2024-2025學(xué)年高中生物 第二章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 一 減數(shù)分裂教學(xué)實(shí)錄3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中生物第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一減數(shù)分裂教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為新人教版高中生物必修2第二章“基因和染色體的關(guān)系”第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”中的“減數(shù)分裂教學(xué)實(shí)錄3”。本節(jié)課將圍繞減數(shù)分裂的過(guò)程、特點(diǎn)及其與基因遺傳的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握減數(shù)分裂的基本原理，理解基因在減數(shù)分裂過(guò)程中的行為，為后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維，通過(guò)減數(shù)分裂的觀察和分析，使學(xué)生理解遺傳信息的傳遞規(guī)律；提升科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、得出結(jié)論；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在遺傳育種和疾病治療中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-突出核心知識(shí)：減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和基因的行為變化。

-詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

-減數(shù)第一次分裂前期同源染色體配對(duì)和交叉互換。

-減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合。

-減數(shù)第二次分裂類似于有絲分裂，但著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致姐妹染色單體分離。

-基因在減數(shù)分裂中的分配規(guī)律，如孟德?tīng)栠z傳定律的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容：減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體配對(duì)和分離的機(jī)制。

-詳細(xì)列明每個(gè)細(xì)節(jié)：

-同源染色體配對(duì)和交叉互換的具體過(guò)程及其對(duì)遺傳多樣性的影響。

-同源染色體分離的動(dòng)態(tài)過(guò)程和可能出現(xiàn)的非等位基因自由組合。

-減數(shù)分裂中染色體和基因數(shù)量變化的具體計(jì)算方法。

-學(xué)生可能難以理解基因在減數(shù)分裂中的行為與遺傳結(jié)果之間的關(guān)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、載玻片、染色劑、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：減數(shù)分裂動(dòng)畫視頻、減數(shù)分裂相關(guān)PPT課件、在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作演示、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中生物多樣性的圖片，提問(wèn)學(xué)生如何理解生物的多樣性。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物多樣性的背后可能與基因的多樣性有關(guān)，進(jìn)而引出基因和染色體的關(guān)系。

3.引入新課：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即探究減數(shù)分裂和受精作用中基因和染色體的行為。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.減數(shù)分裂過(guò)程講解（10分鐘）：

-通過(guò)PPT展示減數(shù)分裂各階段圖解，講解同源染色體配對(duì)、交叉互換、分離和自由組合的過(guò)程。

-結(jié)合具體實(shí)例，解釋基因在減數(shù)分裂中的行為，如孟德?tīng)栠z傳定律的應(yīng)用。

-學(xué)生分組討論，分析不同基因組合對(duì)遺傳結(jié)果的影響。

2.受精作用講解（5分鐘）：

-簡(jiǎn)要介紹受精作用的概念和過(guò)程。

-強(qiáng)調(diào)受精作用是基因傳遞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)演示（5分鐘）：

-展示減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如顯微鏡觀察有絲分裂和減數(shù)分裂細(xì)胞。

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)（5分鐘）：

-學(xué)生獨(dú)立完成減數(shù)分裂相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程和基因行為的理解。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.小組討論（5分鐘）：

-分組討論減數(shù)分裂在生物進(jìn)化中的作用，分享討論成果。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)（3分鐘）：

-提問(wèn)關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的關(guān)鍵問(wèn)題，如基因如何分配到子細(xì)胞中？

-引導(dǎo)學(xué)生思考基因多樣性與生物多樣性的關(guān)系。

2.學(xué)生提問(wèn)（2分鐘）：

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己對(duì)減數(shù)分裂和受精作用的疑問(wèn)，教師進(jìn)行解答。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：

-針對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如同源染色體如何識(shí)別，提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考。

-通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解減數(shù)分裂的機(jī)制。

2.學(xué)生提問(wèn)：

-學(xué)生提出自己對(duì)新知識(shí)的疑問(wèn)，教師給予解答或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

**六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）**

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂和受精作用在基因遺傳中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)知識(shí)。

3.提出作業(yè)要求，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

**七、創(chuàng)新教學(xué)**

1.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察減數(shù)分裂過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上完成減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)?zāi)M。

3.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對(duì)減數(shù)分裂和受精作用的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-減數(shù)分裂和受精作用的實(shí)驗(yàn)視頻：提供高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀了解減數(shù)分裂和受精作用的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-減數(shù)分裂和受精作用的科普文章：收集相關(guān)領(lǐng)域的科普文章，幫助學(xué)生從不同角度理解減數(shù)分裂和受精作用的重要性。

-減數(shù)分裂和受精作用的在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M：提供在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂和受精作用的實(shí)驗(yàn)操作。

-減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)書籍：推薦一些與減數(shù)分裂和受精作用相關(guān)的書籍，如《遺傳學(xué)原理》、《細(xì)胞生物學(xué)》等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀減數(shù)分裂和受精作用的科普文章，了解其在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試使用在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M平臺(tái)，加深對(duì)減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程的理解。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自動(dòng)手進(jìn)行減數(shù)分裂和受精作用的實(shí)驗(yàn)操作。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和受精作用在遺傳育種、疾病治療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參加生物學(xué)競(jìng)賽或科學(xué)展覽，與其他同學(xué)交流減數(shù)分裂和受精作用的知識(shí)。

-學(xué)生可以關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，了解減數(shù)分裂和受精作用在生物學(xué)研究中的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，探究減數(shù)分裂和受精作用中的某些現(xiàn)象或規(guī)律。

-學(xué)生可以參與小組討論或辯論活動(dòng)，就減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)深入探討。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的科普文章或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，提升自己的科研能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤率：評(píng)價(jià)學(xué)生出勤情況，確保所有學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性。

-課堂紀(jì)律：評(píng)價(jià)學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，如安靜聽(tīng)講、不隨意離開(kāi)座位等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-討論內(nèi)容深度：評(píng)價(jià)小組討論內(nèi)容的深度，是否涉及減數(shù)分裂和受精作用的核心概念。

-成果展示效果：評(píng)價(jià)小組在展示成果時(shí)的清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂和受精作用基本知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如分析具體實(shí)例中的基因行為。

-時(shí)間管理：評(píng)價(jià)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試的能力，以考察其時(shí)間管理能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和紀(jì)律表現(xiàn)，給予正面肯定或提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師分析測(cè)試結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高自我評(píng)價(jià)能力。

-針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面的達(dá)成情況，制定相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整計(jì)劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合：在講授減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，我將多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)畫演示和顯微鏡觀察，讓學(xué)生直觀地理解抽象的生物學(xué)過(guò)程。

2.案例教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合：我嘗試引入實(shí)際案例，如遺傳疾病的遺傳模式，讓學(xué)生了解減數(shù)分裂和受精作用在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：減數(shù)分裂和受精作用涉及許多抽象概念，部分學(xué)生難以理解同源染色體配對(duì)、分離和自由組合等過(guò)程。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)跟蹤和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難，我將采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用模型、圖解等，幫助學(xué)生形象地理解減數(shù)分裂和受精作用的過(guò)程。

2.提高課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并嘗試引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：除了隨堂測(cè)試，我還將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我將提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。典型例題講解1.例題：

在一個(gè)具有兩對(duì)等位基因的雜合個(gè)體（AaBb）中，減數(shù)分裂形成的配子類型及比例為？

答案：配子類型及比例為AB：Ab：aB：ab=1：1：1：1。

2.例題：

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體，在減數(shù)分裂過(guò)程中，不考慮交叉互換，求其產(chǎn)生的配子中基因型為AB的比例。

答案：基因型為AB的配子比例為1/4。

3.例題：

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體，在減數(shù)分裂過(guò)程中，不考慮交叉互換，求其產(chǎn)生的配子中基因型為A的比例。

答案：基因型為A的配子比例為1/2。

4.例題：

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體，在減數(shù)分裂過(guò)程中，若考慮交叉互換，求其產(chǎn)生的配子中基因型為AB的比例。

答案：基因型為AB的配子比例為1/4。

5.例題：

一個(gè)基因型為AaBb的個(gè)體，在減數(shù)分裂過(guò)程中，若考慮交叉互換，求其產(chǎn)生的配子中基因型為A的比例。

答案：基因型為A的配子比例為3/4。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.以上例題均涉及減數(shù)分裂