2023三年級語文上冊 第三單元 快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教學實錄 新人教版

2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文上冊第三單元快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教學實錄新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為三年級語文上冊第三單元“快樂讀書吧：在那奇妙的王國里”。內(nèi)容包括閱讀《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典故事，引導學生了解童話的特點，體會童話中豐富的想象力和深刻的寓意。通過閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高文學鑒賞能力。

2.增強學生的想象力，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.培養(yǎng)學生理解和分析童話故事的能力，體會文學作品的寓意。

4.提升學生的語言表達能力，學會用簡潔明了的語言描述故事內(nèi)容。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些童話故事，對基本的閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。他們能夠識別故事中的角色、情節(jié)和主題，但可能對童話中豐富的想象力和象征意義理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀來獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學生可能需要同伴合作或教師的引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解童話故事中的象征意義時遇到困難，因為他們可能缺乏相應的文化背景知識。此外，學生的閱讀速度和理解深度可能存在差異，這可能導致他們在課堂上參與度不一致。還有一些學生可能在表達自己的想法時感到困難，需要教師提供更多的支持和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《安徒生童話》教材。

2.輔助材料：準備童話故事相關(guān)的圖片、插圖，以及簡要的背景介紹視頻。

3.教學工具：準備白板或黑板，用于展示故事情節(jié)和討論要點。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生分組討論故事內(nèi)容，并預留空間展示學生作品。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話世界的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？你們知道童話故事有什么特別的地方嗎？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.童話基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要元素如角色、情節(jié)、主題等。

詳細介紹童話故事的組成部分，如角色設(shè)定、情節(jié)發(fā)展、象征意義等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典童話故事進行分析。

詳細介紹每個故事的背景、角色、情節(jié)和主題，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些故事對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及童話故事中蘊含的道德教育意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個童話故事進行深入討論。

小組內(nèi)討論該故事的主題、寓意以及對學生成長的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括對故事的理解和個人的感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對故事的分析、小組討論的亮點和個人的感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、案例分析等。

強調(diào)童話故事在培養(yǎng)想象力、道德觀念和審美情趣方面的價值，鼓勵學生繼續(xù)閱讀和欣賞童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《安徒生童話》中的經(jīng)典故事后，能夠更好地理解故事情節(jié)、角色性格和主題思想。他們能夠識別故事中的象征意義，理解作者想要傳達的深層寓意。

2.想象力豐富：童話故事中的奇幻元素激發(fā)了學生的想象力，使他們能夠從不同的角度去思考和創(chuàng)造。學生在討論和創(chuàng)作過程中，展現(xiàn)出豐富的想象力，能夠構(gòu)建屬于自己的故事世界。

3.語言表達能力增強：學生在課堂上通過小組討論、展示和寫作等方式，提高了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、流暢的語言描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

4.道德觀念培養(yǎng)：通過學習童話故事中的角色和情節(jié)，學生能夠認識到誠實、善良、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。他們在日常生活中開始注重培養(yǎng)這些品質(zhì)，形成正確的價值觀。

5.合作能力提高：在小組討論和合作中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。他們能夠與他人共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

6.閱讀興趣增強：通過本節(jié)課的學習，學生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀和探索的欲望。他們在課余時間主動尋找更多童話故事進行閱讀，拓寬了自己的閱讀視野。

7.批判性思維能力發(fā)展：學生在分析童話故事時，學會了從多個角度思考問題，對故事內(nèi)容進行批判性評價。他們能夠識別故事中的矛盾和不足，提出自己的見解。

8.個性發(fā)展：在閱讀和討論過程中，學生的個性得到了一定程度的展現(xiàn)。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇自己喜歡的童話故事進行深入研究，從而促進個性的發(fā)展。

9.學習習慣改善：學生在課堂上積極參與、認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在課后也能夠自覺地完成作業(yè)，提高了學習效率。

10.綜合素質(zhì)提高：通過本節(jié)課的學習，學生在多個方面得到了鍛煉，如思維能力、表達能力、道德觀念等。這些能力的提升有助于學生形成全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.寫作練習：《如果我是丑小鴨》

描述一下，如果你是一只丑小鴨，你會經(jīng)歷哪些困難？又是如何克服這些困難，最終變成一只美麗的白天鵝的？請發(fā)揮想象力，寫一篇短文，不少于300字。

2.角色分析：《海的女兒》

在《海的女兒》中，小人魚為了追求愛情，付出了巨大的代價。請分析小人魚的性格特點，以及她做出犧牲的原因。寫一篇不少于200字的評論。

3.故事情節(jié)續(xù)寫：《賣火柴的小女孩》

在《賣火柴的小女孩》的故事中，小女孩在寒冷的夜晚點燃了火柴。請發(fā)揮想象力，續(xù)寫小女孩接下來的經(jīng)歷，以及她最終的命運。不少于200字。

4.主題討論：《丑小鴨》

《丑小鴨》的故事告訴我們，每個人都有自己的價值，不要輕易放棄。請以“自信與成長”為主題，寫一篇不少于200字的討論文章。

5.繪畫創(chuàng)作：《安徒生童話》中的場景

選擇《安徒生童話》中的一個場景，如《賣火柴的小女孩》中的火爐旁，或《丑小鴨》中的池塘邊，進行繪畫創(chuàng)作。在畫作中表達你對故事的理解和感受。

答案示例：

1.寫作練習：《如果我是丑小鴨》

如果我是丑小鴨，我會經(jīng)歷許多嘲笑和排斥。但我不會放棄，我會努力尋找自己的價值，不斷學習，最終成為一只美麗的白天鵝。我相信，只要我堅持，總有一天，我會找到屬于自己的那片天空。

2.角色分析：《海的女兒》

小人魚性格堅強、善良，她為了愛情不惜犧牲一切。她渴望人類的愛情，但最終因為無法放棄自己的靈魂，選擇了以生命為代價的犧牲。

3.故事情節(jié)續(xù)寫：《賣火柴的小女孩》

在寒冷的夜晚，小女孩點燃了火柴，她看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝和慈愛的奶奶。在美好的幻象中，她安詳?shù)仉x開了這個世界，但她的靈魂得到了解脫。

4.主題討論：《丑小鴨》

《丑小鴨》告訴我們，每個人都有自己的價值，不要輕易放棄。我們要學會自信，勇敢面對困難，相信自己終會找到屬于自己的那片天空。

5.繪畫創(chuàng)作：《安徒生童話》中的場景

（畫作描述略，可根據(jù)學生的個人理解和創(chuàng)意進行創(chuàng)作）內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-童話故事的定義和特點

-童話故事中的角色和情節(jié)

-童話故事的主題思想和象征意義

②重點詞匯：

-童話

-角色

-情節(jié)

-主題

-象征

③重點句子：

-“童話故事是一種富有想象力的文學體裁，它通過離奇的情節(jié)和鮮明的人物形象，向讀者展示一個奇幻的世界?！?/p>

-“童話故事中的角色往往具有鮮明的個性和寓意，他們的行為和命運往往反映了故事的主題思想?！?/p>

-“童話故事中的象征意義往往隱藏在故事情節(jié)和人物形象之中，需要讀者去挖掘和體會?！闭n堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

①提問環(huán)節(jié)：

-在課堂教學中，教師將通過提問來檢驗學生對童話故事的理解程度。例如，提問“故事中的主人公經(jīng)歷了哪些困難？”或“你認為故事想要告訴我們什么？”等問題。

-教師將根據(jù)學生的回答來評估他們的理解水平，并針對不同層次的學生給予適當?shù)姆答仭?/p>

②觀察環(huán)節(jié)：

-教師將觀察學生在課堂上的參與度、討論時的表現(xiàn)以及閱讀時的專注度。

-通過觀察，教師可以了解學生是否對童話故事產(chǎn)生了興趣，以及他們在課堂上的學習狀態(tài)。

③測試環(huán)節(jié)：

-在課程結(jié)束后，教師將進行簡短的測試，如選擇題、填空題或簡答題，以評估學生對童話故事知識的掌握情況。

-測試結(jié)果將用于了解學生的學習效果，并作為后續(xù)教學調(diào)整的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

①寫作作業(yè)：

-學生將完成關(guān)于童話故事的寫作作業(yè)，如續(xù)寫故事、角色分析或主題討論等。

-教師將對學生的寫作內(nèi)容進行批改，關(guān)注他們的創(chuàng)意表達、語言運用和結(jié)構(gòu)安排。

-教師將提供具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

②繪畫作業(yè)：

-學生將根據(jù)童話故事中的場景進行繪畫創(chuàng)作。

-教師將評估學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表現(xiàn)和對故事的理解程度。

-教師將給予鼓勵性評價，同時提出改進建議。

③小組討論：

-學生在小組討論中分享對童話故事的理解和感悟。

-教師將觀察學