中則更注重健康飲食。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化的差異。

4.合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過討論、分工合作，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，為今后的團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)：

學(xué)生在思考不同回答的合理性時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維能力。他們能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的回答，并在對話中展現(xiàn)出靈活應(yīng)變的能力。

6.口語流利度：

通過角色扮演和小組活動，學(xué)生的口語流利度得到顯著提高。他們在實(shí)際交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，減少語言錯(cuò)誤。

7.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

8.自我評價(jià)能力：

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定合理的目標(biāo)。

9.課堂參與度：

學(xué)生在本節(jié)課中的課堂參與度較高，他們在課堂上積極發(fā)言、提問，與老師互動。這種積極參與的態(tài)度有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功和成就感。這種積極的情感態(tài)度將有助于他們在今后的英語學(xué)習(xí)中保持熱情和動力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但是也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了學(xué)生熟悉的糖果話題，他們都很興奮，參與度很高。我發(fā)現(xiàn)，用學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入，能夠迅速抓住他們的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我注意到有些學(xué)生對于糖果的話題并不是特別感興趣，所以我可能需要更加多樣化的導(dǎo)入方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，我采用了情景對話和角色扮演的方式來練習(xí)句型。我覺得這種方法很實(shí)用，因?yàn)閷W(xué)生能夠在實(shí)際情境中感受和運(yùn)用語言。我看到他們在角色扮演時(shí)，能夠比較自然地使用“CanIhavesomesweets?”這個(gè)句型，這說明他們在口語表達(dá)方面有了明顯的進(jìn)步。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在眾人面前說話。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心。

在詞匯教學(xué)方面，我準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片和卡片，讓學(xué)生通過視覺輔助來記憶單詞。這種方法挺有效的，因?yàn)橐曈X記憶往往比單純的聽覺記憶更持久。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新單詞的記憶還是不夠牢固，這說明我在詞匯教學(xué)上還需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固的環(huán)節(jié)。

課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，這樣可以讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如小組討論時(shí)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，或者討論過程中出現(xiàn)了紀(jì)律問題。我意識到，在分組討論時(shí)，我需要更好地引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，同時(shí)也要維護(hù)課堂紀(jì)律。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了明顯的進(jìn)步，而且在課堂參與度上也比以前更高了。但是，我也看到了一些不足之處。

比如，我在課堂上沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。這導(dǎo)致他們在課堂上可能跟不上進(jìn)度，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還需要加強(qiáng)。有時(shí)候，我會因?yàn)榧庇谕瓿山虒W(xué)任務(wù)而忽略了課堂紀(jì)律和學(xué)生的參與度。我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.我會改進(jìn)課堂管理方法，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，同時(shí)維護(hù)良好的課堂紀(jì)律。

3.我會繼續(xù)使用多樣化的教學(xué)方法，如情景對話、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.我會加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握詞匯和句型。

5.我會定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)練習(xí)，旨在幫助學(xué)生加深對“CanIhavesomesweets?”句型的理解和應(yīng)用。

1.寫作練習(xí)：

請根據(jù)以下情境，寫一段對話，使用“CanIhavesomesweets?”這個(gè)句型。

情境：你在超市購物，看到一些有趣的糖果，你想向店員詢問。

答案示例：

A:Excuseme,canIhavesomesweets?

B:Sure,hereyouare.Lookatthesedeliciouschocolatesandlollipops.

2.完形填空：

根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空。

Ilikeeating___________afterdinner.(a,an,the)

答案：a

3.詞語匹配：

將下面的食物名稱與相應(yīng)的英文單詞匹配起來。

-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

答案：-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

4.句型轉(zhuǎn)換：

將下列句子改寫為否定句或疑問句。

-Youcanhavesomecookies.

改寫為否定句：____________________

改寫為疑問句：____________________

答案：Youcan'thavesomecookies.

Canyouhavesomecookies?

5.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是一個(gè)糖果店的老板，寫一封廣告信給顧客，介紹你店里的特色糖果，并詢問他們是否想要一些。

答案示例：

DearCustomers,

WelcometoSweetDe