廣東省佛山市七年級生物下冊 4.1.1 人類的起源和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

廣東省佛山市七年級生物下冊4.1.1人類的起源和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省佛山市七年級生物下冊4.1.1人類的起源和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“廣東省佛山市七年級生物下冊4.1.1人類的起源和發(fā)展”為主題，通過實(shí)物展示、圖片分析、視頻播放等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解人類的起源和進(jìn)化歷程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系教材，注重學(xué)生實(shí)踐操作和探究體驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生樹立正確的生物觀念，激發(fā)他們對生物科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法研究人類起源和發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物知識儲備，理解人類與其他生物的相似性與差異性，形成正確的生物進(jìn)化觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對人類起源和發(fā)展過程中的科學(xué)假設(shè)提出疑問和質(zhì)疑。

4.提高學(xué)生的信息獲取和處理能力，通過多種渠道獲取人類起源和發(fā)展的相關(guān)信息，進(jìn)行綜合分析和判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及生物進(jìn)化的基本原理。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠理解生物進(jìn)化的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物科學(xué)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意探索未知。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動來獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀教學(xué)，如實(shí)物展示、視頻演示等，同時(shí)也能適應(yīng)通過討論和合作學(xué)習(xí)的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對人類起源和發(fā)展的概念可能感到抽象和難以理解，需要通過具體實(shí)例和生動的故事來幫助理解。此外，學(xué)生在分析人類與其他生物的進(jìn)化關(guān)系時(shí)，可能會遇到邏輯推理和比較分析方面的困難。部分學(xué)生可能對進(jìn)化論持有偏見或誤解，需要教師引導(dǎo)他們形成科學(xué)的生物進(jìn)化觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備有新版新人教版七年級生物下冊教材，包含4.1.1節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人類起源和發(fā)展相關(guān)的圖片、進(jìn)化樹圖表、人類化石復(fù)制品等實(shí)物，以及相關(guān)科普視頻和動畫，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備模型展示板、放大鏡等輔助教學(xué)工具，用于演示人類進(jìn)化過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)空間適宜學(xué)生互動和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道人類是如何從古猿進(jìn)化而來的嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的生物進(jìn)化的基本原理，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好知識鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解人類起源和發(fā)展的主要知識點(diǎn)，包括人類起源的地理位置、時(shí)間、主要進(jìn)化階段等。

2.舉例說明：通過展示人類化石圖片、進(jìn)化樹圖表等，幫助學(xué)生理解人類起源和發(fā)展的過程。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析人類與其他生物的相似性和差異性，探究人類進(jìn)化的原因。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，加深對知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類起源和發(fā)展的主要階段。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并完成課后習(xí)題。

2.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。

六、教學(xué)反思（課后）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.人類的起源和進(jìn)化：

-人類的起源：人類起源于非洲，大約在300萬年前，從古猿演化而來。

-人類的進(jìn)化歷程：分為南方古猿、能人、直立人、智人四個(gè)階段。

2.人類的進(jìn)化特點(diǎn)：

-直立行走：直立行走是人類進(jìn)化的重要特征，使得雙手解放出來，用于制造和使用工具。

-手的靈巧：人類手部的靈巧性使得能夠制造和使用各種工具，提高了生存能力。

-大腦的發(fā)展：人類大腦的體積不斷增大，智力不斷提高，形成了復(fù)雜的思維和語言能力。

3.人類與其他生物的關(guān)系：

-人類屬于靈長目，與黑猩猩、大猩猩等有較近的親緣關(guān)系。

-人類與其他生物在基因上有一定的相似性，但人類具有獨(dú)特的進(jìn)化特征。

4.人類起源的證據(jù)：

-化石證據(jù)：通過研究人類化石，可以了解人類進(jìn)化的歷程。

-遺傳證據(jù)：通過比較人類與其他生物的基因，可以揭示人類起源和進(jìn)化關(guān)系。

-文物證據(jù)：考古發(fā)現(xiàn)的人類遺址、工具等，為研究人類起源提供了實(shí)物證據(jù)。

5.人類起源的意義：

-人類起源是生物進(jìn)化的重要事件，對地球生物多樣性具有重要意義。

-人類起源的研究有助于我們了解人類的起源、發(fā)展和未來。

-人類起源的研究有助于我們樹立正確的生物進(jìn)化觀，尊重生命多樣性。

6.人類起源的研究方法：

-化石研究：通過挖掘、鑒定和分析人類化石，了解人類進(jìn)化的歷程。

-遺傳學(xué)研究：通過比較人類與其他生物的基因，揭示人類起源和進(jìn)化關(guān)系。

-考古學(xué)研究：通過挖掘、整理和分析人類遺址、工具等，了解人類起源和發(fā)展。

7.人類起源的爭議：

-關(guān)于人類起源地點(diǎn)的爭議：有學(xué)者認(rèn)為非洲是人類起源的唯一地點(diǎn)，也有學(xué)者提出其他地點(diǎn)的可能性。

-關(guān)于人類進(jìn)化階段的劃分：有學(xué)者認(rèn)為人類進(jìn)化經(jīng)歷了多個(gè)階段，也有學(xué)者提出不同的劃分方法。

8.人類起源的教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)人類起源，使學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和思維方式。

-增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感：使學(xué)生認(rèn)識到人類起源和進(jìn)化對地球生物多樣性的重要性。

-激發(fā)學(xué)生的探索精神：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類起源和進(jìn)化，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解人類起源和發(fā)展時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，使抽象的知識更加直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷χ黝}不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解人類起源和發(fā)展的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于進(jìn)化論的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對人類起源和發(fā)展有一定的了解，課堂上通過提問、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生理解不夠深入的問題，我將在講解過程中加入更多實(shí)例，并結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)化論。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、學(xué)生自評和互評等多種評價(jià)方式，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-主題：觀察并記錄家中的寵物或家養(yǎng)植物的生長變化。

-要求：學(xué)生選擇家中的一種寵物或植物，觀察并記錄其生長過程中的變化，如身高、體重、顏色、葉子的形狀等，并繪制生長曲線圖。

-目的：通過實(shí)際觀察，幫助學(xué)生理解生物生長和變化的基本原理。

2.案例分析：

-主題：分析人類進(jìn)化過程中的一個(gè)重要事件。

-要求：學(xué)生選擇人類進(jìn)化過程中的一個(gè)重要事件，如直立行走、工具使用等，分析這一事件對人類進(jìn)化的影響，并撰寫短文。

-目的：通過案例分析，提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。

3.小組討論：

-主題：討論人類起源的爭議點(diǎn)。

-要求：學(xué)生分組討論關(guān)于人類起源的爭議點(diǎn)，如人類起源地點(diǎn)、進(jìn)化階段劃分等，并準(zhǔn)備一份討論報(bào)告。

-目的：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

4.角色扮演：

-主題：模擬人類進(jìn)化過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)人類進(jìn)化過程中的關(guān)鍵時(shí)期，如直立人時(shí)期，進(jìn)行角色扮演，展示該時(shí)期的人類生活場景。

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地理解人類進(jìn)化的過程。

5.研究報(bào)告：

-主題：研究一種人類進(jìn)化過程中的重要工具。

-要求：學(xué)生選擇一種人類進(jìn)化過程中的重要工具，如石斧、石刀等，研究其制作方法、使用方式和在人類進(jìn)化中的作用，并撰寫研究報(bào)告。

-目的：通過研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和對人類進(jìn)化歷史的認(rèn)識。

示例作業(yè)：

1.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生選擇觀察家中的金魚，記錄其每周的生長變化，并繪制生長曲線圖。

2.案例分析：

-學(xué)生選擇直立行走作為分析主題，撰寫短文，探討直立行走對人類進(jìn)化的影響。

3.小組討論：

-學(xué)生分組討論關(guān)于人類起源地點(diǎn)的爭議，準(zhǔn)備一份討論報(bào)告，包括不同觀點(diǎn)的論證和自己的看法。

4.角色扮演：

-學(xué)生模擬直立人時(shí)期的生活，展示使用石斧狩獵的場景。

5.研究報(bào)告：

-學(xué)生選擇研究石斧，撰寫研究報(bào)告，包括石斧的制作方法、使用方式和在人類進(jìn)化中的作用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.人類的起源：人類起源于非洲，大約在300萬年前。

2.人類的進(jìn)化歷程：南方古猿、能人、直立人、智人。

3.人類進(jìn)化特點(diǎn)：直立行走、手的靈巧、大腦的發(fā)展。

②關(guān)鍵詞匯：

1.人類

2.起源

3.進(jìn)化

4.直立行走

5.靈巧

6.大腦

7.南方古猿

8.能人

9.直立人

10.智人

③重點(diǎn)句子：

1.人類起源于非洲，大約在300萬年前。

2.直立行走是人類進(jìn)化的重要特征，使得雙手解放出來，用于制造和使用工具。

3.人類大腦的體積不斷增大，智力不斷提高，形成了復(fù)雜的思維和語言能力。

4.人類與其他生物在基因上有一定的相似性，但人類具有獨(dú)特的進(jìn)化特征。

5.通過研究人類化石，可以了解人類進(jìn)化的歷程。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、對問題的回答準(zhǔn)確性等。例如，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠積極提出問題，對人類的起源和發(fā)展有自己獨(dú)到的見解。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度、合作精神以及最終成果的表達(dá)能力。例如，小組能夠通過合作，清晰、有條理地展示他們的研究成果，并能夠回答其他小組的提問。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。例如，測試中包含選擇題、簡答題和論述題，以評估學(xué)生對人類進(jìn)化歷程、進(jìn)化特點(diǎn)等知識點(diǎn)的理解程度。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。例如，作業(yè)中能夠體現(xiàn)出學(xué)生對人類起源和發(fā)展的深入思考，并提出自己的觀點(diǎn)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給出具體、建設(shè)性的評價(jià)。例如，對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在未來繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識點(diǎn)。

具體評價(jià)與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)：對于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予正面的評價(jià)，如“你的觀點(diǎn)很有見地，能夠很好地引導(dǎo)我們思考。”對于課堂參與度較低的學(xué)生，可以私下交流，了解他們的困難，并提供相應(yīng)的幫助。

-小組討論成果展示：對于小組討論成果展示優(yōu)秀的小組，可以給予公開表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他小組學(xué)習(xí)他們的合作精神。對于討論成果不夠完善的小組，可以提出改進(jìn)建議，如“在討論過程中，我們可以更加注重邏輯性和條理性。”

-隨堂測試：根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評估，并及時(shí)反饋給家長和學(xué)生